釋放自我，動手打造快樂

【教材解讀】

“彩泥世界快樂多”是小學美術課程中“造型·表現\"部分的重要實踐課，具有極強的趣味性和創意性。課程以可塑性強、色彩豐富的彩泥為媒介，通過各種手工制作活動，引導學生探索色彩、形狀和質感，培養學生的創造力和想象力。課程在揉、捏、搓、壓等技法中讓學生感受到創作的樂趣，探索三維空間的藝術表達，體現了《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中“藝術表現\"“創意實踐\"等核心素養的培養要求。

“彩泥世界快樂多”包含彩泥制作的基本技巧，如捏、揉、拉、壓等操作手法，各種造型設計的基本原理，以及不同的色彩搭配技巧等。通過對教材內容的解讀以及實踐操作，學生可以學習、接觸、了解彩泥這種傳統的手工藝，并掌握簡單的造型塑造，體會不同顏色組合所產生的視覺效果，以及這種技藝包含了創作者的什么情感表達。

【教學目標】

1.理解彩泥制作的基本知識和技巧，如認識工具模具并能正確對其進行選擇，掌握搓條等技法，懂得如何調配出最適合的軟硬度。

2.嘗試不同的色彩搭配以豐富作品內容，熟練掌握每種基礎形狀的制作手法，最好能在這一基礎上進行自己的創新變形設計等。

3.在自主、自由的狀態下充分享受創作的快樂。

4.充分發揮想象，激發潛能，體會集體的力量，并獲得足夠多的滿足感。

5.學會尊重他人的觀點，欣賞他人的作品，理解這個世界上存在多樣性和差異性，并形成寬容和包

容的心態。

【教學重難點】

（一）教學重點

1.掌握彩泥的基本制作技巧：彩泥的特點是色彩豐富、具有極高的可塑性，這使得它在創作上具備較多的可能性，但進行精彩創作的前提是讓學生盡快掌握彩泥制作的基本技巧，如揉、捏、搓、壓等，這也是學生獨立完成作品的重點所在。

2.培養創造力和想象力：彩泥制作是手工類活動，也是藝術類創作。通過制作彩泥作品，學生可以發揮自己的想象力，天馬行空地創作任何自己看到的、聽到的、想到的事物，進行這類活動有益于培養學生的創造性思維和創新能力。

（二）教學難點

1.引導學生釋放自我，表達內心情感：彩泥制作作為一種自主創作的活動，既是技藝的展示，也是創作者情感表達的一種方式。教學難點是引導學生在創作過程中充分釋放自我，表達內心的思想和情感。在教學過程中，教師應盡可能地鼓勵、引導學生，幫助他們展示自我，表達內心感受，

2.培養耐心和專注力：彩泥制作從生疏到熟練是一個緩慢的過程，因此教師要在教學過程中注重培養學生的耐心和專注力。無論學生是在學習還是在實際操作中遇到困難，或者產生不耐煩或畏難情緒，教師都應該第一時間給予他們幫助，以免這種畏難或急躁的情緒影響到作品的質量和學生的創作體驗。

【教學準備】

各種顏色的彩泥、小刀、模具、展示板或白板等。

【教學設計】

（一）情境導人

教師引導學生進入彩泥創作的情境，激發他們的興趣和好奇心，通過互動討論和示范，幫助學生理解彩泥制作的基本技巧。

教師：同學們，今天我要帶領大家進人一個奇妙繽紛的世界一“彩泥世界”。這個世界有著鮮艷美麗的彩泥，我們可以用彩泥創作出任何我們看到、聽說、想象的東西，就好像我們都成了色彩的魔法師。大家想過沒有，如果你真的成了一名魔法師，你想用彩泥變出什么呢？是美麗的花朵，是憨態可掬的熊貓，還是巧克力糖果屋？

學生A：我想變出一座七彩的城堡，里面應有盡有。我會邀請我的家人、朋友住進城堡。我們所有人在一起幸福地生活！

學生B：我想變出一只可愛的小狗，就變金毛吧。我覺得金毛很可愛。我喜歡小狗，以前就很想養。我會把它變出來并養在家里，陪我長大。

學生C：我想變出一艘宇宙飛船，可以乘著它去探索外太空！探索更大的世界！

教師：大家的想法太棒了！我們每個人都有自己的夢想，有千奇百怪的念頭，那今天大家就和老師一起動手，像魔法師那樣，把這些想法變成現實吧！

教師給學生展示一些事先準備的、精美的彩泥作品圖片，包括美味的壽司、抱著一顆紅心的可愛小熊、漢堡薯條可樂套餐等（見圖1）。這些照片色彩斑斕、賞心悅目，學生看得興致勃勃、全神貫注，并且小聲議論著。

圖1

教師：看到這些彩泥作品的圖片，大家是不是對彩泥創作充滿了好奇呢？接下來，我要教給大家一些基本的彩泥制作方法和技巧，大家一定要認真聽、認真看、認真學。掌握了這些方法和技巧后，大家就能創作屬于自己的彩泥作品，建造你們的彩泥

王國了！

（二）彩泥技法學習

這部分教學，教師摒棄了傳統單一、枯燥的講解方法，沒有進行空洞的講授，而是將教師講解與示范、師生間互動、學生實踐操作結合起來，將這些穿插進行，以寓教于樂的形式切實讓學生掌握彩泥的基本技法（見表1）。

表1

教師：同學們，前面我們已經看過彩泥的圖片，初步認識了彩泥，并了解了它的一些特性。接下來，我們將深入學習彩泥的制作技法。

教師給每個學生發放了一些不同顏色的彩泥塊，接下來的教學將是邊講邊做的形式。

教師：第一步，我們學習“揉”。把彩泥放在手心，用手指輕輕按壓，然后雙手來回滾動，就像揉面團一樣，直到它變成一個光滑的圓球。

學生開始揉自己面前的彩泥，有的學生上手很快，輕易就揉出了光滑的圓球。有的學生相對慢一些，揉出來的彩泥不夠圓滑。這時，教師可以指導他們完善自己的彩泥球。

教師：接下來，我們學習“搓”。請每位同學拿一塊彩泥，試著把它搓成一條細長的條子。

教師先在講臺上做示范，然后走到學生中間進行指導。

學生D：老師，我的彩泥怎么總是斷掉？

教師：這是因為你的手用力不均。記住，要用雙手輕輕滾動彩泥，保持力度一致，你再試試。

學生再次嘗試，逐漸掌握技巧。

教師：很好！現在我們來學習“捏\"這個技巧。請大家把剛才搓好的細條圍成一個圈，然后捏出一個花瓣的形狀。

學生E：老師，我捏得不是很漂亮。

教師：沒關系，慢慢來。你先從簡單的形狀開始，如圓形或方形。隨著時間的推移，你會越來越熟練。

（三）創作實踐

教學自標：能夠運用所學的彩泥技法，獨立完成一個完整的彩泥作品，進一步鞏固彩泥制作的技巧。

過程與方法：通過自主創作和小組合作，培養學生的創造力、想象力和解決問題的能力。

教師：經過前面的學習，大家已經掌握了彩泥的基本技法，并且進行了簡單的嘗試。下面，我們將進入創作實踐環節，用彩泥創作出屬于自己的作品。

教師在黑板上寫下創作主題“我的彩泥故事”，并作出解釋。

教師：每個人都有自己的故事，今天我們就用彩泥來講述一個故事。你可以選擇一個你最喜歡的主題，如童話故事、海底世界、森林冒險，或者你自己的生活場景，用彩泥把你的故事展現出來。當然，大家也可以幾個人組成一個小組，一起完成一個作品。

學生紛紛交頭接耳，討論著自己的想法，有的開始自發組成小組。

學生F：我想做一個“海底世界”，里面有小魚、海草和珊瑚。我特別喜歡大海，覺得它又神秘又龐大，以后有機會我一定會去海底世界看看。

學生G：我想做一個“小兔子的冒險”，小兔子在森林里遇到了好多有趣的動物，如會唱歌的小鳥、兇猛的老虎等，小兔子和這些動物之間發生了很多驚險刺激的事情。

教師：大家的想法都很棒！我非常期待看到大家的作品，那現在大家開始創作吧！

教師：在創作之前，老師給大家一些小提示，首先要構思好你的故事，想清楚故事中有哪些角色、場景和情節，然后再選擇合適的彩泥顏色和工具來制作。如果是小組合作，大家一定要先做好各自的分工，避免重復勞動。

教師在教室里巡視，觀察學生的制作情況，及時給予指導，但不會動手幫學生操作。

學生H：老師，我想做一個小房子，現在已經做好了下面的框架，可是不知道怎么做屋頂

教師走過去指導：屋頂可以用三角形來表示，因為三角形比較穩固。你可以先用彩泥搓成一個長條，然后彎成一個三角形把它粘在房子的頂部。注意要讓屋頂和房子的墻壁緊密貼合。

學生I：老師，我想做一個小動物，但它的腿很細，我不知道怎么讓它站穩。

教師：你可以用彩泥做一個小底座，把小動物放在底座上，這樣它就能站穩了。或者，你可以用小木棍支撐它，比如說讓它拄一根手杖。

學生在創作過程中遇到了各種問題，但都在教師的引導下逐漸解決了。教室里充滿了專注又熱烈的氛圍。

教師：大家遇到困難時也可以和小組的同學討論，互相幫助。

學生開始在小組內交流自己的想法和創作進度。有的小組互相分享制作技巧，有的小組一起討論如何讓作品更加生動，就算是獨自創作的學生也不是一味地操作，而是會和其他同學或其他小組進行討論。

學生J：我們小組想做一個“森林音樂會”，有小動物們在唱歌、跳舞。我們分工合作，有的同學做小動物，有的同學做樂器，還有的同學布置舞臺。

教師：這個想法很棒！你們可以互相配合，把每個部分都做好，最后組合在一起，作品一定很精彩。

小組合作不僅提高了創作效率，還培養了學生的團隊協作能力。學生在交流中不斷碰撞出新的創意，作品也變得更加豐富多樣。

（四）作品展示與評價

在小學美術教學中，教師將學生的作品進行展示并評價，不僅能夠增強學生的自信心和成就感，還能促進學生之間的相互學習與交流。

教師：同學們，經過前面的努力，大家都完成了自己的彩泥作品。現在，我們進入作品展示環節，如果是小組作品就派一名代表，向大家分享你們的作品。

學生紛紛將作品放在展示臺上，一個個充滿創意的作品呈現在大家眼前。這些作品有的比較小巧，可能是學生獨自完成的；有的則比較有規模，顯然是小組共同完成的。

學生K：我做的是“海底世界”，這里有小魚、大魚、海草、珊瑚和貝殼。我用了藍色和綠色的彩泥來表現海水和海底，小魚有各種不同的顏色，我還用了一些模具來制作小動物的細節。

學生L：我代表我們組給大家展示作品，我們組做的是“小兔子的冒險”，小兔子在森林里遇到了小松鼠、小鹿和小鳥。我們用了很多顏色來表現森林里的植物和動物，還用彩泥條做了一條小路，甚至做了一個大太陽。

學生認真地聽著每個作品的介紹，不時發出贊嘆聲，熱情地給予每一個介紹完的同學以掌聲。

教師：現在進入互評環節。大家可以自由走動，欣賞其他同學的作品，并給出你的評價。你可以從作品的創意、色彩搭配、制作技巧等方面進行評價。

學生M：我覺得“海底世界\"做得很好，小魚和珊瑚都很逼真，顏色也很漂亮。我非常喜歡這個作品。

學生N：我喜歡“森林音樂會”，小動物們都很可愛，而且舞臺布置得很用心，這個作品一下子就打動了我。

學生在互評過程中，不僅學會了欣賞他人的作品，還從其他同學的作品中獲得了靈感和啟發。

教師逐一評價作品，從創意、色彩搭配、制作技巧等方面進行分析，并提出一些改進建議。

教師：同學們，今天的作品展示和評價環節非常成功。大家的作品充滿了創意和想象力，展現了你們的動手能力和團隊協作精神。通過這次活動，我們不僅學會了欣賞他人的作品，還從評價中獲得了成長。

教師：彩泥世界是充滿樂趣和創造力的。希望大家在課后繼續探索彩泥的更多可能性，用雙手創作出更多美好的作品。記住，每一次創作都是一個故事，每一個故事都值得被分享。

【教學反思】

在“彩泥世界快樂多”一課中，教師將教學內容與學生熟悉的生活場景相結合，還有學生耳熟能詳的繪本、童話故事，使得整個教學過程更貼近學生生活，極大地激發了他們的學習熱情和參與興趣。“彩泥世界快樂多\"遵循的是“教中學，玩中學\"的教學理念，不同于傳統美術教育相對單一的形式，其更注重培養學生的實踐能力與創新思維。通過科學又富有創意的任務，教師鼓勵學生大膽嘗試，勇于表達自我。這門課程能夠讓學生體驗到成功的喜悅，增強自信心，進而促進其心理健康的發展。

“彩泥世界快樂多”的教學中有幾個顯著的亮點，一是引導學生想象自己成為魔法師，極大地激發了他們的興趣和參與熱情。二是分步操作與指導的方式使每位學生都能逐步掌握彩泥制作的基本技巧，并在實踐中不斷鞏固和提升自己的技能。三是作品展示與評價環節幫助學生從不同角度審視自己的作品，增強學生的自信心和成就感。然而，教學中也暴露出一些問題。例如，教師未能對每個學生進行充分的個別指導，導致部分學生創作時遇到困難；小組合作中分工不夠明確，導致一些小組的作品完成度不高等。在以后的教學中，教師應該盡量避免以上問題，以便更好地開展相關教學。

（作者單位：甘肅省甘谷縣大像山鎮西城區九年制學校）

編輯：趙文靜