思政教育在大學生職業生涯規劃中的價值

高校思政教育是以理想信念教育為核心的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀教育，職業生涯規劃是幫助學生從學生變為社會人，實現身份轉變的重要手段，也是學生自我管理的重要內容。職業生涯規劃與思想政治教育兩者在目標、內容等方面部分重合，思想政治教育可以為大學生職業生涯規劃教育提供思想基礎和方向指引。因此，分析論證思政教育在大學生職業生涯規劃中的作用，探究兩者有機融合的路徑具有一定的現實價值。

思政教育與大學生職業生涯規劃的內在聯系

一、價值目標的契合性：個人發展與社會責任的辯證統一

促進高質量充分就業，是新時代新征程就業工作的新定位、新使命。立足新時代，職業生涯規劃教育顯得尤為重要，思政教育與大學生職業生涯規劃在教育目標層面具有深層的價值同構性。思政教育的核心在于引導學生建立個人價值與社會價值的統一認知體系。職業生涯規劃教育的本質是個人價值的社會化實現過程。二者在教育目標維度形成辯證統一：前者為職業發展提供價值坐標，確保職業選擇符合社會主流價值導向；后者為價值踐行提供實踐載體，使抽象的價值理念具象化為可操作的職業目標。二者共同指向德才兼備的社會主義建設者和接班人的培養目標。

二、教育內容的耦合性：思想引領與職業素養的深度融合

思政教育內容體系與職業生涯規劃教育存在多維度的耦合關系。在理想信念層面，馬克思主義職業觀與新時代職業精神教育相互貫通，引導學生將個人職業理想融入國家發展戰略；在價值規范層面，職業道德教育與法治素養培育形成矩陣式支撐，構建職業行為的基本準則；在能力素質層面，創新創業精神培養與職業核心競爭力塑造形成協同效應。這種內容耦合性突出表現為：思政教育中的愛國主義教育轉化為職業選擇的國家意識，集體主義教育具象為團隊協作的職業能力，勞動教育升華為工匠精神的職業追求。通過內容體系的深度耦合，強化了職業規劃教育的價值厚度，提升了思政教育的實踐向度。

三、實施路徑的協同性：理論浸潤與實踐養成的雙向互動

二者在教育實施層面形成從理論到實踐的雙向協同機制。在理論建構維度，通過課程思政改革將職業倫理、行業規范等要素有機融入專業課程，構建“大思政”語境下的職業認知體系；在實踐養成維度，依托實習實訓、職業體驗等載體，使社會主義核心價值觀在職業情境中具象化。這種協同性具體表現為：思政教育提供方法論指導，職業生涯規劃則創設價值實踐場域。校企協同育人平臺的構建，更是將思政教育的理論優勢與行業企業的實踐資源深度融合，形成“價值引領、能力培養、職業發展”的育人閉環。

思政教育在大學生職業生涯規劃中的核心作用

一、價值導向與社會責任培育作用

當下，多元文化激烈碰撞，對大學生價值判斷體系產生了強烈沖擊。在人生關鍵抉擇期，尤其是就業方向的選擇上，大學生往往陷入迷茫。將思政教育融入大學生職業生涯規劃，不僅能助力學生樹立科學的價值取向，做出契合自身發展的明智抉擇，更在社會責任培育方面發揮著關鍵作用。通過思政教育的深度滲透，幫助大學生明確自身在社會發展進程中的角色與責任，引導大學生將個人職業理想與國家戰略需求相結合，在實現個人價值的同時，激發社會責任感，使其成為推動社會發展的重要力量。

二、職業信念激勵及思維認識拓展作用

理想信念作為個體前行的核心導向，新時代呼吁青年一代志存高遠、積極進取。思想政治教育在這方面扮演著關鍵角色，它能夠堅定學生的政治立場，助力學生樹立遠大理想。系統研究馬克思主義理論體系，在學生思維模式的優化及認知水平的提升等方面，具有顯著的正向效應。它能夠幫助學生突破盲目跟風的思維局限，引導學生運用戰略性眼光審視自身職業發展路徑，從認知根源上為學生未來職業發展筑牢根基，使其具備更強的適應性與核心競爭力。

三、綜合職業素養的整合作用

復雜多變的職業環境下，綜合職業素養是職業成功與發展的核心。思想政治教育通過多種途徑發揮整合作用。在知識層面，引導學生積累跨學科知識，拓寬視野；在技能維度，提升專業技能，培養溝通協作、創新思維等通用能力；在品德修養上，倡導職業道德和社會責任感，讓學生堅守道德底線；在價值觀塑造方面，幫助學生契合個人與社會主流價值觀，激發職業動力。思政教育助力學生構建完整協調的綜合職業素養體系，使其快速融入職場，實現職業成長。

大學生職業生涯規劃中融入思政教育

存在的問題

在《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確指出要實現人才自主培養質量全面提高，教育布局結構與經濟社會和人口高質量發展需求更加契合等一系列戰略部署的宏觀背景下，職業教育在國家教育戰略架構中的地位愈發重要。然而，審慎觀照當下教育實況，部分院校的教育實踐還有一定差距。

一、協同機制欠完備，思政融合效能低

為助力大學生實現高質量就業，諸多高校設立了就業指導中心。但在實際運作中，該中心存在職責與權力界定模糊的情況，尤其是在大學生就業觀念的引導與塑造上，工作成效欠佳。不少高校在開展大學生職業生涯規劃與就業指導工作時停留在表面，思政教育的滲透十分有限，往往是在大學生畢業之際通過開展幾堂課來完成相應的教育工作。常見的做法是臨近畢業季，通過開設寥寥數堂課程倉促完成教育任務，追求“漂亮的”就業率，忽視了思政教育需長期、持續滲透的特性。由于缺乏有效的融合機制，二者難以發揮實質性作用，無法形成協同育人的合力。

二、融入內容顯單薄，職業觀念引導失焦

當下，部分高校對于正向引導學生就業觀念以及有效調適就業心態的助力極為有限。深入剖析高校工作實踐，不難發現其指導重心過度傾向于求職技巧的傳授，但在理想信念的樹立、個人價值的實現路徑的關鍵維度，未能引導學生思考自身與社會的交匯點及背后的深層價值。這一缺失致使學生在求職時，目光過度聚焦于工作的穩定性與薪資待遇水平，未能明晰工作如何助力個人價值的實現，更未考量自身職業選擇所肩負的社會責任。最終引發學生就業觀念的嚴重偏差，難以在職業生涯中實現個人與社會價值的有機統一。

三、融合方式陳舊，教育實效大打折扣

當前，高校在大學生職業生涯規劃與就業指導工作中，思政教育的融合方式亟須創新變革。多數高校采用的思想教育模式較為單一，主要以舉辦講座為主要形式，教師占據主導地位，單方面講解就業相關的思政知識，形成一種“灌輸式”的教學形態。部分教師不能與時俱進，自身思想觀念存在滯后性，其傳授給學生的思政內容可能已脫離當下的就業需求。學生處于被動接受知識的狀態，難以激發學生的情感共鳴。

思政教育與大學生職業生涯規劃

教育融合的實踐路徑

一、完善融合發展機制，筑牢思政與大學生職業規劃融合根基

思政教育融入大學生職業生涯規劃與就業指導意義重大。若要切實推進這項工作，充分發揮思政教育的關鍵作用，就必須完善融合發展機制，為二者深度融合筑牢制度根基。一是構建融合管理體系。對大學生職業生涯規劃與就業指導中心的工作進行重新梳理與布局。清晰界定思政教育融入時各管理人員的具體職責，秉持人的全面發展理念，以課程骨干教師為核心，創建個性化指導咨詢室。依據學生的個體差異，提供精準的指導服務，助力大學生更好地認識自我，能夠有效拉近師生距離，幫助大學生端正求職態度，明晰職業生涯規劃方向。二是強化監督管理舉措。必須密切跟蹤各項具體職責的落實情況，實時把控融合工作的推進進度，及時洞察學生的思想動態與就業觀念變化。借此發現思政教育融入環節存在的問題，并迅速采取有效措施加以調整，以此保障二者融合工作穩步推進。三是依托就業指導交流活動，助力學生樹立正確就業觀。高校可積極策劃一系列就業指導交流活動，為學生搭建交流互動平臺。在活動中，向學生面對面傳遞思政教育的核心要義，以馬克思主義理論為指導，引導學生在就業過程中積極踐行社會主義核心價值觀，進而提升思政教育與就業指導融合的實效性。

二、多元整合思政融入要點，構建立體全面的就業指引體系

思政教育寶庫中蘊藏著海量育人素材，在融入大學生職業規劃與就業指導這一關鍵工作時，教師肩負著深度挖掘關鍵資源的重任，旨在通過多元整合，為學生打造兼具全面性與實用性的就業指引體系。一是基于專業特性，融入思政元素，提升職業素養。思政教育涵蓋范疇極為廣泛，教師在選取融入內容時，應當緊密結合各專業的獨特屬性。在開展職業規劃與就業指導時，巧妙地將民族文化融入其中，能夠有效激發學生的民族自豪感與文化自信心。二是聚焦學生情感，強化情感教育，緩解就業壓力。畢業季的大學生往往承受著巨大的就業壓力，同時還面臨身份轉變帶來的諸多不適應。教師需站在學生的視角，加強與學生的情感交流。針對學生在就業進程中出現的焦慮、迷茫等負面心理，精心組織相應的情感教育活動。幫助學生疏導不良情緒，引導他們正確認識自我，以樂觀的心態投身就業競爭，提升就業競爭力。三是營造正向的校園文化氛圍，實現思想觀念的潛移默化。在大學時期，校園成為學生學習與生活的主陣地，“高校可以構建積極向上的校園文化，在畢業之際可以更多地展示關于就業方面的活動內容，引導學生樹立正確的就業觀”。高校還可通過宣傳欄、文化走廊等多種渠道，分享校友創業、擇業的成功經驗。這些案例能夠營造出濃厚的就業文化氛圍，實現對學生思想觀念潛移默化的塑造。

三、探索思政深度融合新途徑，更新理念提升大學生職業素養

在大學生職業發展教育體系里，思政教育與職業生涯規劃、就業指導的深度融合，對提升學生職業素養意義重大。為達成這一目標，必須探索全新的融入策略，全方位更新教育理念。一是提升教師專業水平，重塑教育理念。隨著就業市場的演變，如今的工作崗位對人才的需求趨向多元化，跨學科、綜合性的能力成為關鍵。教師要深入剖析學生的專業特點，為學生打造個性化的職業發展路徑，提供精準且具有前瞻性的就業引導。教師不僅要精通專業知識，還需緊跟時代步伐，深度洞察行業動態與就業趨勢，以便在指導學生時，能夠給予切實可行的建議。二是依托網絡平臺，創新線上教育模式。高校應積極搭建網絡協同育人平臺，構建“就業指導+思政教育”的創新模式。利用網絡平臺的優勢，定期發布實習、就業崗位信息，為學生提供個性化的職業規劃咨詢預約服務。通過短視頻、直播等學生喜愛的形式，開展網絡思政就業指導，既能夠滿足學生的實際需求，又能為學生的職業規劃與求職就業提供全面且豐富的線上資源。三是開展豐富線下活動，增強職業認知體驗。高校可定期舉辦就業交流會、職業發展座談會等活動，邀請不同行業的資深人士、精英代表走進校園，與學生進行面對面的交流。學生通過與這些行業精英近距離接觸，能夠直觀地了解不同行業的職業發展路徑以及所需的技能與素質。

高校對大學生的思想政治教育、職業生涯規劃以及就業教育，貫穿大學生活的始終。盡管高校在此領域已投入大量資源，但仍存在優化空間。及時改進這些問題，提升思政教育融入的有效性，對于培育具備崇高思想道德與正確就業觀念的新時代高素質人才至關重要。這不僅有助于大學生樹立正確的擇業與就業觀念，明確職業生涯規劃路徑，增強自身職業素養，還能持續提高就業指導工作的實際成效，使高校在人才培養與就業引導方面發揮更大的作用，為社會發展貢獻更多優質人才。

作者簡介：

張宏進，1996年生，回族，女，山東濟南人，研究生。作者單位：長春大學。