文化自信融入設計類課程教學全過程實踐與探索

文化自信融入新媒體藝術設計中，對于提高學生的設計創新能力，增強文化認同具有重要的現實意義。本文以《新媒體藝術設計》課程為例，探討如何把文化自信融入設計類課程教學全過程，實現教學創新。

文化自信融入設計類課程教學的必要性

一、提升學生的設計創新能力

文化自信作為一種植根于設計師心底的信念和自豪感，是創新的動力。在設計類課程教學中滲透文化自信，激發學生對本民族文化的自豪感和設計創新的熱情。學生通過了解本國的設計傳統和審美，可以從中得到靈感，將現代設計理念和技術融入設計思維中。這種創意思維不僅能夠提高學生的設計創新能力，而且讓學生的藝術作品富有文化內涵和時代特色，才能在設計市場上脫穎而出。此外，文化自信還能夠幫助學生樹立敢于挑戰、勇于實踐的精神，對于設計創新至關重要。因此，在設計類課程教學中融入文化自信，可以幫助學生提升設計創新能力，培養具有國際視野和文化自信的設計人才，為設計行業的發展注入新的活力。

二、強化文化認同

將文化自信融入設計教育中，是培養學生設計技能的，更是強化其文化認同感的。通過課程學習，使學生充分了解中華優秀設計文化的精髓以及在世界設計史上的獨特地位和影響力。這種認識使得學生在設計實踐中能夠自覺地繼承和發揚本國文化的優良傳統，也能夠了解其他國家和民族的設計文化。這樣的多元文化有助于學生建立一種開放包容的國際視野，形成具有民族特色和國際接軌的設計理念。這種設計理念的養成，能幫助學生在以后的職業生涯中，在繼續保持本民族的文化特色的同時，在國際設計舞臺上盡顯自身的獨特魅力。

三、促進設計教育改革

在設計教育中，強調文化自信要求教學內容和方法的不斷創新，才能符合新時代的設計需求和人才培養目標。這種改革不僅包括課程體系的構建，還包括教學方法和評價標準的更新。融入文化自信，使設計教育更加注重培養學生的創新意識、實踐能力、文化素養和國際視野等綜合素質。這樣的教育改革，可以使設計教育更符合社會發展的需求，培養出更多的高素質的設計人才，提升設計行業整體水平。文化自信會幫助學生更好地理解本民族的設計傳統和審美觀念，更會激發學生設計創新的熱情。學生在了解本國設計文化基礎上，結合現代設計理念和技術，形成自己獨特的創意思維，提高設計創新能力。此外，文化自信還能夠增強學生的文化素質和國際眼光，讓學生更好地理解和欣賞不同文化背景的設計作品，為國際設計交流與合作打下基礎。

以文化自信融入設計類課程教學的實踐與探索

一、創新授課體系與模式

一是構建復合型人才培養模式。在設計類課程教學中，突破傳統的單一技能培養模式，注重復合型人才培養。課程不僅要傳授設計的理論知識，更重要的是把這些知識結合實際操作，在實踐中讓學生學會運用理論。注重學生實踐能力和創新能力的培養，鼓勵學生將設計理念轉變成具體的項目實踐，在實踐解決問題的過程中鍛煉創新思維和實際操作技能。這種人才培養模式，不僅注重學生的專業技能，還重視培養學生的文化素養、審美能力，讓學生能夠在設計作品中融入文化元素，彰顯文化自信。鼓勵學生從中華優秀傳統文化中尋找靈感，將傳統與現代設計理念相結合，創作出具有時代感與文化感的設計作品。

二是實施模塊化教學。為加強教學過程的模塊化教學，提高教學效果。課程內容分為理論教學模塊、創意技術與workshop實踐模塊、實地考察模塊等幾個相互關聯但又具有獨立目標的模塊。理論教學模塊，為學生提供必要的知識背景、理論基礎；創意技術與workshop實踐模塊，讓學生在實際操作中掌握設計技巧，培養動手能力；實地考察模塊，通過參觀設計展覽、企業實習等方式，讓學生接觸行業前沿，拓寬視野。這種模塊化教學不僅使得教學內容更加多元化和靈活，而且可以根據學生的興趣和需求來調整教學重點，增強教學的針對性和有效性。通過這樣的教學模式，使學生在不同學習階段獲得全面而深入的學習體驗，更有利于將文化自信應用到設計創作中來。再比如在實地考察模塊中，我們組織學生去參觀中國的傳統藝術展覽，了解中國傳統文化的豐富內涵，將這種文化元素結合到設計作品中，展現中華文化的獨特魅力。這種實踐既增強了學生對傳統文化的理解和尊重，也增強了他們在設計實踐中的文化敏感性和創新意識。學生了解文化自信在設計中的重要意義，在以后的設計工作中，以更加開放和自信的態度面對國際市場的挑戰。

二、創設教學空間

第一，構建新媒體藝術設計實驗室。為讓學生把理論知識和實際操作相結合，學校投入資源建立新媒體藝術設計實驗室。實驗室有先進的硬件設施和軟件工具，為學生提供一個實踐操作的平臺。在這里，學生既能將課堂上學到的設計理念和方法應用到實際作品中去，也能夠在動手實踐中培養自己的動手能力和創新思維。實驗室的建立，使學生在模擬真實工作環境的同時，接觸到最新的設計技術和工具，這對于提升學生的設計實踐能力是至關重要的。同時，我們在實驗室實踐中也注重融入文化自信元素。鼓勵學生將中華優秀傳統文化的元素引入設計創作中，如將傳統的中國書法、繪畫、建筑等元素通過數字技術與現代設計相結合，從而創造出具有獨特文化魅力的設計作品。通過這樣的實踐不僅可以提高學生的設計水平，還可以增加學生對傳統文化的理解和尊重，培養有國際視野、有文化自信的設計人才。

第二，線上教學與線下實踐相結合。線上教學可以利用教學平臺提供的教學資源如視頻講座、互動討論、在線作業等，可以讓學生隨時隨地獲取知識，進行自主學習。而線下實踐主要是學生動手操作，現場體驗，如workshop、項目實訓等。這樣的結合模式拓展了教學空間，也提高了教學質量和效率。學生可以在線下學習理論知識，在線下將這些知識應用到實際項目中去，通過實踐不斷提高自己的設計技能和創新能力。這種教學模式的實施有效地促進了學生的全面發展，為培養適應新時代要求的設計人才奠定了堅實的基礎。其中，文化自信也得到了特別重視。例如，在網上教學時，提供有關中華優秀傳統文化的設計案例和作品賞析，讓學生了解和學習中華優秀傳統文化的精髓。同時，我們也在workshop等線下實踐中，鼓勵學生將中華優秀傳統文化的元素融入設計創作中，比如傳統服飾元素與現代服裝設計相結合，創造出獨具文化魅力的設計作品。這樣的線上線下結合，學生既提高了設計技能，又增強了對中華優秀傳統文化的自豪感和文化自信，為培養具有國際視野和文化自信的設計人才奠定基礎。

三、教學方法創新

一是注重技術與藝術的互動啟發。教學過程中我們尤其注重技術與藝術的互動啟發，認為這是培養學生設計思維和創新能力的核心。引導學生深入認識設計思維的過程，不單純是技術層面的操作，更重要的是藝術感和文化內涵的注入。傳統藝術與現代設計技術相結合可以讓學生更好地理解設計的文化背景和藝術價值，在創作中自然就體現出文化自信。鼓勵學生從中華優秀傳統文化中提取靈感，結合現代設計理念，打造出具有時代性、文化性的設計作品。這樣的教學既培養了學生具有國際視野的設計能力，又強化了他們的文化自豪感和文化傳承意識。

二是workshop實踐。workshop實踐也是設計類課程中重要的環節，我們組織創意workshop，培養學生的團隊協作能力和實際操作能力。在workshop中學生不但可以將所學知識運用到實際項目上，還可以通過小組合作，共同探討和解決設計問題。其中，我們注重文化自信的融入。鼓勵學生挖掘本民族的文化遺產，將這一文化元素注入設計作品中，使之展現中華文化的獨特魅力。這種實踐不僅提高了學生對傳統文化的理解和尊重，也增強了學生在設計實踐中的文化敏感性和創新意識。這樣，學生能夠更加深入地理解文化自信在設計中的重要意義，在未來設計工作中能夠以更加開放和自信的精神去面對國際市場的挑戰。

四、融入文化自信

第一，弘揚中華優秀設計文化。注重傳承和弘揚中華優秀設計文化，將傳承與弘揚中華優秀設計文化作為培養學生文化自信的重要途徑。通過課程內容的設置系統介紹中華優秀設計文化的精髓，包括傳統的工藝技術、美學觀念、設計哲學等。學生在學習中認識中華優秀設計文化的博大精深，在內心深處建立起對傳統文化的自豪感和認同感。同時，我們鼓勵學生在設計實踐中采用中華優秀設計文化的元素，創造出富有民族特色和現代審美的設計作品。這種實踐不僅能提高學生的設計水平，更能促進學生對傳統文化的繼承與發揚，培養具有國際視野和文化自信的設計人才。

第二，借鑒國際優秀設計理念。在弘揚中華優秀設計文化的同時，還積極引進國際先進設計理念，培養學生的國際競爭力。如通過引進國外優秀設計案例，邀請國際知名設計師舉辦講座和交流等，使學生了解國際設計界的最新動態和發展趨勢。在此過程中，鼓勵學生將中華優秀設計文化和國際設計理念結合起來，創造出既有民族文化特色又有國際競爭力的設計作品。這種融合不但提高學生的設計創新能力和國際視野，而且增強學生的文化自信，使他們能在國際設計舞臺上自信地展現中華文化的魅力。

教學創新的效果與啟示

一、教學效果顯著

通過文化自信融入教學創新實踐，極大地提高了學生的設計創新能力、實踐能力以及文化認同感。學生能夠在設計作品中更加自信地展示中華文化的獨特魅力，也能更好地理解和尊重其他文化，形成兼容并包的設計理念。這種教學實踐在培養學生設計技能的同時，也使學生培養了文化素養、國際視野，為以后的職業生涯中取得成功打下良好的基礎。

二、教學啟示

一是注重課程內容更新。成功實施教學創新實踐，使得我們看到了課程內容更新的重要性。只有不斷更新課程內容，理論知識與實踐相結合，才能提高教學質量，滿足學生對新知識新技能的需要。所以，我們鼓勵教師在教學內容上要及時更新，引進最新的設計理念和案例，使課程始終不失先進性與實用性。

二是創新教學方法。教學創新實踐的成功，也給我們在教學方法上帶來啟示。我們發現多元化、靈活性的教學方法能充分調動學生的學習興趣和創造力。因此，我們提倡教師通過多種教學方法，如案例分析、項目實訓、workshop實踐等方法，來滿足不同學生的學習需求和特點。同時，又鼓勵學生參與到教學過程中，通過自主、合作等方式，增強學習效果。

三是強化文化自信。教學創新實踐的成功，更讓我們意識到增強文化自信的重要性。將文化自信融入設計教育，既可增強學生民族自豪感，更能激發他們的創新意識和實踐能力。因此，我們鼓勵教師將中華優秀設計文化滲透在教學過程當中，引導學生深刻理解傳統文化的內涵，將其與現代設計理念相結合，創作出具有文化自信的設計作品。

讓文化自信融入設計類課程教學，有利于提高學生的實踐能力和綜合競爭力，培養具有國際視野的設計人才。在教學過程中，要注重課程內容更新、教學方法創新，強化文化自信，為設計教育改革提供有益借鑒。在今后的教學實踐中，我們將繼續探索文化自信融入設計類課程教學的有效途徑，為培養更多優秀的設計人才貢獻力量。

本文系湖南省教育廳2024年高校教學改革研究項目“文化自信背景下設計類課程思政教學全過程研究”（項目編號：202401000191）階段性成果、湖南應用技術學院教學改革研究項目“黨的二十大精神融入設計課程教學全過程研究”（項目編號：HNJG-20231575）成果。作者單位：湖南應用技術學院。