高職院校學前教育專業音樂教學融入中華民族共同體意識的實現路徑

中華民族共同體意識是中華民族成員對自己所屬民族的認同感和歸屬感，是我國特色社會主義核心價值觀之一。作為統一的多民族國家，中華民族共同體意識的構建對于國家的統一和發展具有重要意義。鑄牢中華民族共同體意識是當前全社會面臨的重要課題，也是實現中華民族偉大復興的必然要求。鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作主線，中華民族共同體認同是鑄牢中華民族共同體意識的核心和關鍵。鑄牢中華民族共同體意識是各族人民對其共同身份同一性的感知與行動取向的體現，包含促進心理融合、形成上位認同、凝聚價值共識等積極效應，本質上是對中華民族共同體的社會認同構建。在高職院校教學過程中融入中華民族共同體意識，培養高職學生的中華民族共同體意識和觀念具有重要作用和意義。本文將深入探討高職院校學前教育專業音樂教學融入中華民族共同體意識的實現路徑和方案。

中華民族共同體意識概述

中華民族共同體意識的形成與發展源于馬克思主義民族理論的指引和中華優秀傳統文化的滋養。馬克思主義強調民族平等與團結，而中華優秀傳統文化中的“大一統”“和合”等理念為這種意識的形成奠定了和諧、和睦的文化基礎。中華民族共同體意識是通過各民族的交往交流交融形成的，體現了對中華民族的最高認同及由此產生的使命感、歸屬感、榮譽感。

中華民族共同體意識的核心內涵包括一是國家統一之基：中華民族共同體意識是維護國家統一的思想基礎，強調各民族對國家的認同和忠誠，共同承擔實現中華民族偉大復興的歷史使命。二是民族團結之本：這種意識是促進民族團結的必要條件，通過深化文化認同，匯聚民族力量，形成各民族同呼吸、共命運、心連心的強大精神紐帶。三是精神力量之魂：中華民族共同體意識是國家層面最高的社會歸屬感、面向世界的文化歸屬感，是祖國統一、民族團結的思想基石，是中華民族綿延不衰、永續發展的力量源泉。

音樂教學融入中華民族共同體意識的作用和意義

一、傳承和弘揚中華優秀傳統文化

音樂是文化的一部分，每個民族的音樂都承載著該民族的歷史、信仰、價值觀和生活方式等。通過音樂教學，學生不僅可以學習到不同民族的音樂風格、樂器、表演形式等，更重要的是能夠了解和欣賞這些音樂背后的文化和故事，從而增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

二、促進各民族文化的交流和融合

在全球化進程中，許多民族文化面臨著被邊緣化和遺忘的困境。通過音樂教學，可以將各民族的傳統音樂融入教學大綱，不僅能夠激發學生對本民族文化的自豪感，也能讓其他民族的學生了解和尊重這些文化，共同為其保護和傳播努力。這種跨文化的交流和理解有助于增進各族人民的相互了解和尊重，增強全民族文化自信和民族自豪感。

三、培養社會責任感和公民意識

中華民族共同體意識強調個體為集體福祉負責，提倡公民道德和社會責任感的培養。學前教育可以通過音樂教學，結合游戲、團隊合作等方式，培養學生的社會責任感，引導他們尊重他人、關心社會，并為社區、國家作出積極貢獻。

四、增強民族團結和和諧共處

音樂教學可以成為傳遞民族團結思想的重要途徑。通過組織學生一起慶祝不同民族的節日、學習不同民族的歌舞等活動，讓學生直觀地感受到中華民族大家庭的豐富多彩，培養他們對多元文化的尊重和欣賞，從而增強民族團結和和諧共處的意識。

五、提升教育質量和培養優秀的中華民族后代

將中華民族共同體意識融入學前教育專業音樂教學，不僅能夠豐富教學內容，還能提升教育質量和效果。通過生動的教學案例和多樣的教學方式，增強學生對中華民族的認同感、歸屬感和自豪感，為學生健康成長和國家繁榮作出貢獻。

音樂教學融入中華民族共同體意識的實現路徑

一、創設民族音樂文化環境

校園環境不僅是學生生活的空間，更是學生學習的空間。通過創設具有民族團結特性的環境，營造民族音樂文化氛圍，可以幫助學生感知并積極認同中華民族的音樂歷史和文化，促進他們對中華音樂文化多樣性和交融性的感知與內化。高職院校創設民族音樂文化環境的具體措施可以從以下幾個方面入手。

第一，優秀音樂文化進校園。高職院校應將民族優秀音樂文化融入校園文化建設，通過豐富多樣的音樂文化活動，如民族音樂知識競答、民族音樂文化作品征集、“非遺”民族音樂進校園等，增強學生的文化自信和民族認同感。

第二，特色地方音樂文化資源利用。高職院?？梢猿浞掷卯數氐拿褡逡魳肺幕Y源，將地方特色音樂文化融入音樂教學，使學生了解并融入地方傳統民族音樂文化，提高傳統音樂文化認同感。

第三，先進音樂文化產業進校園。高職院校應積極推進先進文化音樂產業進校園，培養學生的職業理想和音樂素養。通過校企合作，將企業的先進管理文化和音樂文化融入教學管理和班級管理，提高學生的職業素養和文化素養。

第四，民族音樂文化傳承與創新。高職院校應積極響應教育部、文化和旅游部、國家民委的部署，推動民族音樂文化融入音樂教學，加強非物質音樂文化遺產傳承人才培養，促進民族地區學前教育專業音樂課程設置的調整與優化。

第五，加強制度建設與師資培養。民族地區職業學校應系統設計民族音樂文化教育教學制度，加強民族音樂文化傳承基地組織機構和制度建設，同時加強師資培養，提升教師民族音樂文化素養和教學能力。

二、推廣和應用普通話

普通話是國家通用語言，也是高職院校的基礎課程，對于高職院校學生來說，掌握標準的普通話不僅有助于日常溝通和交流，還能增強他們的國際交流能力，培養更多優秀人才。此外，普通話的推廣和應用也有助于不同民族之間的語言理解與交流，掃除不同民族音樂文化與音樂活動的語言和溝通障礙，增強民族凝聚力和文化自信。高職院校推廣和應用普通話的具體方法主要包括以下幾個方面，如表1所示。

表1推廣和應用普通話的具體方法

三、音樂課程融入民族團結教育

維護民族團結是我國各族人民都應當遵循的行為準則和規范，它屬于我國公民道德的基本范疇。在音樂課程中融入民族團結教育內容，結合優秀傳統節慶文化，讓學生在學習音樂的同時，了解不同民族文化和傳統，增強對中華民族的認同感和國家認同感。高職院校學前教育專業將音樂課程融入民族團結教育的方法和途徑主要有以下幾個方面。

第一，豐富課程設置。高職院校應高度重視對民族音樂文化的挖掘與利用，合理安排音樂教學內容，將民族音樂文化系統科學地納入高職院校學前教育專業音樂教學課程體系當中。例如，可以增添諸如民族音樂歷史與理論、民族音樂演奏技巧等相關的專業課程，使學生系統地學習和了解民族音樂文化。

第二，優化教學方法。音樂教師應加大對民族音樂文化的介紹與知識講解，創新教學方法，充分利用現代科技手段，如影音資料、音頻資源、互聯網等，讓學生在課堂上進行多媒體學習和探索。通過觀看民族音樂紀錄片、在線音樂平臺資料等，拓寬學生對民族音樂的了解渠道。

第三，強化師資隊伍。提升音樂教師的職業素養，加強師資隊伍建設。教師應具備扎實的音樂專業知識和技能，同時具備廣博的民族音樂文化知識和深刻的社會洞察力。通過培訓和學習，提升教師對民族音樂文化的理解和傳授能力。

第四，組織實踐活動。鼓勵學生參與各種音樂實踐活動，如民族音樂會、工作坊、音樂節、音樂沙龍等。這些活動不僅能讓學生親身體驗不同民族的音樂文化，還能促進學生之間的跨文化交流和理解，增強團結意識。

四、結合具體材料和形象思維

在音樂教學中，可以通過具體的音樂作品和活動，讓學生直觀地感受和理解中華民族共同體意識，可以從以下幾個方面入手。

一是選擇具有中華民族共同體意識的音樂作品。高職院?？梢赃x擇那些歌頌祖國、歌頌中華民族、歌頌黨、歌頌社會主義的作品，如《松花江上》《繡紅旗》《阿佤人民唱新歌》等。這些作品不僅具有思想性，還具有高度的藝術性，能夠引導學生追溯歷史，激發各族學生的奮斗精神。

二是組織多樣化的音樂活動。高職院?？梢越M織合唱、民樂合奏、管弦樂合奏、小合唱或表演唱等多種形式的音樂活動。例如，通過合唱《霸王別姬》《驟雨打新荷》等作品，融合古典到現代的各種音樂類型，展示中華優秀傳統音樂文化的傳承和創新。

三是將民族音樂融入教學。在音樂教學中，注重民族音樂的傳承和保護。通過推動各民族音樂文化間的交流交融，引導學生樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。

四是創新教學模式。在音樂教學中融入“思政 + 民族音樂”的教育方式，開設基礎民族音樂文化課程。通過與名師名家的聯動，促進民族音樂教學改革，提升民族音樂文化的吸引力。

五、利用音樂教育的情感調節功能

音樂具有調節情緒、升華情感的功能。音樂教育可以通過旋律和節奏來調節學生的情緒，培養學生良好的思想情感，增強他們的自信心和意志力，從而在潛移默化中形成對中華民族與中華優秀傳統文化的認同，增強對中華民族共同體意識的認同感。通過組織音樂欣賞、合唱比賽等活動，讓學生在音樂中感受到中華民族的團結與和諧，進一步加深對中華民族共同體意識的理解和認同。

高職院校學前教育專業音樂教學融入中華民族共同體意識具有重要作用和意義，它可以傳承和弘揚中華優秀傳統文化、促進各民族文化的交流和融合、培養社會責任感和公民意識、增強民族團結和和諧共處、提升教育質量和培養優秀的中華民族后代。高職院校學前教育專業音樂教學融入中華民族共同體意識的實現路徑和方案主要包括創設民族音樂文化環境、推廣和應用普通話、音樂課程融入民族團結教育、結合具體材料和形象思維、利用音樂教育的情感調節功能等。相信，未來，隨著中華民族共同體意識在高職院校教育教學中的有機融入，必將推動高職學生中華民族共同體意識的形成，從而推動中華各個民族的團結、發展和復興。

本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2024年度一般課題《高職院校學前教育專業鑄牢中華民族共同體意識新路徑探索研究》（課題編號：GS[2024]GHB1385）成果。作者單位：甘肅有色冶金職業技術學院。