多技術(shù)融合環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)“教一學(xué)一評(píng)”一體化實(shí)施策略

在教育信息化高速發(fā)展的時(shí)代背景下，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確強(qiáng)調(diào)應(yīng)推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。多技術(shù)融合作為綜合運(yùn)用多種信息技術(shù)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的模式，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

在多技術(shù)融合環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化以互聯(lián)網(wǎng) + 技術(shù)為核心，綜合運(yùn)用數(shù)字教學(xué)平臺(tái)、移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用APP、人工智能技術(shù)等多種信息技術(shù)，將教學(xué)與評(píng)價(jià)深度融合，并貫穿于課前、課中與課后全流程。該模式以學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展為核心目標(biāo)，通過(guò)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的相互促進(jìn)與協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建“教一學(xué)一評(píng)”良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)。

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)評(píng)一體化更加突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。在多技術(shù)融合的支持下，教師可實(shí)時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，全面把握學(xué)情動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)與薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而靈活調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)生亦可通過(guò)多樣化學(xué)習(xí)資源與即時(shí)評(píng)價(jià)反饋，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性與有效性。技術(shù)賦能下的教學(xué)評(píng)一體化不僅優(yōu)化了教學(xué)流程，更深刻改變了教與學(xué)的關(guān)系，推動(dòng)課堂從“教師中心”走向“學(xué)生中心”，從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”。

一、前置性學(xué)習(xí)：技術(shù)支持的自主預(yù)習(xí)引導(dǎo)

前置性學(xué)習(xí)是教學(xué)評(píng)一體化的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主消化部分知識(shí)點(diǎn)，為課堂中的難點(diǎn)突破與知識(shí)拓展預(yù)留更多時(shí)間。在多技術(shù)融合環(huán)境下，教師可充分利用各類(lèi)教育平臺(tái)資源，為學(xué)生提供豐富多樣的預(yù)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的初步構(gòu)建。

例如，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)擁有海量?jī)?yōu)質(zhì)課程資源，教師可篩選與教材同步的動(dòng)畫(huà)微課、教學(xué)視頻等推送給學(xué)生。比如在教學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)Unit4“Time”單詞部分時(shí)，提前推送單詞教學(xué)視頻，幫助學(xué)生初步感知詞匯，建立音形義關(guān)聯(lián)。粵教翔云平臺(tái)提供的電子書(shū)資源包含音頻和視頻，能夠有效提升預(yù)習(xí)效率。以三年級(jí)下冊(cè)第一單元為例，學(xué)生可通過(guò)該平臺(tái)玲聽(tīng)課文朗讀、觀看情境動(dòng)畫(huà)，提前熟悉課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“一起學(xué)”APP則可設(shè)置生動(dòng)有趣的預(yù)習(xí)任務(wù)與習(xí)題，幫助學(xué)生回顧舊知、激發(fā)新知學(xué)習(xí)興趣，如通過(guò)單詞闖關(guān)、情景對(duì)話等游戲化任務(wù)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，增強(qiáng)預(yù)習(xí)的吸引力和有效性。此外，教師還可利用希沃白板5制作知識(shí)膠囊微課，對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精煉講解，錄制后分享給學(xué)生，便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在自主預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師可通過(guò)平臺(tái)后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度、完成情況及存在問(wèn)題。例如，借助“一起學(xué)”APP，教師可查看學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的完成時(shí)間與正確率，分析知識(shí)掌握程度，識(shí)別共性疑難點(diǎn)，為課堂教學(xué)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)和重點(diǎn)講解提供科學(xué)依據(jù)，使教學(xué)更加有的放矢。

二、課堂教學(xué)：技術(shù)融合助推互與知識(shí)內(nèi)化

1.激趣導(dǎo)入，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍

課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其積極性具有關(guān)鍵作用。在多技術(shù)融合背景下，教師可借助多種信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效導(dǎo)人。例如，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或動(dòng)畫(huà)故事視頻，如在教授動(dòng)物主題單元時(shí)播放“OldMacDonaldhadaFarm”歌曲視頻，以營(yíng)造生動(dòng)情境，吸引學(xué)生注意，自然切入主題。對(duì)無(wú)法直接下載的資源，教師可靈活運(yùn)用錄屏軟件進(jìn)行錄制，整合進(jìn)課件中使用，保障教學(xué)資源的豐富性與多樣性。

前測(cè)互動(dòng)游戲也是一種有效的導(dǎo)入方式。教師可利用希沃白板5設(shè)計(jì)涵蓋新舊知識(shí)的互動(dòng)游戲，如單詞接龍、句子匹配等，并組織學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)。該類(lèi)游戲有助于學(xué)生在輕松氛圍中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的好奇心與探索欲，快速激活課堂氛圍。思維導(dǎo)圖工具同樣適用于課堂導(dǎo)人，教師通過(guò)動(dòng)態(tài)展示知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理脈絡(luò)，復(fù)習(xí)舊知并自然引入新課。例如在復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)態(tài)時(shí)，利用思維導(dǎo)圖展示各時(shí)態(tài)的特點(diǎn)、用法及例句，引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)性認(rèn)知。

2.互動(dòng)合作，提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力

課堂互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要途徑。信息技術(shù)在此過(guò)程中起關(guān)鍵支撐作用。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)往往存在即時(shí)性不強(qiáng)、缺乏數(shù)據(jù)記錄與分析等問(wèn)題，而借助班級(jí)優(yōu)化大師等課堂管理工具，教師可實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括答題、小組合作、紀(jì)律等方面，并給予及時(shí)積分評(píng)價(jià)，使課堂反饋可視化、數(shù)據(jù)化、常態(tài)化。學(xué)校還可依托積分系統(tǒng)舉辦相關(guān)活動(dòng)，如六一兒童節(jié)愛(ài)心娃積分兌換節(jié)，將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與德育激勵(lì)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。

希沃白板5內(nèi)置多種課堂工具，有效促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。隨機(jī)選人功能確保每名學(xué)生均擁有公平參與機(jī)會(huì)，緩解學(xué)生緊張情緒，提升課堂包容性；即時(shí)點(diǎn)評(píng)功能使學(xué)生及時(shí)獲取反饋與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；倒計(jì)時(shí)工具有助于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理與快速反應(yīng)能力，提升課堂效率。此外，抽獎(jiǎng)、砸金蛋等趣味功能可進(jìn)一步增強(qiáng)課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生參與熱情，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行科學(xué)分組，并借助信息技術(shù)實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)與管理。例如，使用班級(jí)優(yōu)化大師對(duì)小組表現(xiàn)實(shí)時(shí)評(píng)分，展示積分排名，以激發(fā)小組競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。合作內(nèi)容可涵蓋朗讀對(duì)話、創(chuàng)編對(duì)話或歌曲、故事講演等，使學(xué)生在協(xié)作中互相學(xué)習(xí)、共同提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用及合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力與社交素養(yǎng)的雙重發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)反饋：技術(shù)賦能與精準(zhǔn)教學(xué)改進(jìn)

評(píng)價(jià)反饋是教學(xué)評(píng)一體化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)成效與學(xué)生發(fā)展。多技術(shù)融合環(huán)境下的評(píng)價(jià)更加多元與精準(zhǔn)，為教學(xué)改進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。

“一起作業(yè)”APP具備的數(shù)據(jù)分析功能，可全面評(píng)估學(xué)生的作業(yè)完成情況。教師布置作業(yè)后，系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生的答題時(shí)間、正確率及錯(cuò)題情況，生成學(xué)情分析報(bào)告。通過(guò)報(bào)告，教師可準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識(shí)掌握程度，識(shí)別共性問(wèn)題和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，例如詞匯學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤率較高的單詞、語(yǔ)法運(yùn)用中的典型困難等。基于數(shù)據(jù)反饋，教師可有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，推送個(gè)性化復(fù)習(xí)資料與練習(xí)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)輔導(dǎo)，減少教學(xué)盲區(qū)，提升輔導(dǎo)效率。

國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)通過(guò)記錄學(xué)生課堂答題與互動(dòng)行為，形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力畫(huà)像。該平臺(tái)能夠長(zhǎng)期跟蹤與分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、互動(dòng)參與度、知識(shí)掌握速度等多個(gè)維度評(píng)估其學(xué)習(xí)能力，為教師提供全面、動(dòng)態(tài)的學(xué)生發(fā)展視圖。將“一起作業(yè)”APP的學(xué)情數(shù)據(jù)與智慧平臺(tái)的能力畫(huà)像相結(jié)合，教師可構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)字畫(huà)像，精準(zhǔn)定位每名學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)與指導(dǎo)提供依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

此外，多技術(shù)融合環(huán)境下的評(píng)價(jià)特別注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師通過(guò)各類(lèi)平臺(tái)記錄學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與、小組合作及作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，將過(guò)程性數(shù)據(jù)納入評(píng)價(jià)體系，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程與進(jìn)步情況，改變傳統(tǒng)重結(jié)果、輕過(guò)程的評(píng)價(jià)傾向。這種全面的評(píng)估方式有助于激勵(lì)學(xué)生積極參與、持續(xù)努力，關(guān)注自身成長(zhǎng)，促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的全面、可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)技術(shù)的賦能，評(píng)價(jià)不再是教學(xué)的終點(diǎn)，而是推動(dòng)教學(xué)優(yōu)化與學(xué)生發(fā)展的新起點(diǎn)。