以人為本理念在小學班級管理的運用

閆莉

摘要：以人為本是當今素質教育的核心觀點。現在的小學學校班級管理要秉持“以人為本”的理念，教育要以學生為本。主要分析目前小學學校班級管理存在的問題，以及“以人為本”理念在小學學校班級管理中的具體運用。

關鍵詞：以人為本;小學學校;班級管理

班級管理對一個班級體非常重要。學生共處在一個集體中，老師應該培養他們的集體意識，增強學生的集體榮譽感。“以人為本”要求教師在班級管理時以學生為中心，充分尊重學生。班級的良好管理關系到班級里的每個人，處在一個團結、凝聚力強的班集體里，學生的能力也會得到鍛煉。

一、目前小學學校班級管理存在的問題

（一）學生自制力差

目前，信息技術發展迅速，學生每天都面對著鋪天蓋地的信息。小學生的三觀都還沒有成熟，對信息沒有很強的辨別能力，容易被一些不良信息蒙蔽，陷入其中。很多學生都不能抵抗娛樂的誘惑，沉迷于打游戲、看小說，影響了正常的學校生活。這些學生都是老師進行班級管理的潛在、不良隱患。

（二）教師對班級管理缺乏足夠重視

現在，很多老師都把主要精力放在文化課的教育上，對班級管理沒有引起足夠的重視。這與學校評價體制有關。很多學校對老師的評價都是看老師所教班級的文化課水平，沒有把班集體的凝聚力等作為一項評判指標。這就造成老師把大量精力都放在學生的學習成績方面，對班集體的管理缺乏重視。

（三）班主任沒有真正融入到班集體中

班集體的發展與老師、學生都密切相關。小學教師與學生的聯系主要就是教學，除此之外，交集很少。老師把很多任務都下發給班長、學習委員，很少有機會在教課之外接觸到學生。老師沒有真正融入到班集體，就不能發現班級管理中存在的問題。班集體需要老師參與。只有真正融入班集體，真正與學生交流，老師才能更好地管理班級。

二、“以人為本”理念在小學班級管理中的具體運用

（一）利用信息技術，加強班級管理

很多小學生對枯燥的功課不感興趣，而對動畫、視頻非常感興趣。老師要結合小學生的這個特點，投其所好，將班級管理建立在學生興趣之上。老師可利用投影儀給學生放一些影視作品、音樂等，緩解他們學習的壓力，也能增強班級的凝聚力。例如，老師可以定期組織班會，在班會上給學生放一些關于集體凝聚力的影視作品，然后讓學生談談觀后感，引導學生思考什么是集體，集體的精神是什么。只有每個學生都真正把自己置身于班集體中，班集體的力量才能凝聚起來。

（二）尊重學生個性，轉變教育觀念

每個學生都有自己獨特的性格。老師應該尊重每一位學生，了解班級內每個學生的家庭環境、成長狀況、性格特點，有針對性地進行教育。學生沒有好壞之分，老師應該平等地看待每個學生，尊重學生的性格特點。例如，有些人天生對學習沒有興趣，平時不完成作業，上課不聽講。老師對這類學生不應該采取強硬措施，逼他們完成作業，而應該學會換位思考，站在這類學生的角度去思考問題。老師可以給他們布置一些動手性強、實踐性強的作業，根據他們每個人的特點來管理。老師不應該把所有學生都教育成一樣的人，而應給他們空間發展自己的興趣愛好。

（三）實行民主管理，優化管理環境

班級管理的主要目的是為班級營造一個良好的學習環境，讓學生更好地融入班集體，更好地學習、成長。現在，很多班級都是班長、學委在管理，老師直接與班委對接，其他學生很少有機會參與到班級管理中。老師應該改變這種現狀，發揮指導作用，讓班集體的每位成員都參與到班級管理中，實行民主管理模式。例如，學校在組織校級活動時，要求每個班級出一個節目。老師可以讓學生發揮才藝，自己想節目，自己商量哪些人負責后勤、哪些人負責表演。這樣不僅能鍛煉學生的組織能力，而且可以讓學生真正融入班集體，體會到自己肩上的責任，并根據自己的特長發揮優勢。老師在充分尊重學生的前提下給學生留足空間，有助于形成更好的班集體。中職生是國家的希望，祖國的未來，將對祖國以后的發展建設做出巨大貢獻。目前，小學教育還存在很多問題。但老師們應該克服困難，做到“以人為本”，如尊重學生的性格特點，讓學生在學習生活中發揮自己的優勢;利用現代信息技術，貼近時代潮流，激發學生興趣;實行民主管理，以學生為主體開展班級活動等。這些舉措都有利于形成一個團結的班級體，在班級管理中將發揮很大作用。

參考文獻：

[1] 魏娟.“以人為本”的理念在小學學校班級管理中的運用[J].才智，2019（9）.

[2] 姜凌.“以人為本”的理念在小學學校班級管理中的運用分析[J].教育現代化，2019（3）.

（作者單位：山東省濰坊市諸城市經濟開發區小學）