高校思政教育融入地域文化特色的策略

本文旨在探討地域文化特色融入高校思政教育的有效策略。通過深入分析地域文化與高校思政教育的內在聯系，闡述地域文化在豐富思政教育內容、增強教育親和力等方面的價值，剖析當前融合過程中存在的意識淡薄、整合不足、方法單一等問題，并結合現代信息技術提出構建數字化資源庫、開發虛擬仿真課程、利用新媒體平臺等創新策略，以及優化課程設置、打造實踐基地、培育校園文化、提升教師素養等實踐路徑，以期為提高高校思政教育的實效性、促進地域文化傳承與發展提供有益參考。

地域文化是特定區域內人們在長期生產生活實踐中形成的物質與精神財富的總和，它承載著當地的歷史記憶、民俗風情、價值觀念和人文精神，具有鮮明的地方特色和深厚的文化底蘊。高校思政教育是培養大學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要陣地，肩負著為黨育人、為國育才的重大使命。將地域文化特色融入高校思政教育，不僅能為思政教育提供豐富鮮活的素材，增強思政教育的感染力和吸引力，還能促進地域文化的傳承與創新，培養大學生對家鄉和祖國的深厚情感與文化認同。在新時代背景下，如何有效整合地域文化資源，創新高校思政教育模式，是擺在教育工作者面前的一項重要課題。

地域文化與高校思政教育的內在聯系

地域文化與高校思政教育密切相關，地域文化為高校思政教育提供了豐富的內容素材和實踐場景，高校思政教育則為地域文化的傳承與創新提供了理論支撐和人才保障。地域文化所包含的歷史故事、名人傳記、傳統習俗、民間藝術等，都是生動的思政教育素材。例如，陜西寶雞鳳縣革命紀念館的歷史遺跡見證了先輩們的奮斗歷程和愛國情懷，能夠激發大學生的愛國主義情感；當地的民俗文化中蘊含的尊老愛幼、勤勞善良等傳統美德，有助于培養大學生良好的道德品質。

高校思政教育通過系統的理論教學和實踐活動，引導大學生樹立正確的價值觀和文化觀，使他們能夠深入理解地域文化的內涵和價值，并在傳承地域文化的基礎上進行創新發展。例如，高校可以組織學生開展地域文化調研活動，讓他們在實踐中挖掘地域文化的精髓，為地域文化的保護與傳承貢獻力量。

地域文化在高校思政教育中的價值彰顯

一、豐富思政教育內容

傳統的高校思政教育內容往往較為抽象和理論化，而地域文化的融入則能為其增添豐富的具體事例和生動形象的元素。地域文化涵蓋了豐富的歷史、地理、民俗、藝術等方面的知識，這些內容與思政教育的各個板塊都能實現有機結合。例如，在講解中國近現代史時，可以引入當地在革命戰爭時期的歷史事件和英雄事跡，使學生更直觀地感受到歷史的真實性和生動性；在闡述社會主義核心價值觀時，可以從地域文化中的傳統美德和公序良俗中尋找對應點，讓學生更好地理解價值觀的具體內涵和實踐要求。

二、增強思政教育親和力

地域文化是學生身邊的文化，與他們的生活有著千絲萬縷的聯系。將地域文化融入高校思政教育，能夠拉近思政教育與學生的距離，使學生產生強烈的情感共鳴。例如，當講述家鄉的傳統手工藝時，學生可能會因為熟悉而倍感親切，進而更加積極地參與到課堂討論和學習中來。這種基于地域文化的親和力能夠有效打破思政教育的枯燥感和距離感，提高學生的學習興趣和主動性，使思政教育真正深入人心。

三、培育學生文化認同與歸屬感

地域文化是中華民族文化的重要組成部分，它承載著一方水土的精神記憶和文化基因。高校學生來自不同的地域，通過在思政教育中融入地域文化特色，能夠讓學生更加深入地了解自己家鄉的文化，增強對家鄉文化的認同感和自豪感。同時，在了解和學習其他地域文化的過程中，學生也能夠感受到中華文化的博大精深和多元一體，從而進一步提升對中華民族文化的歸屬感和自信心，培養學生的家國情懷和民族精神。

四、促進地域文化傳承與創新

高校作為文化傳承與創新的重要陣地，在地域文化的保護和發展中具有不可替代的作用。將地域文化融入高校思政教育，能夠為地域文化的傳承與創新提供新的途徑和動力。一方面，通過思政教育的引導，能夠激發學生對地域文化的興趣和熱愛，促使他們主動學習和傳承地域文化；另一方面，高校師生在對地域文化的研究和實踐過程中也能夠結合時代發展的需求，對地域文化進行創造性轉化和創新性發展，為地域文化注入新的活力。

地域文化與高校思政教育融合的現狀審視

一、融合意識有待增強

部分高校對地域文化在思政教育中的重要性認識不足，缺乏主動融合的意識。在思政教育課程設置和教學活動安排中，往往忽視地域文化元素的引入，仍然沿用傳統的、較為單一的思政教育模式。一些教師也沒有充分認識到地域文化對豐富思政教育內涵、增強教育效果的作用，在教學過程中較少主動挖掘和運用地域文化資源。

二、資源整合缺乏系統性

地域文化資源豐富多樣，但高校在將其融入思政教育時往往缺乏系統的整合與規劃。一方面，對地域文化資源的收集和整理不夠全面，存在碎片化、零散化的現象，難以形成完整的教學資源體系；另一方面，在資源整合過程中，沒有充分考慮思政教育的目標和學生的需求，導致資源與教學內容的銜接不夠緊密，無法充分發揮地域文化資源在思政教育中的作用。

三、教學方法較為傳統

在當前的高校思政教育中，雖然一些教師嘗試引入地域文化元素，但教學方法仍較為傳統，缺乏創新性。多數情況下，只是簡單地將地域文化案例作為教學的補充材料進行講解，沒有充分運用現代教育技術和教學手段對地域文化進行深入挖掘和呈現。例如，很少利用多媒體、互聯網等技術創設生動的教學情境，讓學生身臨其境地感受地域文化的魅力；也較少組織學生開展實地調研、實踐體驗等活動，使學生在親身體驗中深化對地域文化和思政教育內容的理解。

現代信息技術背景下的融合創新策略

一、構建地域文化特色思政教育數據庫

利用大數據、云計算等現代信息技術，收集、整理和存儲豐富的地域文化資源，構建地域文化特色思政教育數據庫。數據庫應涵蓋地域文化的各個方面，如歷史文化、民俗文化、紅色文化、名人文化等，并按照不同的主題、年代、地域等進行分類整理，方便教師和學生查詢、使用。同時，數據庫應具備數據更新、資源共享、互動交流等功能，能夠及時補充新的地域文化內容，促進高校之間、師生之間的資源共享和交流互動。例如，延安大學建立了本地紅色文化數據庫，收錄了大量的紅色歷史文獻、圖片、視頻資料以及革命先輩的事跡介紹等，教師可以在數據庫中快速檢索到相關資料，用于思政課堂教學；學生也可以通過數據庫自主學習，深入了解本地紅色文化的內涵和價值。

二、開發地域文化主題的虛擬仿真教學項目

借助虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，開發地域文化主題的虛擬仿真教學項目，為學生創造沉浸式的學習體驗。例如，利用 VR 技術重現當地歷史上的重要事件或場景，讓學生仿佛置身于歷史的長河中，親身感受先輩們的奮斗歷程和精神風貌；或者利用 AR 技術展示地域文化中的傳統建筑、手工藝品等，使學生能夠更加直觀地了解其制作工藝和文化內涵。通過虛擬仿真教學項目，不僅能夠激發學生的學習興趣和好奇心，還能有效解決傳統教學中難以呈現的抽象概念和復雜場景問題，提高思政教育的實效性。

三、利用新媒體平臺拓展融合的深度與廣度

借助新媒體平臺，能有效拓展地域文化與思政教育融合的深度與廣度。通過創建微信公眾號、微博話題討論區、抖音短視頻賬號等，形成全方位的傳播矩陣。每周精心策劃推送地域文化知識，如本地傳統手工藝的歷史淵源；分享思政教育案例，像優秀校友的勵志事跡如何體現思政理念；展示師生感悟，從不同角度解讀地域文化與思政的交融。不僅能吸引學生關注，還可設置互動環節，如線上知識問答、話題辯論等，增強參與感。利用新媒體的便捷性與傳播力，讓地域文化在思政教育中鮮活起來，使學生在多元互動中深入理解并傳承地域文化與思政內涵。

地域文化與高校思政教育深度融合的實踐路徑

一、優化課程設置，融入地域文化核心要素

高校應在思政教育課程體系中明確地域文化的地位和作用，將地域文化核心要素有機融入各類思政課程中。例如，在《思想道德修養與法律基礎》課程中，可以結合地域文化中的傳統美德故事，講解道德規范和個人修養的重要性。同時，高校還可以開設地域文化專題選修課程，如《地域文化概論》《地方歷史名人研究》《民俗文化與社會生活》等，系統地傳授地域文化知識，滿足學生對地域文化的深入學習需求。

二、打造地域文化實踐基地，強化學生體驗式學習

高校應與地方政府、文化機構、企業等合作，共同打造地域文化實踐基地，為學生提供實地參觀、調研、實踐的場所。實踐基地可以包括歷史博物館、紀念館、文化遺址、傳統手工藝作坊、紅色教育基地等。例如，山東大學與山東博物館合作，建立了思政教育實踐基地，定期組織學生到博物館參觀學習，安排專業講解員為學生詳細介紹館內文物的歷史背景和文化價值，并組織學生開展志愿服務活動，參與博物館的文化宣傳和講解工作。通過在實踐基地的親身體驗和實踐操作，學生能夠更加深入地了解地域文化的內涵和魅力，增強對思政教育內容的感性認識和理性思考，提高解決實際問題的能力。

三、培育地域文化特色校園文化，營造濃厚育人氛圍

校園文化是高校思政教育的重要載體，培育地域文化特色校園文化能夠營造濃厚的育人氛圍，潛移默化地影響學生的思想和行為。高校可以通過舉辦地域文化節、民俗文化周、傳統藝術展覽、文化講座等活動，展示地域文化的魅力，豐富學生的校園文化生活。杭州師范大學每年舉辦“錢塘文化節”，在活動期間，學校邀請眾多當地民間藝人與文化學者進校。民間藝人帶來如越劇等精彩傳統戲曲表演，還有精妙絕倫的剪紙、刺繡等民間手工藝展示；文化學者則開展關于杭州地域文化發展歷程、特色民俗等文化講座。這些活動形式多樣、內容豐富，吸引大量師生踴躍參與，讓校園充滿濃郁的地域文化氣息。同時，該校在校園環境建設中巧妙融入地域文化元素，打造以錢塘文化為主題的景觀帶、文化長廊，矗立如蘇軾等與杭州相關名人雕像。學生身處校園，時刻受地域文化熏陶，于無形中提升文化素養與思想境界。

四、提升教師地域文化素養與融合能力

提升教師地域文化素養與融合能力是實現深度融合的核心環節。高校可積極搭建多元學習平臺，如定期舉辦地域文化專題培訓，邀請地方文化專家、非遺傳承人授課，讓教師系統了解地域文化脈絡。組織學術研討會，鼓勵教師交流分享地域文化融入思政教育的創新思路與實踐經驗，碰撞智慧火花。安排實地考察活動，深入本地歷史古跡、民俗村落等，使教師親身體驗地域文化的獨特魅力，獲取鮮活教學素材。教師自身亦要樹立終身學習理念，主動研讀地域文化經典著作、研究論文，深入剖析地域文化的精神內涵與價值導向，結合當代學生特點，探索諸如情境教學法、案例教學法等將地域文化巧妙融入思政課堂的有效途徑，持續創新教學模式，提升教學的吸引力與實效性。

地域文化特色融入高校思政教育是一項具有深遠意義的系統工程。通過深入挖掘地域文化的價值內涵，正視當前融合過程中存在的問題，借助現代信息技術創新融合策略，并從課程設置、實踐教學、校園文化建設、教師能力提升等方面探索實踐路徑，能夠有效提升高校思政教育的實效性和吸引力，促進地域文化的傳承與發展，培養具有深厚文化底蘊、強烈家國情懷和社會責任感的新時代大學生。在未來的教育教學過程中，高校應持續關注地域文化與思政教育的融合發展，不斷探索創新，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人才支撐和文化保障。

（作者單位：西北大學現代學院）