黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課的教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策探析

在新時(shí)代發(fā)展背景下，我國(guó)高校教育取得了歷史性成就和突破性進(jìn)展，尤其是思政教育被提升到一個(gè)全新高度，思政課教師需要不斷探索新方法以適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)、新要求。除了對(duì)基礎(chǔ)的思政知識(shí)傳授，高校思政課教學(xué)還應(yīng)將黨史學(xué)習(xí)教育全面融入進(jìn)來(lái)，促使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)黨的誕生以及發(fā)展歷史的了解，進(jìn)而強(qiáng)化思想觀念。現(xiàn)階段，雖然各大高校開展的思政課教學(xué)工作已經(jīng)與黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容進(jìn)行了初步融合，但仍存在一定不足之處，影響了思政教育的整體成效，需要加大完善力度，采取有效應(yīng)對(duì)措施，確保高校思政教育可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。

李大釗先生曾在日記中寫道：“吾輩學(xué)生，于國(guó)民中尤當(dāng)負(fù)重大之責(zé)任”。誠(chéng)然，大學(xué)生群體是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，所以在開展思政教學(xué)工作的過(guò)程中，全面深度融入黨史學(xué)習(xí)教育，是高校堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才的使命所系。通過(guò)黨史學(xué)習(xí)教育全面深度融入，可以促使學(xué)生站在宏觀高度認(rèn)識(shí)黨的發(fā)展歷程，了解各種英雄人物及其英雄事跡，潛移默化中將愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)的情感根植于學(xué)生內(nèi)心深處，并長(zhǎng)久影響學(xué)生未來(lái)人生發(fā)展。作為高校的思政教師，應(yīng)站在學(xué)生的角度，不斷探索黨史學(xué)習(xí)教育融入思政教學(xué)的新方法和新路徑，促使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思想升華，獲取更大突破。

黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課的教學(xué)現(xiàn)狀

一、重理論輕實(shí)踐

在高校思政課教學(xué)過(guò)程中，全面深度融入黨史學(xué)習(xí)教育，是當(dāng)下必然趨勢(shì)，也是促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的重要途徑。“欲知大道必先為史”，在黨史之中，包含豐富的紅色文化資源，蘊(yùn)含深厚的革命精神，以及諸多先進(jìn)思想內(nèi)容，黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)學(xué)生當(dāng)下和未來(lái)發(fā)展能起到重要促進(jìn)作用。現(xiàn)階段，深入各大高校開展的思政教育工作之中，可以發(fā)現(xiàn)，雖然教師已經(jīng)從課堂多個(gè)層面將黨史知識(shí)融入進(jìn)來(lái)，但是停留在單一理論層面居多，鮮少開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生僅僅通過(guò)教師的講解和課本的文字描述，對(duì)黨史發(fā)展的印象缺乏具象化依據(jù)，導(dǎo)致融入效果不佳。很多學(xué)生雖然能對(duì)文字進(jìn)行記憶，但是卻無(wú)法對(duì)精神進(jìn)行更切身的體會(huì)，影響到學(xué)生政治素養(yǎng)的持續(xù)性提升。教師對(duì)于當(dāng)?shù)氐狞h史學(xué)習(xí)教育基地在思政教學(xué)中的作用也尚未充分挖掘利用，沒(méi)有利用好周圍的黨史學(xué)習(xí)教育基地，未定期帶領(lǐng)學(xué)生深入其中，開展實(shí)踐和理論并重的融合教育，最終教學(xué)效果大打折扣。

二、重教師講授輕學(xué)生主體

思政教師在融入黨史學(xué)習(xí)教育的過(guò)程中，還存在一個(gè)突出問(wèn)題，就是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行全面凸顯，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行精準(zhǔn)把控。相當(dāng)部分的教師囿于窠臼，在課堂上對(duì)黨史知識(shí)進(jìn)行自顧自地講解，沒(méi)有加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，學(xué)生表達(dá)看法的機(jī)會(huì)不多，以致整體學(xué)習(xí)效果如雨過(guò)地皮濕，沒(méi)能真正入腦入心。同時(shí)許多教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)黨史知識(shí)中一些抽象和不易理解的地方，并未有針對(duì)性地變換呈現(xiàn)方式，而是直接教學(xué)，學(xué)生往往聽得云里霧里，無(wú)法對(duì)黨的精神全面內(nèi)化和吸收，影響到學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課的教學(xué)對(duì)策

一、堅(jiān)持三向發(fā)力，練好黨史思政有效融合基本功

一是強(qiáng)化理論闡釋，講透講清黨的歷史脈絡(luò)。從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)分析，任何事物的本質(zhì)表現(xiàn)形式就是理論，也是促使事物不斷發(fā)展和突破的關(guān)鍵指導(dǎo)工具。若能確保理論分析清楚和有條理，就可以站在宏觀高度上對(duì)事物的內(nèi)在結(jié)構(gòu)全面闡明，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，促進(jìn)事物朝著前進(jìn)的方向不斷進(jìn)發(fā)。新時(shí)代發(fā)展背景下，高校教育應(yīng)深度融入黨史學(xué)習(xí)教育，而且最為首要的一步，就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)史明理，并在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以對(duì)其中所涵蓋的各種深刻道理以及哲理全面弄懂學(xué)透，這樣自身的思維才能不斷開闊，未來(lái)投身到社會(huì)主義發(fā)展之中。高校思政教師應(yīng)牢牢把握這一大的方向，并側(cè)重從理論闡釋角度出發(fā)，對(duì)黨的歷史脈絡(luò)全面講清并講透徹。考慮到黨史發(fā)展涉及的事件角度、時(shí)間線也相對(duì)復(fù)雜，所以需要教師在教學(xué)的過(guò)程中構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并對(duì)整個(gè)黨史發(fā)展框架體系進(jìn)行構(gòu)建，促使學(xué)生從總覽的角度對(duì)不同事件進(jìn)行明確，并對(duì)黨史發(fā)展有一個(gè)宏觀把握。只有通過(guò)這樣的教學(xué)方式，才能將百年壯闊黨史明了地展現(xiàn)出來(lái)，并呈現(xiàn)在課堂之上，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)習(xí)不斷深化，內(nèi)化吸收。

二是提升價(jià)值引領(lǐng)力，增強(qiáng)立德樹人成效。高校思政教育過(guò)程中，融入黨史學(xué)習(xí)教育，需要教師緊緊圍繞學(xué)習(xí)教育這一核心點(diǎn)，充分發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，促使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，掌握各種黨史知識(shí)，強(qiáng)化政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)分析，只有開展這樣的教學(xué)工作，才能讓立德樹人的成效不斷強(qiáng)化。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)黨史宣傳教育加大力度，并對(duì)宣傳的方式和方法進(jìn)行全面拓展和創(chuàng)新，從日常課堂教學(xué)來(lái)看，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化教育說(shuō)服力和感染力。黨史學(xué)習(xí)教育落實(shí)到思政課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)緊緊圍繞育人目標(biāo)，確保教育和學(xué)習(xí)兩者有效融合。同時(shí)在課堂之上，教師應(yīng)注意加大互動(dòng)力度，也要給學(xué)生思維開闊的空間，促使學(xué)生明確時(shí)代發(fā)展大趨勢(shì)，找到自身的發(fā)展定位和目標(biāo)。教師在落實(shí)立德樹人教育理念時(shí)，自身對(duì)黨史應(yīng)全面掌握，并對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的融入展現(xiàn)出自己的獨(dú)到見解，這樣才能潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷發(fā)展和進(jìn)步。

三是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待人生課題。辯證唯物主義是中國(guó)共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論，也是在黨史發(fā)展歷程中，促進(jìn)我們黨實(shí)事求是，始終走在正確道路上的哲學(xué)根基。高校思政教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的重要意義全面展現(xiàn)，同時(shí)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)提出不同的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，同時(shí)給學(xué)生表達(dá)自己想法的空間。教師在教學(xué)的過(guò)程中還要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，站在辯證的角度，對(duì)個(gè)人人生發(fā)展課題進(jìn)行認(rèn)真看待，實(shí)現(xiàn)深度思考。

所以在黨史學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，既要對(duì)過(guò)程導(dǎo)向全面堅(jiān)持，把控教育的基礎(chǔ)，還應(yīng)對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育全面明晰梳理。教師應(yīng)始終把握好黨史學(xué)習(xí)教育的主方向，認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的和意義所在，提升價(jià)值引領(lǐng)力，并在課堂之上，根據(jù)具體教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)拋出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生全面辯證思考，促使學(xué)生明確人生未來(lái)發(fā)展方向。

二、創(chuàng)新教育載體，用好現(xiàn)代新技術(shù)這一“神兵利器”

現(xiàn)階段，我們已經(jīng)全面進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，給人們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了極大的便利。教師緊跟時(shí)代潮流，革新并突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，充分整合利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，從多維度對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)行全面滲透，成為提升黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課成效的必由之路。

首先，在開展思政課教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一些抽象且通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)無(wú)法讓學(xué)生理解的內(nèi)容，教師需要借助信息技術(shù)，播放視頻和圖片，這樣學(xué)生就可以直觀地看到黨史發(fā)展過(guò)程，并對(duì)其中的精神進(jìn)行內(nèi)化吸收。此外，作為大學(xué)生群體的引路人，高校思政教師本身就應(yīng)該成為現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用于課堂的熟手和積極推動(dòng)者。教師可對(duì)抖音和微信等熱門新媒體平臺(tái)進(jìn)行充分利用，也可以在高校思政教育大背景下，創(chuàng)造條件整合VR技術(shù)，給學(xué)生構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)空間，促使學(xué)生對(duì)黨史進(jìn)程有更為深刻的體驗(yàn)和感悟。與此同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供豐富的優(yōu)質(zhì)課外黨史學(xué)習(xí)材料也是一項(xiàng)推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育融入思政教學(xué)的有效對(duì)策。教師在前期備課階段，需要盡可能多地收集與黨史相關(guān)的資料，通過(guò)數(shù)字化和文檔化的轉(zhuǎn)換，并借助平臺(tái)的力量，隨時(shí)發(fā)送給學(xué)生，促使學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，由此促進(jìn)學(xué)生從過(guò)往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)思維拓展和思想升華。

新時(shí)代發(fā)展背景下，思政教師應(yīng)不斷拓展和創(chuàng)新教育載體，促進(jìn)學(xué)生接收到形式更加新穎的黨史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)深入理解和吸收，并形成自己的獨(dú)到見解，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

三、開展實(shí)踐教學(xué)，挖好黨史學(xué)習(xí)教育的“源頭活水”

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，高校思政課全面融入黨史學(xué)習(xí)教育的過(guò)程中，思政教師不能一味停留在理論教學(xué)層面，而是要有機(jī)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，并創(chuàng)造不同的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在積極投入實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)習(xí)的黨史理論知識(shí)產(chǎn)生新的理解，并實(shí)現(xiàn)政治思想的全面提升和道德素養(yǎng)強(qiáng)化。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，對(duì)一些黨史學(xué)習(xí)教育基地進(jìn)行充分利用，帶領(lǐng)學(xué)生深入基地之中，親身感受黨史發(fā)展歷程，作為教師還要給予必要指導(dǎo)和講解，提高學(xué)生的實(shí)踐效果。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入當(dāng)?shù)馗锩o(jì)念館之中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在不知不覺(jué)中對(duì)各種革命史實(shí)進(jìn)行充分了解，并在心中萌發(fā)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷。為達(dá)到更為理想的融入效果，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以特殊紀(jì)念日為核心，要求學(xué)生親自查閱黨史有關(guān)資料，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。此外，教師可以對(duì)大學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)充分利用，積極鼓勵(lì)廣大學(xué)生回到自己的家鄉(xiāng)，對(duì)更多的黨史印記進(jìn)行探尋，對(duì)紅色信仰全面感悟和體會(huì)。“學(xué)史力行”，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，并在調(diào)查的過(guò)程中促使學(xué)生對(duì)黨史背景進(jìn)行更深入的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前國(guó)情，始終堅(jiān)定自身的政治立場(chǎng)，篤行不怠。通過(guò)不同實(shí)踐活動(dòng)的策劃落實(shí)，可以為學(xué)生提供不同的實(shí)踐機(jī)會(huì)和開闊思維空間，提升黨史學(xué)習(xí)教育的效果，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，打造充滿活力和魅力的高效課堂

在高校思政教育的過(guò)程中，教師應(yīng)始終以黨史學(xué)習(xí)教育為主要目標(biāo)和方向，并整合諸多黨史元素，對(duì)當(dāng)下課程教學(xué)形態(tài)和模式進(jìn)行全面創(chuàng)新和改進(jìn)，使得整體教學(xué)成效大幅提升，滿足新時(shí)代大學(xué)生的發(fā)展新要求。教師在融入黨史學(xué)習(xí)教育的過(guò)程中，敢于并善于對(duì)課堂教學(xué)加以創(chuàng)新。教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行專題重構(gòu)，設(shè)立黨史專題，構(gòu)建不同主題情境，深入講解黨的重大歷史事件、重要人物和重要思想。也可以選取具有代表性的黨史案例開展案例教學(xué)，組織學(xué)生就案例進(jìn)行分析和討論。或者從班級(jí)角度出發(fā)，開展靈活的互動(dòng)教學(xué)、特色教學(xué)，例如，以黨史為核心，開展演講比賽活動(dòng)。也可以以某一歷史事件為題，開展辯論賽等。最后，教師還要注重評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

綜上所述，在新時(shí)代發(fā)展背景下，高校教育教學(xué)工作在不斷突破和創(chuàng)新，尤其是思政教育更是占據(jù)了重要地位。重視黨史學(xué)習(xí)教育，將黨史所蘊(yùn)含的磅礴偉力有機(jī)融入思政教育，是守好高校思政主陣地的重要法寶。高校思政課堂應(yīng)大力融入黨史學(xué)習(xí)教育，促使學(xué)生了解黨史進(jìn)程，深化愛(ài)國(guó)主義情懷，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，并不斷樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在思政課教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)多向發(fā)力，練好黨史學(xué)習(xí)教育全面融入的基本功，同時(shí)緊隨時(shí)代潮流，創(chuàng)新教育載體和教學(xué)模式，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，打造充滿活力和魅力的思政課堂，促使學(xué)生對(duì)黨史有更深的理解和體會(huì)，真正做到入腦入心。高校方面還要明確未來(lái)發(fā)展方向，積極構(gòu)建全新的思政教師隊(duì)伍，將綜合素質(zhì)高、黨史學(xué)習(xí)教育融入能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師引進(jìn)來(lái)，為黨史學(xué)習(xí)教育融入奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)高校思政教育工作的可持續(xù)進(jìn)步和高質(zhì)量發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

井少元，1987年4月生，女，漢族，河北省保定市人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育、中國(guó)史；朱洪智，通信作者，1982年2月生，男，漢族，河北省滄州市人，本科，講師，滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校黨總支副書記，研究方向：大學(xué)生思政教育。作者單位：滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校。