美育工作視閥下初中合唱教學的策略

本文旨在探討學校美育工作視角下初中合唱教學的策略，以期達到提升學生綜合素養、促進美育工作全面發展的目標。文章首先分析了學校美育工作視閾下合唱教學的目標，包括培養學生的合唱審美感知素養、藝術表現素養、創意實踐素養和文化理解素養。接著，文章闡述了合唱教學應遵循的原則，即科學性原則、漸進性原則、情感性原則和審美性原則。最后，文章提出了合唱教學的實施策略，包括優化美育工作環境、激發學生合唱興趣、優化合唱排練制度、提升合唱排練效率以及提升教師專業技能。通過這些策略的實施，可以有效提升初中合唱教學的質量，促進學生全面發展。

美育工作視閾下合唱教學的目標

美育是學校教育的重要組成部分，其目標在于培養學生的審美能力、創造力和人文素養。在初中階段，合唱教學作為美育的重要途徑，承載著培養學生綜合素養的重要使命。

一、培養學生的合唱審美感知素養

合唱審美感知素養是指學生通過合唱活動，能夠感知、理解和欣賞合唱音樂的美。這要求學生不僅具備基本的音樂理論知識，如節奏、旋律、和聲等，還需要具備對音樂作品的情感理解和表達能力。在合唱教學中，教師應通過引導學生聆聽、分析和演唱不同類型的合唱作品，培養其敏銳的音樂感知力和審美判斷力。學生應學會從音樂的形式美、內容美和表現美等多個維度去欣賞合唱作品，從而形成獨特的音樂審美觀念。

為實現這一目標，教師可采取以下措施：首先，選擇具有代表性的合唱作品進行教學，讓學生了解不同風格和類型的合唱音樂；其次，通過對比聆聽和音樂分析，引導學生感受不同音樂元素如何構成音樂的美；最后，組織學生參加音樂會和合唱比賽，讓學生在現場感受合唱音樂的震撼力，進一步提升其審美感知素養。

二、培養學生的合唱藝術表現素養

合唱藝術表現素養是指學生在合唱演唱中能夠準確、生動地表現音樂作品的思想感情和藝術風格。這要求學生具備良好的聲樂技巧和音樂表現力，能夠根據不同的合唱作品調整自己的音色、音量和演唱方式。在合唱教學中，教師應注重學生的聲樂訓練，通過科學的發聲方法和演唱技巧訓練，提高學生的演唱水平。

為培養學生的合唱藝術表現素養，教師可采取以下策略：首先，進行針對性的聲樂訓練，包括呼吸控制、發聲技巧、音色調整等，以提升學生的演唱能力；其次，通過情感引導，讓學生深入理解合唱作品的內涵，把握作品的思想感情和藝術風格；最后，通過舞臺表演訓練，提高學生的舞臺表現力和自信心，使他們在演唱中能夠更加自如地展現自己的才華。

三、培養學生的合唱創意實踐素養

合唱創意實踐素養是指學生在合唱活動中能夠發揮想象力和創造力，對音樂作品進行個性化的演繹和創作。這要求學生具備基本的音樂創作能力和創新思維，能夠根據自己的理解和感受對合唱作品進行改編、創作或即興表演。在合唱教學中，教師應鼓勵學生積極參與音樂創作活動，提供多樣化的創作素材和靈感來源，激發學生的創作熱情。

為培養學生的合唱創意實踐素養，教師可采取以下措施：首先，鼓勵學生進行合唱作品的改編和創作，讓他們根據自己的理解和感受對作品進行個性化的處理；其次，組織學生進行即興表演和創作比賽，激發他們的創作靈感和競爭意識；最后，引導學生進行合唱與其他藝術形式的融合，如與舞蹈、戲劇等結合，拓寬學生的藝術視野和創作思路。

四、培養學生的合唱文化理解素養

合唱文化理解素養是指學生通過合唱活動能夠了解和尊重不同文化背景下的音樂作品和演唱風格。這要求學生具備開放的文化心態和多元的文化視野，能夠欣賞和接納不同文化背景下的合唱音樂。在合唱教學中，教師應引導學生了解不同國家和地區的合唱文化，介紹不同文化背景下的合唱作品和演唱風格。

為培養學生的合唱文化理解素養，教師可采取以下策略：首先，介紹不同國家和地區的合唱文化，讓學生了解不同文化背景下的合唱傳統和特色；其次，選擇具有代表性的合唱作品進行教學，讓學生了解不同文化背景下的音樂風格和表現手法；最后，組織學生參加國際合唱交流和比賽，讓他們親身體驗不同文化背景下的合唱音樂，增進對不同文化的理解和尊重。

學校美育工作視閾下合唱教學的原則

在學校美育工作的視角下，合唱教學應遵循以下原則，以確保教學的有效性和學生的全面發展。

一、科學性原則

科學性原則是指合唱教學應遵循音樂教育的科學規律，根據學生的年齡特點和音樂基礎制定合理的教學計劃和教學方法。教師應注重學生的個體差異和身心發展特點，因材施教，確保每個學生都能在合唱教學中得到適當的指導和幫助。同時，教師還應注重音樂知識的系統性和連貫性，確保學生在合唱學習中能夠逐步掌握音樂知識和技能。

二、漸進性原則

漸進性原則是指合唱教學應遵循由淺入深、由易到難的教學順序，逐步提高學生的合唱水平。教師應根據學生的實際情況和教學要求，合理安排教學進度和難度，確保學生在每個階段都能掌握相應的合唱技能。同時，教師還應注重學生的持續發展，引導學生在合唱學習中不斷挑戰自己，實現自我超越。

三、情感性原則

情感性原則是指合唱教學應注重培養學生的情感表達能力和審美情趣。教師應引導學生深入理解合唱作品的情感內涵，激發學生的情感共鳴，使學生在演唱過程中能夠真實、自然地表達自己的情感。同時，教師還應注重培養學生的審美情趣和審美能力，引導學生從多個角度欣賞和感受音樂的美。

四、審美性原則

審美性原則是指合唱教學應注重培養學生的審美能力和審美素養。教師應引導學生學會欣賞不同類型的合唱作品，感受合唱音樂的魅力。通過欣賞和分析優秀的合唱作品，學生可以逐漸形成良好的音樂審美觀念，提高音樂鑒賞能力。同時，教師還應注重培養學生的藝術修養和人文精神，使學生在合唱學習中能夠感受到音樂的魅力和價值。

學校美育工作視閾下合唱教學的實施策略

在學校美育工作的視角下，合唱教學的實施策略應涵蓋優化美育工作環境、激發學生合唱興趣、優化合唱排練制度、提升合唱排練效率和提升教師專業技能等方面。

一、優化美育工作環境

優化美育工作環境是合唱教學順利實施的重要保障。學校應加強對美育工作的重視和支持，為合唱教學提供良好的環境和條件。

學校應加強音樂教室的建設和管理，確保音樂教室的設施完備、環境幽雅。音樂教室應配備齊全的音樂器材和教學設備，如鋼琴、音響、樂譜等，以滿足合唱教學的需求。同時，學校還應定期對音樂教室進行維護和保養，確保教學設備的正常使用和延長使用壽命。

二、激發學生合唱興趣

激發學生合唱興趣是合唱教學成功的關鍵。在合唱教學中，教師應注重培養學生的合唱興趣和熱情，引導學生積極參與合唱活動。

教師可以通過生動有趣的教學方式來吸引學生的注意力。例如，可以采用游戲、比賽、情景模擬等教學方式，使學生在輕松愉快的氛圍中學習合唱知識。同時，教師還可以將合唱作品與學生的生活實際相結合，創造富有情趣的教學情境，使學生在學習中感受到合唱的樂趣。

教師還應根據學生的興趣愛好和實際需求來選擇適合的合唱作品進行教學。可以選擇一些學生喜歡的歌曲或者具有地方特色的民歌等作為教學內容，以滿足學生的個性化需求。同時，教師還可以鼓勵學生自主選擇合唱作品進行學習和演唱，以進一步提高他們的學習興趣和積極性。

最后，教師可以利用現代信息技術手段來豐富合唱教學的內容和形式。例如，可以制作精美的課件、視頻等教學資源，使學生在視覺和聽覺上得到雙重享受。同時，還可以利用網絡平臺進行遠程教學和在線輔導，為學生提供更加便捷和靈活的學習方式。這些現代信息技術手段的應用不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，還可以提高教學效果和效率。

三、優化合唱排練制度

優化合唱排練制度是合唱教學高效進行的重要保障。在合唱排練中，教師應注重排練制度的科學性和合理性，確保排練的順利進行。

首先，教師應制定合理的排練計劃和時間安排。根據學校的課程安排和學生的課余時間，制定詳細的排練計劃表，明確排練的時間、地點和內容。同時，教師還可以利用課余時間或周末時間進行額外的排練或輔導，以提高學生的合唱水平。在排練過程中，教師應嚴格控制排練的進度和節奏，避免浪費時間和精力。

其次，教師應注重排練內容的多樣性和趣味性。可以將排練內容分為不同的模塊，如聲部練習、和聲訓練、作品排練等，使排練內容更加豐富多樣。在每個模塊中，教師可以設計不同的練習方式和游戲環節，增加排練的趣味性和互動性，提高學生的參與度和積極性。同時，教師還可以采用分組排練的方式，讓學生根據聲部或能力進行分組，以便更好地針對每個學生的特點進行指導和訓練。

四、提升合唱排練效率

提升合唱排練效率是合唱教學取得成效的關鍵。在合唱排練中，教師應注重排練方法的有效性和針對性，確保排練的高效進行。

首先，教師應明確排練的目標和重點。在每次排練前，教師應根據合唱作品的難易程度和學生的實際情況，確定排練的目標和重點。在排練過程中，教師應圍繞目標和重點進行有針對性的指導和訓練，確保學生在有限的時間內取得最大的進步。同時，教師還應及時給予學生反饋，指出他們在演唱中的優點和不足，幫助他們明確改進的方向。

其次，教師應注重排練過程的組織和調控。在排練過程中，教師應合理安排時間，確保每個聲部或每個環節都有足夠的時間進行練習。同時，教師還應密切關注學生的狀態和表現，及時調整排練的進度和難度，以適應學生的實際需求。為了提高學生的排練效率，教師還可以采用多種教學方法和手段，如示范演唱、分組練習、錄音回放等，以激發學生的興趣和積極性。

五、提升教師專業技能

提升教師專業技能是合唱教學持續發展的關鍵。作為合唱教學的引導者和指導者，教師應不斷提升自己的專業素養和教學能力，以更好地滿足學生的需求和教學要求。

第一，教師應加強音樂理論知識的學習和積累。音樂理論知識是合唱教學的基礎，只有掌握了扎實的音樂理論知識，才能更好地指導學生進行合唱演唱。因此，教師應不斷學習音樂理論，更新自己的音樂觀念和教學方法，提高自己的音樂素養和教學水平。

第二，教師應注重合唱指揮技能的培養和提高。合唱指揮是合唱教學的核心和靈魂，指揮的技能水平直接影響到合唱的效果和質量。教師應學習指揮理論，掌握科學的指揮方法和技巧，提高自己的指揮水平。同時，教師還應注重與學生的溝通和交流，了解他們的需求和想法，以便更好地指導他們進行合唱演唱。在指揮過程中，教師應注重細節的處理和情感的表達，引導學生準確、生動地表現音樂作品的思想感情和藝術風格。

第三，教師還應注重教學創新和實踐探索。在合唱教學中，教師應勇于嘗試新的教學方法和手段，如多媒體教學、情境教學、項目式學習等，以激發學生的學習興趣和積極性。教師還可以組織學生進行合唱創作、改編等活動，培養他們的創新意識和實踐能力。通過不斷地教學創新和實踐探索，教師可以不斷提升自己的教學水平和專業素養，為合唱教學的持續發展貢獻力量。

綜上所述，學校美育工作視角下初中合唱教學的策略研究應圍繞培養學生的合唱審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解素養展開。在教學過程中，教師應遵循科學性、漸進性、情感性和審美性原則，注重優化美育工作環境、激發學生合唱興趣、優化合唱排練制度、提升合唱排練效率和提升教師專業技能等方面的實施策略。通過不斷探索和實踐，我們可以逐步完善初中合唱教學體系，提高學生的音樂素養和綜合素養，為培養具有創新精神和實踐能力的人才貢獻力量。

作者單位：蘭州市第七十八中學（中國科學院蘭州分院中學）。