一年級語文教學(xué)中漢字書寫習(xí)慣的養(yǎng)成策略

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，正確的書寫習(xí)慣不僅關(guān)乎字跡的美觀，還影響學(xué)生的身心健康、自信心及專注力等。尤其是在一年級，學(xué)生正處在知識啟蒙以及習(xí)慣形成的黃金時期，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，還是未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵因素。文章以一年級語文第一單元“識字\"教學(xué)為例，探討如何在起始年級培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、正確的書寫習(xí)慣對學(xué)生的重要性

（一）提高學(xué)生書寫質(zhì)量

“字如其人。”書寫是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是表達(dá)思想、交流情感的重要工具。良好的書寫習(xí)慣可以使寫出的字跡更加規(guī)范、美觀，符合書寫要求，提高書寫質(zhì)量。反之，不良的書寫習(xí)慣不但可能導(dǎo)致字跡潦草、錯漏百出，影響書面整潔度，而且會影響學(xué)生自我表達(dá)的效果，弱化學(xué)生的自信心。一年級作為起始年級，具有奠定基礎(chǔ)的重要作用。在一年級語文上冊第一單元的“識字\"教學(xué)中，學(xué)生會接觸并學(xué)習(xí)一些簡單的漢字，如\"天\"\"地\"“人\"\"金\"\"木\"等。在這個過程中，教師應(yīng)結(jié)合這一單元的內(nèi)容特點(diǎn)，從漢字的筆畫順序、結(jié)構(gòu)布局、字體的端正等方面入手，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，讓學(xué)生掌握正確的書寫方法，提高其書寫質(zhì)量。

（二）保證學(xué)生身體健康

日常的書寫習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)其發(fā)展，還有利于學(xué)生的身心健康。首先，防止“脊柱側(cè)彎”。長時間保持不正確的坐姿和書寫姿勢，容易引發(fā)脊柱側(cè)彎等問題。尤其是小學(xué)生正處在身體成長的重要階段，書寫時不正確的坐姿更容易導(dǎo)致他們脊柱側(cè)彎，影響健康。而正確的書寫習(xí)慣要求學(xué)生在書寫時身體坐直、雙肩放松、眼睛與紙面保持一定距離等。這樣不僅可以預(yù)防脊柱側(cè)彎，還可以提高書寫質(zhì)量。其次，預(yù)防近視或斜視。在\"識字\"教學(xué)中，學(xué)生需要長時間學(xué)習(xí)和練習(xí)漢字。如果沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，長時間低頭、瞇眼等不良姿勢容易導(dǎo)致眼晴疲勞，進(jìn)而引發(fā)近視或斜視等問題。正確書寫不但要求學(xué)生坐端正坐直、注意握筆姿勢，而且要求學(xué)生與桌面保持適當(dāng)?shù)木嚯x和角度，避免過度靠近或遠(yuǎn)離紙面，能有效預(yù)防近視或斜視等問題的發(fā)生，保護(hù)學(xué)生健康。

（三）增強(qiáng)學(xué)生自信心

一年級學(xué)生自信心往往來源于他們在學(xué)習(xí)和生活中的成功體驗。而正確的書寫習(xí)慣，或者說美觀、規(guī)范的字體是增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要因素。因此，學(xué)生能從老師和同學(xué)的認(rèn)可與贊揚(yáng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。這種成就感可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，使他們更加積極地參與學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成書寫習(xí)慣，提高書寫水平。例如，在“識字\"教學(xué)中，教師可以通過展示學(xué)生優(yōu)秀的書寫作品、鼓勵學(xué)生互相評價等，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅，提高學(xué)生書寫質(zhì)量的同時，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力，助力他們成長。

（四）培養(yǎng)學(xué)生專注力

專注力是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生成長的重要能力。因為較好的專注力能使學(xué)生更好地掌握知識和技能。而正確的書寫習(xí)慣使學(xué)生在書寫過程中更加投入，從而幫助學(xué)生更好地集中注意力、穩(wěn)定情緒、調(diào)整節(jié)奏，久而久之提升學(xué)生的專注力。在“識字\"教學(xué)中，學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)和不斷改進(jìn)來掌握漢字的書寫方法。這個過程需要學(xué)生保持較高的專注力和耐心，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的專注力。例如，在“識字\"教學(xué)中，教師可以通過規(guī)范的筆畫順序、結(jié)構(gòu)布局等，要求學(xué)生在書寫過程中保持較高的專注力。當(dāng)然，教師也可以采用多種教學(xué)方式（如游戲化教學(xué)、競賽式教學(xué)等），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，培養(yǎng)他們的專注力和耐心，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略

小學(xué)一年級學(xué)生正是培養(yǎng)書寫習(xí)慣的起始階段。在這個階段，學(xué)生書寫姿勢、筆畫順序、字形結(jié)構(gòu)等基本功的養(yǎng)成，將直接影響他們未來的書寫水平和習(xí)慣。所以，語文教師要關(guān)注學(xué)生，并在具體的語文教學(xué)中重視學(xué)生的書寫，結(jié)合科學(xué)、有效的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高他們的書寫質(zhì)量與語文成績。

（一）明確目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計書寫教學(xué)

對于一年級的學(xué)生來說，他們正處于啟蒙教育的關(guān)鍵期，對漢字和語文學(xué)科的認(rèn)識還處于初步階段。因此，教師應(yīng)明確目標(biāo)、科學(xué)設(shè)計書寫教學(xué)顯得尤為重要。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)

在一年級語文上冊的“識字\"教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確且具體。首先，關(guān)注漢字的基本筆畫。對于一年級的學(xué)生來說，筆畫是他們接觸漢字的起點(diǎn)，因此，教師必須要求學(xué)生掌握正確的筆畫順序和書寫方式，如橫要平，豎要直，撇有鋒，還有點(diǎn)要如雨，捺要有角，折要有頓，鉤要出角等。學(xué)生只有從小掌握了書寫方法，書寫時注意運(yùn)用，才有利于養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。其次，字形結(jié)構(gòu)也是教學(xué)的重點(diǎn)。因為漢字的構(gòu)造有其獨(dú)特的規(guī)律，如有些左右結(jié)構(gòu)的字要求左小右大、有些要求左大右小等，了解并掌握這些規(guī)律，對于學(xué)生形成正確的漢字認(rèn)知非常重要。最后，書寫的規(guī)范性也是不可忽視的教學(xué)自標(biāo)。規(guī)范的書寫不僅能夠提高學(xué)生的字跡美觀度，還能培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)心。

2.傳授方法，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知

在明確了教學(xué)目標(biāo)后，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)定書寫教學(xué)的具體要求。首先，教師要從簡單的漢字開始教學(xué)，在教授“天\"字時，教師不僅要讓學(xué)生正確讀出字音，還要讓他們了解每一個筆畫的名稱、順序和書寫方式。教師首先要讓學(xué)生了解其基本筆畫：橫、撇、捺。在書寫時，學(xué)生要先寫上橫，再寫左撇，最后寫右捺。同時，我們還要讓學(xué)生注意筆畫的順序和書寫的規(guī)范性，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次。在反復(fù)練習(xí)的過程中，學(xué)生不僅能夠掌握“天\"字的書寫方法，還能夠建立起對漢字書寫的認(rèn)知框架。其次，教師要注重學(xué)生的書寫練習(xí)。教師講解“天\"字的讀音、意思和寫法，如果學(xué)生不反復(fù)練習(xí)，就會慢慢淡忘掉。所以，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)練習(xí)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能逐漸熟悉漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)，從而建立對漢字書寫的基本認(rèn)知框架，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。最后，教師還要注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣以及學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化的指導(dǎo)和教學(xué)，幫助學(xué)生建立良好的書寫習(xí)慣，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）示范引導(dǎo)，讓學(xué)生親身體驗規(guī)范書寫

一年級學(xué)生年齡小，理解能力有限，對教師理論和經(jīng)驗性的講解，甚至課本知識的講解不易理解，還有可能產(chǎn)生誤解，影響學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)中的示范就非常重要，尤其是在漢字書寫教學(xué)中。

1.教師示范，幫助學(xué)生規(guī)范書寫

在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)親自為學(xué)生演示每一個字的書寫過程，讓學(xué)生在教師的示范過程中直觀地理解每個字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握每個字的書寫方法。例如，在教學(xué)“日\"字時，教師可以先向?qū)W生展示正確的坐姿和握筆姿勢，然后一邊慢速書寫一邊講解“日\"字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在書寫過程中，教師可以放慢速度，讓學(xué)生觀察每一個筆畫起筆、行筆和收筆的細(xì)節(jié)。這樣的示范不僅讓學(xué)生明白每個字的筆畫順序，還通過直觀的方式加深學(xué)生對字形的印象。教師先展示正確的書寫姿勢，然后從左上角開始，先寫一個半圓形的弧線作為日字的左半部分，再從中間橫穿一筆作為日字的橫線。在書寫過程中，教師詳細(xì)解釋每一個筆畫的寫法及結(jié)構(gòu)比例，讓學(xué)生清楚地掌握“日\"字的規(guī)范書寫，提高書寫質(zhì)量。

2.展示學(xué)生作品，輔助學(xué)生書寫

在課堂上，教師除了要用示范性動作教學(xué)生掌握正確的書寫，還要挑選學(xué)生的作品進(jìn)行展示、對比，幫助學(xué)生加深對規(guī)范書寫的認(rèn)識。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的書寫情況，并挑選幾個典型的學(xué)生作品進(jìn)行展示。比如，在展示學(xué)生書寫的“人\"字時，教師可以挑選一個書寫較為規(guī)范的作品和一個存在明顯問題的作品進(jìn)行對比分析。在分析過程中，教師可以指出存在問題的作品中哪些筆畫順序不對，或者結(jié)構(gòu)比例不協(xié)調(diào)等，并引導(dǎo)學(xué)生改正。有了這樣的對比分析，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識到自己書寫中的不足，并加以改正，從而有效提升書寫水平。

實踐證明，教師的示范性教學(xué)和學(xué)生的作品展示，還有對比與分析相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生親身體驗到規(guī)范書寫的重要性，并逐漸掌握正確的書寫方法。這樣的教學(xué)方法不僅符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還能夠幫助他們有效提高書寫水平，在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績

（三）循序漸進(jìn)，系統(tǒng)開展書寫訓(xùn)練

1.由簡至繁，逐步增加難度

在進(jìn)行書寫訓(xùn)練時，教師應(yīng)該尊重一年級學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是學(xué)生的習(xí)慣、能力、認(rèn)知等，遵循由簡至繁的原則，從簡單的字開始，逐步增加難度。對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，剛開始的書寫訓(xùn)練應(yīng)以獨(dú)體字為主，如\"人\"\"大\"“天\"等。這些字結(jié)構(gòu)簡單，筆畫較少，適合小學(xué)生練習(xí)基本筆順和筆畫。學(xué)生對這些獨(dú)體字的筆畫掌握得較為熟練后，可以逐漸過渡到合體字的學(xué)習(xí)。例如，在“識字”這一單元的教學(xué)中，教師可先從簡單的獨(dú)體字教起。在教學(xué)“人\"字中，教師首先讓學(xué)生觀察字的形狀，理解其含義，然后示范書寫，讓學(xué)生模仿。在掌握了“人\"字的書寫后，教師再逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“大”“天”“金”“木”“水\"等字。在教授這些字時，教師還可以結(jié)合生活中的實例，如“大\"字可以聯(lián)想到龐大物體的形象，幫助學(xué)生記憶字形的同時，強(qiáng)化書寫記憶。

2.注重連貫性和系統(tǒng)性，設(shè)計多樣化書寫練習(xí)活動

在書寫訓(xùn)練中，除了逐步增加難度，教師還要注重書寫的連貫性和系統(tǒng)性，可以通過設(shè)計一系列的書寫練習(xí)活動來達(dá)到這一目的。

首先，教師可以實施每日一練的計劃，每天安排一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，內(nèi)容可以是當(dāng)天學(xué)習(xí)的字或者之前學(xué)過的字，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，鞏固記憶，久而久之養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。例如，在教授完“金\"\"木\"\"水\"\"火\"\"土\"等字后，教師可以每天安排學(xué)生練習(xí)這些字，直到他們能夠熟練書寫，也可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前的“天\"\"地”\"人”，幫助學(xué)生鞏固橫、豎、撇、捺等書寫方法。

其次，教師可以實施每周一評的制度。為了保證系統(tǒng)性書寫練習(xí)的連續(xù)性，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，教師可以根據(jù)需要每周安排一次書寫評價活動，讓學(xué)生展示自己的書寫成果。例如，學(xué)生可以從自己一周內(nèi)寫的字中選出最漂亮的一部分，分享出來，讓教師根據(jù)書寫情況給予評價和建議。這樣不但可以讓學(xué)生更清楚地了解自己的不足之處，而且可以明確努力方向，提升進(jìn)步速度。

除以上兩種方法，教師還可以為學(xué)生組織一些趣味性的書寫比賽或活動，如書法比賽、字帖臨摹、創(chuàng)意書寫等。這些活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中不知不覺地提高書寫水平，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

（四）激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂中培養(yǎng)書寫習(xí)慣

對于一年級的學(xué)生來說，興趣是書寫學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力。但是漢字書寫比較枯燥，尤其是要反復(fù)練習(xí)，所以很難讓初入學(xué)校的孩子產(chǎn)生興趣。面對這種情況，教師就要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，使學(xué)生享受書寫的樂趣，從而提升其學(xué)習(xí)動力的同時，培養(yǎng)其良好的書寫習(xí)慣。

1.利用多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生興趣

在“識字\"教學(xué)時，教師可以利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示漢字的演變過程和字形特點(diǎn)。在教授“日\"“月\"“水\"等基礎(chǔ)漢字時，教師可以制作一個簡單的動畫，展示這些漢字從古至今的演變過程。在動畫中，這些漢字以生動的形象，配合簡單的解說，能讓學(xué)生仿佛置身于一個神奇的漢字世界。這種生動形象的教學(xué)方式，可以使學(xué)生更加直觀地了解漢字的來源和演變過程，掌握書寫技巧，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)漢字，從而對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣創(chuàng)造條件。

2.組織多樣化的教學(xué)活動，在參與中培養(yǎng)書寫習(xí)慣

語文教師除了利用多媒體教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，還可以組織游戲、競賽、創(chuàng)作等多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提升書寫能力，并在參與中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。以第一單元的“識字\"內(nèi)容為例，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行漢字接龍、漢字猜謎等游戲。在漢字接龍游戲中，教師可以先說出一個字，如“日”，然后讓學(xué)生接上一個與“日\"有關(guān)的字，如“月”“陽\"等。這樣的游戲不僅能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還能讓他們在游戲中學(xué)習(xí)新的漢字。

除此之外，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師還可以鼓勵學(xué)生用自己書寫的作品裝飾教室。學(xué)生可以書寫一句名言、畫一幅畫等，然后將其張貼在教室的墻壁上。

（五）及時反饋，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)與鼓勵

在一年級語文教學(xué)中，書寫教學(xué)是基礎(chǔ)，而評價與反饋不但能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫中的不足，并鼓勵其改進(jìn)，而且能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力，增強(qiáng)其自信心。

1.密切關(guān)注學(xué)生書寫過程，即時反饋并糾正錯誤

在一年級書寫教學(xué)中，教師需在課堂及課后密切關(guān)注學(xué)生的書寫過程，做到及時評價與反饋。在教學(xué)“天\"“人”“日\"“月\"等基礎(chǔ)漢字時，教師要注意學(xué)生寫字時筆畫的順序、字形結(jié)構(gòu)及書寫力度等多個方面，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生筆畫順序錯誤或者字形結(jié)構(gòu)不規(guī)整時，應(yīng)當(dāng)立即給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正。當(dāng)學(xué)生在書寫“日”字時，他先寫了外面再寫里面的橫線。這時，教師觀察到后，可以在他寫完之后輕聲指出：“‘日’字的書寫順序是先寫里面的橫線，再寫外面的哦。”通過這樣的即時指導(dǎo)，學(xué)生能夠立刻糾正自己的錯誤，并在之后的書寫中更加注意筆畫順序，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.針對不同學(xué)生提供個性化指導(dǎo)

每個學(xué)生的書寫習(xí)慣和接受能力都有所不同，因此，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況提供個性化的指導(dǎo)和建議。同時，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心，及時的鼓勵和表揚(yáng)也是必不可少的。在“識字\"這一單元教學(xué)中，對于書寫較為潦草的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒆謱懙酶右?guī)整。如“你的字寫得很快，但如果稍微注意一下筆畫之間的間距和結(jié)構(gòu)，字會更好看哦。\"而對于書寫認(rèn)真但稍顯拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，教師則可鼓勵他放松一些，讓字跡更加流暢。如“你的字寫得非常認(rèn)真，繼續(xù)保持下去，同時可以試著讓筆畫更加流暢自然。”

在批改作業(yè)時，教師也可以將自己認(rèn)為寫得特別好的字用紅筆圈出，并寫上“你真棒！”等鼓勵性的話語。在課堂互動中，當(dāng)學(xué)生正確書寫了某個字或者有明顯的進(jìn)步時，教師也可以及時表揚(yáng)：“你今天寫的‘天'字真漂亮！\"這樣的表揚(yáng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，促使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

總之，一年級是培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的黃金時期，這對正在養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)生來說更為重要。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，明確目標(biāo)，親身示范，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，讓學(xué)生親身體驗規(guī)范書寫，感受書寫漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，讓學(xué)生在快樂寫字中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省蘭州市七里河吳家園小學(xué)）

編輯：溫雪蓮