\"385”育人模式實踐探索

編者按：河源市以“三善文化、八大行動、五育并舉”為核心的“385”育人模式，是學校落實立德樹人根本任務的生動實踐。該模式以實踐為基，通過三階培育路徑、三維互動體系、家校社協同育人、課程整合、數智賦能等舉措，讓德育培養與學科教學相融相生，讓五育融合見行見效，既提升教師專業素養，又促進學生綜合素質全面發展。

“385”育人模式：內涵·路徑·成效

文/黃偉紅 李萬煒

以獨具特色的“385”育人模式為核心驅動力，積極投身于創新探索的征程，全力以赴培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、“385”育人模式的內涵解讀

“385”育人模式以“三善文化、八大行動、五育并舉”為基本框架，形成了理念引領、行動支撐、目標導向的完整育人體系，即以學校核心文化為引領，以八大行動為引擎，讓五育落地生根，助力每一位學生在百年老校的浸潤中實現全面而有個性的成長。

“三善文化”是三個相互關聯、相互促進的維度。“善行”強調道德實踐，通過“日行一善”“文明禮儀之星”“跳蚤市場”等活動，將道德教育融入師生的日常行為規范；“善學”注重學習能力培養，通過深度學習、思維訓練等方式激發學生學習內驅力；“善思”則著重培養學生的批判性思維和創新意識，為其終身發展奠定基礎。這三個維度既相對獨立又有機統一，共同構成了學生全面發展的精神內核。

“八大行動”是“385”育人模式的實踐支撐，包括：習慣養成教育、綜合實踐活動、教科研訓體系、家長學校建設、體美浸潤項目、讀書行動計劃、榜樣力量引領和一小講堂平臺。這八大行動從不同維度為學生成長提供全方位支持。其中，習慣養成教育通過活動培養學生良好習慣，綜合實踐活動讓學生在社會實踐中增長才干，教科研訓促進教師專業發展，家長學校構建家校協同育人機制，體美浸潤活動促進學生身心和諧發展，讀書行動營造書香校園，榜樣力量樹立成長標桿，一小講堂提供展示交流平臺。這些行動將“三善文化”理念轉化為具體可行的教育實踐。

“五育并舉”是“385”育人模式的育人自標，即在德育、智育、體育、美育和勞動教育五個方面協同推進，促進學生全面發展。學校將五育融人八大行動，實現了教育目標的有機整合和系統達成。在德育方面，注重培養學生的道德品質和社會責任感；在智育方面，強調學習能力和思維品質的培養；在體育方面，通過特色大課間等活動增強學生體質；在美育方面，通過藝術活動提升審美素養；在勞動教育方面，通過勞動實踐培養勞動觀念和技能。這種五育融合的教育模式，有效避免了傳統教育中五育割裂的問題。

二、“385”育人模式的行動路徑

（一）文化浸潤：以“三善文化”理念引領師生共同成長

學校將“三善文化”深度融入師生發展的全過程，構建了獨具特色的文化育人體系。在教師發展方面，實施“三善成長計劃”，改革傳統評價方式，建立了包含師德師風、教學能力和教育研究的多元評價體系。具體措施包括：建立“善行”系列評價指標，將關愛學生等師德表現納入考核；開發“善學”課堂觀察量表，聚焦深度學習和思維培養；開展“ 1+1 +1+N ”教研活動，即”一師一優課”、優質大單元設計、集體備課中心發言和多次教研團隊活動。

在學生培養方面，學校將“三善”要求細化為具體的行為規范和學習標準。創新開展“善行之星”“善學標兵”等評選活動，引導學生全面發展。特別是在落實“雙減”政策過程中，學校大膽創新評價方式：一二年級采用趣味活動代替紙筆考試，如2025年1月舉辦的綜合素養現場評價觀摩活動，68% 的學生獲得全星級評價；其他年級設計知識競賽、小組合作等項目，實現“以評促學、以評促趣、以評促善”的目標。這些創新舉措有效減輕了學生負擔，提高了學習興趣。

（二）課程重構：以“八大行動”支撐五育融合發展

學校通過八大行動體系重構課程內容與實施方式，實現了五育的有機融合。

習慣養成教育從細微處入手，開展“日行一善”“文明禮儀之星”等活動，培養學生良好習慣。數據顯示，在“勞動爭章”打卡活動中， 86% 的學生參與，全校累計勞動時長約27000小時， 30% 的學生獲得“勞動章”。

綜合實踐活動注重與社會接軌，組織學生參與非遺項目調查、人工智能體驗等。如組織學生開展春節習俗調查和省級非遺民間藝術項目研究，低年級通過繪畫記錄，高年級通過問卷調查和訪談，最終形成翔實報告，獲得社會好評。在廣東人工智能教育校園行活動中，學生從機器人組裝到在編程市賽、省賽獲得一等獎佳績，創新思維和實踐能力得到顯著提升。

體美浸潤項目成效顯著：特色大課間參與率達 100% ，“每周同唱一首歌”活動一年來共唱56首歌曲，100% 學生參與展示；在廣東省第十一屆空天科普繪畫大賽中，學生獲省級一等獎5名。

（三）資源整合：家校社協同拓展育人空間

學校主動整合社會資源，構建開放多元的育人格局。與文化館合作開展非遺傳承活動，學生學習剪紙、抖空竹等傳統技藝，專業藝人對學生進行指導。2024年12月，學校獲評省級非物質文化遺產項目“龍川雜技”推廣普及示范單位，抖空竹社團多次在縣文化廣場、佗城學宮等地演出。

與圖書館開展“館校共建”，低年級常年開展繪本借閱，各年級定期舉辦讀書分享會。2025年4月，學校成功舉辦龍川縣中小學讀書沙龍活動，校長在縣“領讀大使”評選活動中分享學校書香校園建設經驗。學校與科協合作開展科技活動，拓展學生科學視野。

學校積極承辦各級活動，一年多來承辦近20場。2024年5月承辦河源市職工職業技能大賽，三位教師獲市級金牌教師榮譽；2024年12月舉辦的低年級綜合素養評價觀摩活動，圖片直播獲24.7萬人次關注；2025年5月承辦市級科學課堂研討，線上線下近5000人參與，獲2萬多次點贊。

（四）數智賦能：技術助力教育質量提升

學校深度依托國家中小學智慧教育平臺，積極革新教育教學模式。在課堂場景中，教師借助平臺內置的點贊、彈幕表揚等互動功能，為學生提供即時性學習反饋，有效點燃學生的學習熱情。相關數據表明，應用該功能后，學生課堂專注度平均提升22% ，作業完成質量也得到明顯改善。這種技術賦能的方式，將學校“三善文化”轉化為可追蹤、可量化的數字軌跡，成功實現了教學過程與評價體系的深度融合。

與此同時，學校通過數字化手段不斷拓展教育服務邊界。一方面，通過活動直播形式，讓家長及社會各界直觀見證學生的成長歷程，進一步完善校家社協同育人機制；另一方面，依托數字化管理平臺，對教育教學全流程進行精準記錄與科學分析，為學校教育決策的制定提供了堅實的數據支撐，推動教育管理邁向精細化、科學化。

三、“385”育人模式的實踐成效

“385”育人模式成效顯著，教師專業發展與學生綜合素質雙提升。近三年，教師參加各項賽事獲市級以上獎勵近1000人次，立項縣級以上課題15項、發表或獲獎論文60余篇，教師實現從知識傳授者向學習引導者轉變。現有省特級教師、正高級教師、市卓越教師等人才30多名，建有各級名師工作室7個，形成了較為完善的教師專業發展支持體系。學生在德智體美勞各方面都取得了顯著進步，獲“文明行為之星”“日行一善之星”“閱讀之星”等學校榮譽累計700余人次，縣級以上榮譽近1200人次，含廣東省空天科普繪畫大賽一等獎5名。綜合實踐、勞動教育、讀書及體藝活動有效提升了學生動手能力、品德素養與身心健康。

“385”育人模式還推動辦學特色彰顯與教育生態優化。2024年，獲評“省級非物質文化遺產項目‘龍川雜技’推廣普及示范單位”“河源市規范化家長學校示范點”，非遺傳承教育及家校共育成為學校特色品牌。2025年，學校成為廣東省基礎教育教研基地項目小學校本教研基地聯合學校、河源市中小學數學教育高質量發展實驗校，教研活動、讀書活動、體藝教育等方面也形成了鮮明特色，多次承辦市縣活動并獲好評。同時，家校、師生關系更和諧，課堂活力增強，評價體系更科學。未來，學校將從完善評價體系、深化課程改革、加強教師建設、拓展社會合作入手，深化改革，培養全面發展的建設者和接班人。