中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”的三重維度

摘 要 中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”，要解決何以融入、以何融入、如何融入三個問題。中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”，是推動高校“大思政課”建設的必然要求，是落實立德樹人根本任務的必由之路，是筑牢高校意識形態陣地的迫切要求。要以中國共產黨人精神譜系的生成邏輯、核心要義、時代價值為切入點，通過抓住“一個關鍵”、做到“兩個講好”、善用“三個平臺”、堅持“四個原則”，探索和優化中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”的路徑，增強黨的創新理論的感召力和說服力。

關鍵詞 中國共產黨人精神譜系；高校“大思政課”；立德樹人

作者簡介 潘竹，安慶師范大學馬克思主義學院助教；劉曉冰，安慶師范大學馬克思主義學院碩士研究生

中國共產黨人的奮斗史，是中國共產黨人精神譜系的構筑史。黨的二十大報告指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系。”[1]2022年7月，教育部等十部門印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，對“大思政課”建設進行了具體部署。將中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”，是弘揚中國共產黨人精神譜系時代價值，培養聽黨話、跟黨走的時代新人，落實立德樹人根本任務的內在要求。中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”，必須明確何以融入、以何融入、如何融入，闡明其邏輯必然、融入內容和行動策略，這樣才能增強鑄魂育人效果。

一、中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”的邏輯

中國共產黨人精神譜系為什么能融入高校“大思政課”？回答這個問題，是弄清二者契合關系的內在前提。中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”具有充分的合理性、可行性和必要性。

（一）理論根基：推動高校“大思政課”建設的內在要求

1.中國共產黨人精神譜系為高校“大思政課”注入思想資源

高校“大思政課”是育人育才的關鍵課程，肩負著培養時代新人的重要使命，具有政治性、思想性等鮮明特質。《全面推進“大思政課”建設的工作方案》指出：“要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，聚焦立德樹人根本任務，推動用黨的創新理論鑄魂育人，不斷增強針對性、提高有效性，實現入腦入心。”[2]中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”，可以為高校“大思政課”提供豐富案例和生動資源，更新和完善高校“大思政課”的教學體系，讓課堂“鮮活起來”，增強高校思想政治教育的吸引力和感染力，有效推動高校“大思政課”的高質量發展。

2.中國共產黨人精神譜系為高校“大思政課”提供信仰支撐

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。習近平總書記強調：“背離或放棄馬克思主義，我們黨就會失去靈魂、迷失方向。在堅持以馬克思主義為指導這一根本問題上，我們必須堅定不移，任何時候任何情況下都不能動搖。”[3]中國共產黨人精神譜系具有堅定的政治立場和鮮明的意識形態，是中國共產黨人在堅定堅守馬克思主義信仰過程中的偉大結晶。推動中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”，對高校“大思政課”具有重要的價值引領作用，有助于體現高校“大思政課”的先進性和科學性，彰顯中國共產黨人堅守理想和服務為民的精神品質，堅定大學生對馬克思主義的信仰。

（二）價值成效：落實立德樹人根本任務的必由之路

1.有利于提升大學生思想政治素養，堅定“四個自信”

習近平總書記指出：“人無德不立，育人的根本在于立德。”[4]高校的立身之本是立德樹人。中國共產黨自成立起，就肩負起救國救民、民族復興的大任，歷經大風大浪，探索新道路，創立新中國，步入新時代。中國共產黨人一路走來的歷史就是一部思想政治教育史。中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”，有助于更好地發揮“大思政課”立德樹人主渠道的作用，增進大學生對黨的奮斗歷程、初心使命、根本立場的認同，在高校的思想政治教育工作中引導人、感化人、激勵人，突出精神譜系的育人屬性，堅定大學生“四個自信”，不斷提升大學生思想覺悟和政治素養，落實立德樹人根本任務。

2.有利于激發大學生責任擔當意識，肩負歷史使命

中國共產黨人精神譜系的價值導向與高校“大思政課”的根本任務具有內在契合性，歸根結底都是為了培養時代新人，實現歷史使命。“一百年來，中國共產黨團結帶領中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創造，歸結起來就是一個主題：實現中華民族偉大復興。”[5]中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”，有利于大學生深刻體會黨在百年奮斗歷程中的使命擔當，系好“人生第一粒扣子”，激發接續奮斗的內生動力，在學好專業知識和技能同時，積極擔當社會責任，樹立愛黨、愛國、愛人民的高尚情懷，在新時代自覺肩負起黨的初心使命，為實現國家富強和民族復興拼搏奮斗。

（三）現實需要：筑牢高校意識形態陣地的迫切要求

1.有利于培養大學生正確黨史觀，抵制“歷史虛無主義”

習近平總書記指出：“學習黨史、國史，是我們堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。”[6]大學生正處在人生“拔節孕穗期”，他們思想活躍，關注社會熱點，但是對新事物的認識、判斷和分析能力還有欠缺，一些消極的社會思潮以更隱蔽的方式沖擊大學生心理，導致大學生價值觀偏軌。“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。”[7]中國共產黨人精神譜系內容豐富、主題鮮明，是對黨的百年奮斗歷程的生動闡釋。中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”，可以幫助大學生學習黨史知識，堅定愛黨心，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，自覺聽黨話、跟黨走。

2.有利于筑牢高校意識形態陣地，維護高校和諧穩定

當前，意識形態領域斗爭更加突出，一些資本主義社會思潮沖擊著高校大學生的價值觀念和道德取向。高校“大思政課”具有鮮明的政治性和導向性。中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”，有利于豐富高校意識形態教育內容，創新高校意識形態理論，鞏固以馬克思主義為指導的社會主義意識形態，批判和抵制各種錯誤思潮，凈化校園環境，發揮高校文化育人的作用，開創高校精神文明建設新局面，確保高校始終是培養社會主義建設者和接班人的堅固陣地。

二、中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”的內容

中國共產黨人精神譜系融入什么到高校“大思政課”？回答這個問題，是實現二者有效融合的必要基礎。中國共產黨人精神譜系“并不是各種精神的機械堆砌，在保有各種精神所蘊含的時代特質的同時，以不同精神所體現的共生特質為分支，有機串聯、整體反映中國共產黨獨具特色、一脈相承的精神基因”[8]。中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”的內容需從教學體系、教學內容、教學目標幾個方面來審視。

（一）在教學體系中貫穿中國共產黨人精神譜系的生成邏輯

中國共產黨人精神譜系是黨在百年奮斗歷程中鑄就的，其形成具有深層的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯。立足思政課的課程體系，找準二者的契合點，是將中國共產黨人精神譜系系統融入高校“大思政課”的必然要求。例如，在“馬克思主義基本原理”課程中重點結合唯物史觀、群眾史觀和共產主義遠大理想等章節闡釋黨取得偉大成就的必然性。在“中國近現代史綱要”課程中，以重大時期為分割線，結合“五史”教育，將中國共產黨人精神譜系融入每一階段內容中。在“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程中，深入解讀新思想形成的時代背景、主要內容、重要意義，運用黨的百年奮斗歷程中的經典案例推動大學生將新思想內化于心、外化于行。

（二）在教學目標中領悟中國共產黨人精神譜系的時代價值

中國共產黨人精神譜系是黨百年奮斗歷程中形成的寶貴的精神財富，具有重要的政治價值、文化價值和社會價值。首先，領悟中國共產黨人精神譜系的政治價值。中國共產黨人精神譜系具有鮮明的政治性，高校“大思政課”的教學目標要講清楚中國共產黨人精神譜系的政治價值，增強黨的凝聚力。其次，領悟中國共產黨人精神譜系的文化價值。中國共產黨人精神譜系是中國特色社會主義文化的重要組成部分，通過高校“大思政課”提升文化自信，是提升國家文化軟實力的必要途徑。最后，領悟中國共產黨人精神譜系的社會價值。中國共產黨人精神譜系的傳播和弘揚，能夠引領社會風氣，增強大學生的志氣、骨氣、底氣。

（三）在教學內容中把握中國共產黨人精神譜系的核心要義

中國共產黨人精神譜系的核心要義包括“堅定的理想信念、深厚的為民情懷、先人后己的奉獻精神、積極進取的開拓精神和實事求是的務實精神”[9]五個方面。高校“大思政課”要系統闡述這些核心要義，從多維度進行內容建構。一是闡明中國共產黨人堅定的理想信念。理想信念是中國共產黨人的精神支柱。二是闡明中國共產黨人深厚的為民情懷。以人民為中心是中國共產黨人的價值旨歸和鮮亮底色。三是闡明中國共產黨先人后己的奉獻精神。馬克思、恩格斯指出：“無產階級的運動是絕大多數人的，為絕大多數人謀利益的獨立的運動。”[10]中國共產黨人以全心全意為人民服務為根本宗旨。四是闡明中國共產黨人積極進取的開拓精神。積極進取是中國共產黨人的基調。五是闡明中國共產黨人實事求是的務實精神。實事求是是中國共產黨人的本真特質。

三、中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”的路向

中國共產黨人精神譜系怎樣才能融入高校“大思政課”？回答這個問題，是實現二者有效融合的必由路徑。真理只有在實踐中才能得到檢驗。將中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”，需要把握好實踐路向。

（一）抓住“一個關鍵”，建好“大師資”

中國共產黨人精神譜系在高校“大思政課”的傳授效果與思政課教師的道德品質和職業素養有著密切聯系，要緊緊抓住思政課教師這個關鍵。第一，提高教師思想素養。思政課教師要不斷提升思想道德素養，把準價值取向，提升政治站位。要對高校思政課教師進行專業培訓，用黨的最新理論武裝頭腦，結合有關中國共產黨人精神譜系的重要講話、重要文件和經典案例開展專題講座，提升教師思想覺悟和擔當。第二，提升教師專業素質。思政課教師要通過個體、集體學習等方式學懂悟透中國共產黨人精神譜系的理論精髓，真正弄懂這一新理論，提升專業水平，增強學術功底，運用多樣性的教學方式和評價方式對學生進行專業性傳授，創新傳授的方式方法，將知識完整準確地傳授給學生。第三，加強師資隊伍建設。高校應給予基金和項目支撐，推動組建專門研究中國共產黨人精神譜系的專家團隊，鼓勵思政課教師對中國共產黨人精神譜系進行系統化研究，建設專兼結合的師資隊伍，定期邀請先進模范人物和專家進校宣講，舉辦關于中國共產黨人精神譜系的專題講座，著力打造一支政治覺悟高、理想信念牢、專業素養強的思政課教師隊伍。

（二）做到“兩個講好”，建設“大課堂”

中國共產黨人精神譜系是由一個個重大歷史會議和重要歷史人物凝結起來的精神結晶，在將中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”中要把握重大歷史會議和重要歷史人物，講清楚背后蘊含的價值意蘊。一方面，講好重大會議。中國共產黨自成立起，歷經多個緊急關頭，召開了眾多關鍵會議，諸如遵義會議、黨的十九屆六中全會等，這些會議在關鍵時刻瞄準定位、引領方向，孕育了重要的精神文化。引導學生加強對各個時期重大會議的核心內容的學習，認真領悟會議中蘊含的精神文化，運用多種載體和形式，讓學習“活”起來。另一方面，講好重要人物。習近平總書記指出：“在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產黨人頑強拼搏、不懈奮斗，涌現了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻的先進模范。”[11]諸如雷鋒精神、焦裕祿精神、老西藏精神、女排精神等具體精神中的英雄人物，他們是中國共產黨人精神文化的創造主體。要發揮黨員的關鍵作用，講好模范人物的英雄故事和美好品質，挖掘每一時期革命先輩的優秀事跡，提升人們對革命先輩的內在情感認同，發揮黨員干部的示范效應和關鍵作用，引導大學生向榜樣學習和看齊。

（三）統合“三個平臺”，搭建“大平臺”

在充分把握思政課主渠道的同時，也要充分利用有助于思想政治教育的一切環境。第一，善用網絡平臺，以網絡育人機制“引導人”。習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[12]要充分利用微信公眾號、短視頻app等學生喜聞樂見的網絡媒體，打造虛擬課堂。在講具體精神時，善用微視頻比賽等方式引導大學生自主探索和學習，用先進的紅色文化引導網絡輿論陣地，打造網絡教育宣傳云平臺。第二，善用校園平臺，以校園文化環境“教化人”。加強校園物質文化建設，通過學校的建筑物、文化欄、花草樹木等物質載體進行宣傳，鼓勵學生設計文創用品。加強校園精神文化建設，開辦校園文化藝術節，舉辦宣講比賽、主題活動比賽，在第二課堂、社團活動中潛移默化地對大學生進行精神熏陶。加強校園制度文化建設，制定科學合理的規章制度，正面宣傳，進行價值引領。第三，善用社會平臺，以社會實踐活動“塑造人”。要加強實踐教學，充分利用紅色資源，組織學生走訪革命老區、參觀紅色文化遺址，圍繞黨史學習教育等主題開展社會實踐和主題調研，建好用好實踐教學基地，使中國共產黨人精神譜系在融入高校“大思政課”過程中更具有親和力和針對性。

（四）堅持“四個原則”，站穩“大方向”

立德樹人根本任務是高校“大思政課”和中國共產黨人精神譜系的共同價值指向，它決定了我國教育的性質和發展方向。將中國共產黨人精神譜系融入高校“大思政課”，要堅持四個原則。第一，堅持知識傳授與價值引領相統一。中國共產黨人精神譜系蘊含馬克思主義客觀真理，要認真研讀馬克思主義經典著作，講清楚其理論廣度、深度和寬度。同時，要找準政治站位，凸顯政治性和方向性，加強話語建構，凝聚學生思想共識。第二，堅持課堂教學與實踐感知相統一。要運用多種教學手段，將具體精神融入宏觀敘事，探索互動式、案例式教學樣態。同時，要充分利用黨史教育基地等紅色資源，組織大學生開展主題調研活動，讓大學生親身感悟精神的力量。第三，要堅持教師主導和學生主體相統一。教師要立足教學內容和教學目標，做好學生的方向引領和價值引導工作。第四，要堅持綜合融入與因地制宜相統一。要在宏觀上把握中國共產黨人精神譜系，找準課程與融入內容的契合點，促進大學生系統理解。同時，要從時間線索、重要歷史人物、重大歷史事件、地域性等多維視域領悟中國共產黨人精神譜系中的具體精神，加強學生對具體精神的認知及認同感。

參考文獻：

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[2]教育部等十部門關于印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》的通知[EB/OL].[2025-03-22].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-08/24/content_5706623.htm.

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[10]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012：411.

[12]習近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻出版社，2020：282-283.

責任編輯︱劉 燁

*本文系安慶師范大學2023年度校級質量工程教學研究一般項目“習近平文化思想融入高校思政課教學研究”（2023aqnujyxm37）的研究成果。