潤香德育品牌建設(shè)的知行與致遠(yuǎn)

在“愛的教育”文化理念引領(lǐng)下，著力打造潤香德育品牌。在具體實(shí)踐中，通過“潤香德育課程、潤香德育評價(jià)、潤香德育鏈條、潤香德育資源”四維路徑，培養(yǎng)學(xué)生成長為全面發(fā)展的潤香少年。

一、玫瑰育愛：文化意象淬理念

玫瑰小學(xué)創(chuàng)辦于2003年，坐落于玫瑰園社區(qū)。作為禪城建區(qū)后首所新建社區(qū)配套學(xué)校，與禪城區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展同步，與社區(qū)生活高度鏈接，具有濃郁的地域特色。在這片文化特色鮮明的土壤上，學(xué)校通過挖掘玫瑰的“外在之美、天然之香、內(nèi)涵之愛”，提煉玫瑰的內(nèi)涵與精神，構(gòu)建“愛的教育”理念體系。這個(gè)理念成為學(xué)校在每一個(gè)歷史發(fā)展階段的指導(dǎo)綱領(lǐng)與行動指南。“愛的教育”文化理念體系完整全面，致力于實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建最香校園，打造最愛教育”的辦學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)博愛之心，成就博學(xué)之才”的育人目標(biāo)。

二、馥郁傳愛：立體德育鑄品牌

（一）品牌筑基：打造潤香德育品牌

在“愛的教育”文化理念下，學(xué)校構(gòu)建了符合校情與學(xué)生身心發(fā)展需求的潤香德育品牌，品牌強(qiáng)調(diào)德育的浸潤性、實(shí)踐性和長遠(yuǎn)性，旨在為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的品德基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們成為品德高尚、能力出眾、胸懷遠(yuǎn)大的新時(shí)代人才。

（二）理念升華：形成潤香德育體系

1.核心理念?！皾櫺闹?，香澤致遠(yuǎn)”是潤香德育品牌的核心理念，即以德育浸潤學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生博愛之心，成就學(xué)生博學(xué)之才；注重知行合一，引導(dǎo)學(xué)生在行動中踐行道德規(guī)范，成長為具有美好品質(zhì)、良好行為、優(yōu)雅氣質(zhì)的人；著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)未來學(xué)習(xí)與生活的能力和胸懷。

2.德育目標(biāo)。潤香德育品牌的德育目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的“潤香少年”：具有健康身心、高尚品德、豐富學(xué)識、創(chuàng)新精神及家國情懷的學(xué)生，德智體美勞全面發(fā)展，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代少年。

3.品牌愿景。潤香德育品牌倡導(dǎo)“愛因有你，成長更美”，致力于讓每一名學(xué)生都成為“潤香少年”，讓每一顆心靈都散發(fā)玫瑰般的品德芬芳，讓每一段人生都走向更穩(wěn)、更遠(yuǎn)、更美、更芬芳的未來。

三、花開有聲：四維路徑育芳華

（一）課程育愛：潤香德育課程精彩紛呈

潤香德育課程積極響應(yīng)國家課程育人的要求，其“三禮四儀、節(jié)日文化、童心向黨、七彩玫瑰”四大系列課程覆蓋儀式教育活動、傳統(tǒng)文化、紅色教育、大思政一體化路徑等內(nèi)容。

以七彩玫瑰系列為例，其創(chuàng)新性地構(gòu)建了大思政一體化育人格局，并通過多元路徑具體落實(shí)?！般逶￡柟?，向綠而行”勞動教育注重培養(yǎng)學(xué)生勞動技能與價(jià)值認(rèn)同；“沐浴陽光，向美而行”體藝教育融合體育強(qiáng)心與美育潤心，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)；“智創(chuàng)玫瑰，逐夢而行”聚焦科創(chuàng)與人工智能，推動跨學(xué)科實(shí)踐創(chuàng)新；“我的假期印記”打造行走的德育課堂，拓展實(shí)踐育人空間；“分橘同享，幸福同味”引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人與人之間的關(guān)愛與合作共享；校園持續(xù)推行的“微笑、問好、點(diǎn)贊”玫瑰禮儀名片涵養(yǎng)學(xué)生文明行為、塑造美好心靈。

（二）評價(jià)識香：潤香德育評價(jià)全面到位

1.特色評價(jià)體系。以紅領(lǐng)巾獎?wù)聽幷聻樽ナ?，?gòu)建層級分明的階梯式、激勵式的“玫瑰十佳好少年”評價(jià)體系，并配套開發(fā)《玫瑰小學(xué)“十佳好少年”評價(jià)指南》。設(shè)置“特色章”，將德育、智育、體育、美育和勞動教育等多方面評價(jià)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮評價(jià)的育人功能。其中，“新三好學(xué)生”“六香少年”體現(xiàn)學(xué)校育人特色，共同構(gòu)成了“十佳好少年”評價(jià)體系的核心內(nèi)容。

2.多維評價(jià)實(shí)施。其一，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程性評價(jià)。學(xué)校設(shè)計(jì)《“小玫瑰”在成長》學(xué)生成長手冊，實(shí)行“日記錄、周小結(jié)、學(xué)期統(tǒng)計(jì)”跟蹤成長機(jī)制。其二，四維立體的多元主體評價(jià)。學(xué)校通過確立“教師 + 家長 + 同伴 + 自我”四維評價(jià)主體，使每個(gè)評價(jià)主體都能從自身角度出發(fā)提供反饋。其三，聚焦成長的全面記錄體系。創(chuàng)編《小玫瑰成長檔案》手冊，通過將學(xué)生在小學(xué)階段的個(gè)人成長歷程進(jìn)行系統(tǒng)記錄，實(shí)現(xiàn)對階段性學(xué)習(xí)成果的全面總結(jié)。

3.智慧評價(jià)賦能。學(xué)校著力開發(fā)數(shù)字化評價(jià)系統(tǒng)，并實(shí)現(xiàn)了PC端、手機(jī)端、教室端三端聯(lián)動。教師可通過電腦端實(shí)時(shí)更新學(xué)生的評價(jià)信息，確保評價(jià)結(jié)果能及時(shí)反饋；家長可通過手機(jī)端隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)，而學(xué)生和同伴則可以通過教室一體機(jī)進(jìn)行互評。這種動態(tài)評價(jià)過程能自動生成綜合素質(zhì)評價(jià)圖譜，每個(gè)月、每個(gè)學(xué)期定期提供成長分析圖譜。

（三）機(jī)制傳芳：潤香德育鏈條環(huán)環(huán)相扣

學(xué)校打造“園屋廊廳室苑”的立體化、課程化、鏈條化育人文化空間，將潤香德育理念融入校園的每個(gè)角落。園即玫瑰童話園、桂花生態(tài)園，屋即書香小屋、科創(chuàng)小屋，廊即德育長廊、藝術(shù)長廊，廳即集結(jié)號大廳、榮譽(yù)展廳，室即“星級”心理室、手工室，苑即幸福苑、科技苑。

“園屋廊廳室苑”具有鮮明的德育功能，如“星級”心理室配備專業(yè)設(shè)備，設(shè)置“心靈驛站”“情緒樹洞”等。通過系統(tǒng)化的德育環(huán)境建設(shè)，打造空間育人、文化育人、實(shí)踐育人、審美育人的潤香德育鏈條，體現(xiàn)“空間即課程，環(huán)境即教育”，使校園成為滋養(yǎng)學(xué)生成長的沃土。

（四）資源融愛：潤香德育資源多方協(xié)同

1.加強(qiáng)德育團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校致力于弘揚(yáng)教育家精神，培養(yǎng)“格高意遠(yuǎn)、香韻雅致”的格香教師團(tuán)隊(duì)，使之成為德育工作的中堅(jiān)力量。同時(shí)，組建核心德育工作組，強(qiáng)化德育組織管理。通過專題輔導(dǎo)等活動提升全員德育意識與能力，增強(qiáng)德育師資力量。

2.打造協(xié)同育人教聯(lián)體。學(xué)校致力于打造德育工作家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，以此推動學(xué)生全面發(fā)展。如“平安結(jié)”校園法律服務(wù)團(tuán)隊(duì)與“六校長”平臺聯(lián)動，共同開展科普、文體、藝術(shù)等活動。

3.開展家校社德育活動。在校內(nèi)開展主題豐富的德育活動，如“微笑、問好、點(diǎn)贊”活動的長效開展，使校園文明禮儀氛圍濃厚。家校共育方面則開展“家校攜手，云端同行”德育主題活動，包括玫瑰家校云德育等內(nèi)容。在社會協(xié)同方面，學(xué)校密切聯(lián)系周邊社區(qū)、居委會，組織學(xué)生參加志愿服務(wù)活動等。

總之，潤香德育品牌通過體系化設(shè)計(jì)、目標(biāo)化引領(lǐng)和校本化實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了德育課程從單向灌輸向立體浸潤的轉(zhuǎn)型。師生、家長攜手共進(jìn)，成人達(dá)己，成人之美，一起追求“一株玫瑰就是一片天地”的成才境界。