中國共產黨人精神譜系融入高校大思政育人體系的實踐路徑

摘 要 百余年積淀形成的中國共產黨人精神譜系是激勵一代代中國人接續奮斗、勇往直前的強大精神力量，蘊含著豐富的思想政治教育資源，具有不可估量、不可替代的育人功效，將中國共產黨人精神譜系教育融入高校大思政育人體系意義重大。但在實踐中，如何有效推進融入并真正達到增強立德樹人針對性、實效性是個難題。為此，研究提出讓課堂與課外、理論與實踐、學校與社會協力合作，把中國共產黨人精神譜系教育貫通課程學習、科學研究、實習實踐等學習全過程，覆蓋文化熏陶、環境浸潤、管理服務等育人全方位，構筑起與高校大思政育人體系深度融合的格局，推動中國共產黨人精神譜系教育走深走實，實現系統性傳承、創造性轉化，賡續紅色基因、傳承紅色血脈，涵養高校青年學子的報國強國品格志向與精神力量，為強國建設、民族復興培養堪當大任的時代新人。

關鍵詞 中國共產黨人精神譜系；高校大思政育人體系；路徑

作者簡介 鄔躍，中國礦業大學（北京）馬克思主義學院教授

中國共產黨人百余年接續奮斗構筑起偉大的精神豐碑，積淀形成了具有鮮明特質的精神譜系，集中體現了黨的堅定信念、根本宗旨、優良作風，凝聚著中國共產黨人艱苦奮斗、犧牲奉獻、開拓進取的偉大品格。[1]黨的二十大提出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”[2]《教育強國建設規劃綱要（2024－2035年）》提出，塑造立德樹人新格局，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，開展中國共產黨人精神譜系教育。[3]博大深邃的中國共產黨人精神譜系具有豐厚的思想政治教育元素，既是優質的素材資源，又是難得的方向引領，將中國共產黨人精神譜系貫通高校大學生的課程學習、科學研究、實習實踐、校園文化等生活學習全過程，讓中國共產黨人的精神標識、思想瑰寶在青年學子心田中發芽植根，激勵引領他們堅定理想信念、牢固責任擔當、培育奮斗意志、砥礪道德品格，在接續奮斗中筑夢前行，為強國建設和民族復興積蓄力量、提供支撐。

一、立足課程教學，提升對中國共產黨人精神譜系的理解認知

課程教學是高校思政育人的主渠道，中國共產黨人精神譜系教育應緊緊抓住課程教學這一主渠道，深刻把握中國共產黨人精神譜系的精神內涵，化繁為簡、深入淺出，結合課程教學講清基本內容、講透精神實質、講深學理邏輯，讓學生接受認同并內化為思想認知、態度情感。

第一，中國共產黨人精神譜系融入思政課。習近平總書記指出，“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“用好課堂教學這個主渠道”。[4]中國共產黨人精神譜系為思政課教學提供了厚實、鮮活的素材，應從融入內容、改進教學、明確目標等方面把中國共產黨人精神譜系融入思政課教學。一是明晰融入目標。將中國共產黨人精神譜系融入思政課教學應設定明確教學目標，需講清精神譜系的基本內涵、講透精神譜系的精神實質、講深精神譜系的學理邏輯，增強育人功能，提升育人效果，不是為了融入而融入。二是優化融入內容。將教學目標、教學內容、譜系理論高度融會到一起，以清晰的邏輯將中國共產黨人精神譜系貫穿于思政課程教學整體脈絡，充分呈現含有偉大精神元素的特色內容。結合每門思政課程的特點，找準中國共產黨人精神譜系融入的切合點，從全局、整體、互補角度，推進中國共產黨人精神譜系在融入內容上銜接順暢、內在統一。三是改進教學方式。中國共產黨人精神譜系總體來說敘事宏大，表現形態偏理論化、抽象化，怎樣才能讓學生接受、認同，并內化為思想認知、態度情感，進而達到啟智潤心的效果，這需要潛心探索，改進教學的方式方法，推動中國共產黨人精神譜系從抽象理論向具象教學的有效轉化，增強教育教學效果。[5]

第二，中國共產黨人精神譜系融入課程思政。根據其他各類課程特點深入挖掘這些課程與中國共產黨人精神譜系的連接點。將中國共產黨人精神譜系融入專業課程，應創新表達形式，寓思政引領于專業知識傳授之中，讓方向引領、價值塑造、專業學習相互促進，形成育人協同效應。比如，在理工類專業的授課過程中融入科學家精神、北斗精神、航空航天精神，讓嚴謹理性的工科課程增加人文元素，培養學生勇攀科學高峰的實干精神、協同克難的團結精神、精益求精的工匠精神。

第三，中國共產黨人精神譜系融入思政實踐。習近平總書記指出，“重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來”[6]。選擇相關愛國主義教育場所作為思政實踐教學基地，充分開發實踐教學基地所蘊含的中國共產黨人精神譜系元素，分批組織大學生赴實踐教學基地開展現場教學、實踐研修等，“使學生在實踐教學中促進理論知識內化，筑牢信仰之基，強化價值引領，涵養家國情懷”[7] 。

第四，中國共產黨人精神譜系融入就業指導課程。提升就業能力促進有效就業是高校教育的直接目標，就業指導課程是幫助促進高校畢業生就業的重要課程。就業指導教育應循序漸進滲透艱苦奮斗、不畏風險、百折不撓、奮勇拼搏等精神品格，引導學生樹立正確的就業觀擇業觀，提高綜合素質、增強就業信心和就業能力。

二、創新科研學習，增強對中國共產黨人精神譜系的感悟體驗

科學研究是高校大學生的重要學習方式和學習內容，將中國共產黨人精神譜系融入科研過程，不僅可以增強高校大學生的家國情懷和責任擔當，而且也能為科研選題的價值取向以及研究過程注入紅色基因。比如，社會科學類課題中設置共產黨人精神譜系與當代社會發展、紅色文化與新時代思想政治教育創新等研究方向，自然科學類科研中圍繞重大科技攻關中的紅色精神作學理闡釋，對“兩彈一星”、載人航天、抗疫醫療攻關等蘊含的偉大精神進行案例研究，讓學生在科研過程中了解前輩科學家與科技工作者所體現的愛國奮斗精神等。

注重科研成果轉化與社會服務，讓紅色精神在產學研結合中落地生根。高校可與黨史館、紅色紀念館合作，將科研成果應用于紅色旅游規劃、紅色文化遺產保護、社會教育培訓等活動，既能形成“研究—應用—服務”產學研鏈條，也能為高校提供真實的研究場域與數據支持。組織選派學生參與這些合作項目的科研實施過程，使得學生在現場調研、實習實踐中深化對中國共產黨人精神譜系的感性認知，增加對中國共產黨人精神譜系偉大精神的感悟體驗。

三、豐富實踐活動，促進對中國共產黨人精神譜系的知行合一

實踐活動是大思政育人的重要渠道，也是中國共產黨人精神譜系最容易與大學生產生“情感撞擊”與“心靈洗禮”的關鍵領域。通過多種多樣的社會實踐、志愿服務、創新創業、主題活動等，讓他們在親身經歷、真實體驗中感受體悟紅色精神的偉大力量。

其一，依托紅色基地、革命舊址開展“沉浸式”社會實踐。高校可與所在地區的紅色基地，如與革命博物館、革命紀念館、烈士陵園等合作，共同開展“紅色研學”“暑期社會實踐”等項目，提前設計好調研主題和任務清單，學生在現場訪談、實物考察、紀念儀式、儀式教育等環節中感受歷史情境，完成相應的學習體驗，如赴井岡山、延安、西柏坡等地開展“紅色拓展訓練”，學生在體驗基本生存技能、團隊合作的過程中，更深刻地感悟共產黨人的革命意志與拼搏精神。之后，通過舉辦座談會分享會、撰寫活動報告、制作微視頻、開展網絡直播等方式讓學生把社會實踐中的“所見所聞所想”轉化升華為自覺行動，把紅色精神外化于言、內化于心。

其二，開展志愿服務，賡續紅色基因。青年志愿服務本身就與中國共產黨人精神譜系中的“為人民謀幸福”具有高度一致性。引導高校大學生深入基層社區、鄉村學校、醫院、公益機構等，關注社會弱勢群體，助力社會公共事務，在服務社會過程中傳承紅色血脈紅色精神。高校可將黨史宣講、革命文物保護、紅色文創設計、紀念館講解員培訓等項目納入志愿服務體系，使學生在宣傳講解紅色歷史、紅色故事過程中增進對中國共產黨人精神譜系的認同，增強體悟、提升境界。推廣“學生黨員+志愿服務”模式，讓黨員學生率先示范，引領更多同學加入紅色公益實踐。

其三，以創新創業實踐為載體引導學生把紅色精神轉化為創新動力。高校創新創業中心可以與馬克思主義學院、黨史研究機構或社會企事業單位合作，共同設立“紅色主題創業項目孵化營”，鼓勵學生借用紅色文化資源開發文創產品、策劃紅色旅游、開發數字化文博平臺等，讓紅色精神與商業模式、技術創新產生碰撞，在開發利用紅色資源的過程中培育學生的創新精神，鍛煉學生的創業能力。深入開展“青年紅色筑夢之旅”活動，引導高校大學生走進革命老區、貧困地區、城鄉社區，把紅色文化與鄉村振興、生態經濟、特色產業等相結合，形成創意或技術服務項目，讓高校大學生在紅色筑夢之旅中加深對“革命到底是為了誰、科研為何要為民服務、創業如何服務社會”等關鍵問題的認識理解，提升自身的思想境界。

注重實踐活動的持續性與常態化，避免“一次性”或“走馬觀花”式的活動。通過長期合作分批次、分階段組織學生進行社會實踐或集中調研，形成“高校—地方”協同育人共同體。將紅色實踐活動合理納入高校學分體系，讓學生的社會實踐成果、服務經歷、研究報告能獲得認可，激勵更多學生投入紅色實踐活動中。還可將實踐活動的數據、案例等運用到教育教學中，編寫校本教材、制作案例庫、舉辦成果展覽等，持續深化“教學—實踐—教學”的育人循環。

四、用好網絡空間，拓展中國共產黨人精神譜系教育的陣地

黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革" "推進中國式現代化的決定》提出：“形成網上思想道德教育分眾化、精準化實施機制。”[8]在互聯網技術和新媒體高速發展的時代，網絡空間已經成為青年學生思想交流與價值塑造的重要場域。用好網絡空間加強中國共產黨人精神譜系的宣傳教育，將中國共產黨人精神譜系教育融入網絡育人，既是適應高校大學生獲取信息與社交方式變革的現實需要，也是提升思政教育吸引力與實效性的必然選擇。

中國共產黨人精神譜系的傳承學習應充分用好線上線下資源，聯通“網上+網下”，多模態搭建沉浸式育人平臺，推出數字博物館、VR紅色圣地漫游、互動地圖等數字平臺，讓學生在虛擬空間中重走紅色足跡。建設優質紅色新媒體內容矩陣，打造網絡“主流話語”高地，借助互聯網等技術工具及時更新資源庫、信息庫，組織錄制或搜集中國共產黨人精神譜系的短視頻、系列微課等，通過學習強國官微、大學慕課、思政課公眾號等平臺推送，建設集文字、視頻等綜合呈現于一體的網絡課堂，讓中國共產黨人精神譜系“動起來”“活起來”。在國家智慧教育平臺等開設“紅色精神導讀”“黨史精讀”“紅色實踐案例解析”等專題微課，配合論壇討論、在線測驗、線上直播答疑，為學生提供靈活自主的學習形式。通過開展線上紅色知識競賽、班級社團對抗賽、網絡紅色辯論賽等活動，調動學生的學習熱情，培養他們的團隊協作與競爭意識，引導他們深入查閱資料、思考問題，以賽促學、以學促行。憑借虛擬仿真設備和技術創建數字化教學場域情境，打造“指尖化”“沉浸式”學習情境，推進中國共產黨人精神譜系教育的專題化、虛擬化、融媒化，拓展弘揚傳承中國共產黨人精神譜系的傳播空間，打破時間、空間等限制，引導高校大學生隨時隨地觀看學習，實現線上與線下教學資源互補。

以價值引領為導向，借助微博、微信公眾號、抖音視頻號、直播平臺等新媒介，發揮其快速、面廣、親民的宣傳優勢，讓高校大學生通過浸潤式的學習方式接受中國共產黨人精神譜系的熏陶洗禮，讓中國共產黨人精神譜系的傳承學習更加直觀形象、生動活潑、有用有趣。整合線上線下資源，將網絡教學與線下實踐結合，在紅色實踐中，學生通過網絡平臺實現線上直播或數據即時上傳，方便指導教師遠程跟進并提供反饋，讓網絡空間成為實踐活動的信息交互和成果展示平臺。高校宣傳部門、思想政治教育部門設立專門的網絡輿情監測小組，密切關注青年學生在社交媒體、網絡論壇等平臺的討論動態，對涉及歷史虛無主義、錯誤政治觀點、負面情緒的言論進行及時正確引導和澄清，避免錯誤信息的蔓延。

五、培育校園文化，濃厚中國共產黨人精神譜系教育的環境氛圍

校園文化在高校育人中扮演著環境熏陶、價值塑造、氛圍營造的功能，是大思政育人的重要載體。習近平總書記指出，要“開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動”“注重以文化人以文育人”[9]。中國共產黨人精神譜系中的革命文化、紅色傳統與校園文化建設天然契合，二者的深度融合有助于在潛移默化中引領學生的精神成長和價值認同。

深入挖掘、整理、展示校史中的“紅色故事”，設置富有寓意的紅色雕塑、文化墻、主題展覽等，充分利用校園主干道、圖書館、教學樓、學生宿舍等區域以及校園橫幅標語、電子屏、櫥窗等載體開展中國共產黨人精神譜系教育。借助數字化方式，如AR導覽、掃碼閱讀等，讓學生隨時隨地獲得相關知識和信息。在“五四”“七一”“十一”等重要紀念日或者校慶活動中，集中開展紀念長征勝利、建黨歷史巡展、紅色詩歌朗誦會、紅色影片觀影周等紅色主題活動，在儀式教育的震撼與情感體驗中，加強學生對紅色精神的心理認同。如果高校本身就有革命歷史、抗戰時期背景或著名革命先烈的校友資源，將這些寶貴資源整理挖掘，融入校史館或學校榮譽室，使紅色精神與校園特色文化緊密結合。在校園營造讀書風尚，組織以黨史、紅色經典著作為主題的讀書交流會，邀請專家學者或學生骨干進行導讀分享，定期舉辦紅色專題學術沙龍，讓師生進行深入討論和交流學習。

高校官微、公眾號、B站、抖音號等持續推出紅色精神原創內容，結合時下流行的話題形式，制作短視頻、圖文推文、音樂MV等，讓學生隨時隨地“刷到”黨建育人內容，創新網絡文化與社交平臺，提升學生自主參與度。尊重學生的主體地位，鼓勵他們組建“紅色研學社”“紅色文化傳播社”等學生社團，通過團體策劃和自主運營，讓更多同學在社交媒體上互動、分享黨史知識和活動感悟，讓一批有熱情、有創意的學生社團骨干成為青年群體中傳承紅色精神的骨干力量。此外，利用網絡論壇、線上交流平臺，開展“紅色辯論賽”“紅色知識問答”“主題征文與投票”等互動活動，既活躍校園輿論氛圍，也讓學生在討論中碰撞思想、澄清認識、升華情感。

六、植根日常服務，實現中國共產黨人精神譜系教育的潛移默化

除課程與實踐、科研與文化外，高校的日常管理服務，包括學生事務、宿舍管理、班級建設、黨團活動等，也是大思政育人的重要環節。中國共產黨人精神譜系融入高校日常性管理服務中，使紅色精神更加貼近學生的生活、學習，在悄然無聲中塑造優良校風與學風，在潛移默化中賡續紅色基因、涵養精神力量。

在班級與宿舍管理中倡導“團結互助、艱苦奮斗、力行奉獻”的紅色精神，班級或宿舍文化布置、規章制訂、活動組織中體現共產黨人精神要素。例如，教室張貼學生設計的井岡山精神、長征精神等主題海報；制定宿舍公約，鼓勵節約能源、文明禮讓，用“小行動”傳遞“大精神”。結合學生在學業、生活、心理方面的具體情況，輔導員和導師在談心談話、主題班會、宿舍走訪時，有意識地將共產黨人精神譜系的內涵與實際問題相結合，鼓勵學生面對困難要學會堅持、互幫互助，將紅色精神融入日常行為指導。

黨團組織活動中，圍繞中國共產黨人精神譜系開展學習討論、案例分享、實地參觀、社會服務等，不斷增強學生黨員與團員的黨性團性。將黨史學習作為學生入黨前后以及團員發展全過程的必修課，通過“讀經典、觀影視、訪先烈、問初心”等學習活動，引導學生更好地理解黨在百年奮斗中形成的精神譜系，并將之內化為個人理想信念。面向各級學生干部與學生骨干，開設“紅色培訓班”“黨團干部訓練營”等專項培訓，強化“帶頭示范、忠誠擔當、艱苦奮斗”的紅色風格，塑造一批具有堅定政治信仰、服務意識和創新精神的學生核心骨干團隊。

建立常態化管理制度，保證長效運行。新生入學教育中增加黨史宣講和紅色精神主題活動，使學生一入校就受到紅色文化熏陶；在畢業季安排“紅色使命”離校教育，引導畢業生心懷家國天下，把畢業就業與黨和國家的需要結合起來，到祖國最需要的地方去。將“傳承紅色精神”納入學生管理規章，對學生班級、社團、宿舍以及各類競賽、評優評先等設定相應紅色指標或要求；建立專項經費保障，為日常管理中的紅色元素融入提供經費支持；完善信息化管理平臺，以數字化手段統籌學生管理與思政育人資源。定期開展對班級建設、宿舍文化、黨團組織活動、學生干部工作的紅色育人效果評估，通過師生評議、量化指標、結果公示等方式，鼓勵更多學生和單位積極參與，讓紅色精神真正沉淀到學校日常管理之中。

七、結語

中國共產黨人精神譜系是推動高校大學生自立自強、開拓進取的重要精神源泉，中國共產黨人精神譜系深度融入高校大思政育人體系并非一朝一夕之功，而是一個全領域覆蓋、多主體協同、全過程推進、常態化運行的系統工程，需要通過思政課程、課程思政、科研過程、實踐活動、校園文化、網絡育人、日常管理等形成立體化、全方位的育人生態，讓紅色精神與青年學生的全面發展緊密結合，落實習近平總書記強調的“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”重要囑托。

中國共產黨人精神譜系融入高校大思政育人體系應注意系統性、整體性，避免一刀切的模式。每所高校都有其獨特的歷史底蘊、地域特色、學科結構和學生群體特點，應找準自身的功能定位和優勢資源，有針對性地制訂融入方案。與此同時，還需在制度保障、資源整合、師資培訓、評估改進等方面加強協同，讓紅色基因在高校落地生根，實現從理念到行動、從零散到系統、從階段到長效的跨越，以激勵青年學生堅定理想信念、賡續紅色血脈，為實現中華民族偉大復興提供源源不斷、生生不息的青春力量。

參考文獻：

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[3]中共中央 國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》[J].中華人民共和國國務院公報.2025 （4）：6-12.

[4]習近平.習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：378.

[5]鄔躍.中國共產黨人精神譜系融入高校思政課教學的價值意蘊與實踐理路[J].中國大學教學，2024（11）：23-29.

[6]習近平.習近平談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：137，331.

[7]李明文，郭國祥.以中國共產黨人精神譜系涵育時代新人[N].中國教育報，2022-12-15（7）.

[8]中共中央關于進一步全面深化改革" 推進中國式現代化的決定[M].北京：人民出版社，2024：33.

[9]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

責任編輯︱郭鑫超

*本文系教育部高校思想政治工作創新發展中心（遼寧財貿學院）2024年度專項課題“中國共產黨人精神譜系融入高校大思政育人體系研究”（SZZXKT2024011）的研究成果。本文系根據作者2025年4月9日在第72期中國德育·明德講堂“中國共產黨人精神譜系教育研究”所做的講座整理而成。