體教融合視域下高校體育與競技體育融合發展機制研究

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-2813（2025）22-0112-04

[Abstract] The integration and development of collge sports and competitive sports is the main path to solve the dilemma ofcultivating sports reserve talents in China and promote the high-quality developmentof the sports industry. The integrationof the two is not onlya processof resource integrationand complementaryadvantages，butalsoatwo一 way interaction achieved through education empowering sports and sports nurturing education， ultimately achieving the collborative goalof \"sports people\"and\"cultural people\".Inrecent years，the integrationofsportsand education has become a national developmentstrategy.Many collgesactivelycarry out the integration of sports and competitive sports，aiming to solve the pain points of traditionalsports training models，meeting national strategic requirements，and returning tothe educational essnce ofsports people.However， inthespecific processof integration，thereare stillmany challenges，suchasdifcultyinresourceintegration，contradictionsintalentcultivation，andbiasesintherecoiion of diversesubject values.Based on this，this articleconducts research onthe development mechanismofthe integration of college sportsandcompetitive sports from the perspectiveofsports education integration.Byanalyzing thenecesity of integration and the challenges，corresponding mechanisms for integrated development are proposed to provide reference for the teaching of college sports.

[Keywords] Integration of sportsand education;Colege sports；Competitive sports;Integrated development mechanism

體教融合視域下是教育體系與體育系統的資源整合過程，需要制訂協同統一的人才培養目標，以實現價值功能的互補共生。例如，清華大學的“馬約翰班”、上海體育學院的“訓科醫教”等，均為兩大體系融合的典型案例。在融合過程中，現有的融合機制包括高校高水平運動隊建設、專業隊院?；囵B、聯合科研攻關機制等。高校體育通過教學為競技體育儲備人才，專業運動員可為高校體育提供指導并接受文化教育，以此實現以體育人與以文化人的目標。現階段，盡管已形成政策共識與實踐探索，但仍面臨多重深層次挑戰，如資源整合困境、人才培養矛盾、認知偏差等。因此，該文旨在對體教融合視域下高校體育與競技體育融合發展機制進行深入分析與探討。

1高校體育與競技體育融合的必要性

1.1國家發展戰略的必然要求

我國在制定發展戰略時出臺了相關政策，以促進高校體育與競技體育的融合。例如，2020年實施的《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》明確提出要推動體育教育深度融合，要求各大高校完善體育教育體系，加強高水平運動隊建設[1]。2023年實施的《關于構建更高水平的全民健身公共服務體系的意見》進一步強調支持高校組建高水平運動隊，構建“小學—中學一大學”一體化體育后備人才培養體系。在政策引導下，高校作為競技體育人才培養主陣地之一的定位得以明確，推動了高校體育與競技體育從兩個割裂的部門走向協同發展。

1.2破解傳統培養模式的痛點

高校體育與競技體育融合是破解傳統培養模式痛點、創新傳統培養模式的現實需求。傳統競技體育培養方式較為單一，主要依托體校、專業隊，這種培養模式存在學訓矛盾突出、文化教育缺失、退役轉型困難等問題。而高校體育雖擁有優質教育資源和文化環境，但長期面臨競技水平不足、賽事體系薄弱、人才輸送渠道不暢等瓶頸。在二者融合的背景下，高?？蔀檫\動員提供系統的學歷教育與學術支持，解決其退役即失業問題；競技體育的專業訓練體系可提升高校體育的競技水平，利用其專業性和運動精神、運動氛圍推動校園體育文化建設。

1.3實現以體育人的教育本質

高校體育與競技體育的融合有助于實現以體育人的教育本質，達成兩者的價值共生。高校體育側重育人，競技體育則通過高水平的體育實踐培養人的綜合能力。二者融合后，高校可通過高水平運動隊的示范效應帶動普通學生參與體育，傳播拼搏、團隊、規則以及永不放棄等體育精神[2]。競技體育則借助高校平臺實現從單一成績導向向全面發展導向的轉型，培養會比賽、懂文化、能創新的復合型體育人才。

2高校體育與競技體育融合發展面臨的挑戰

2.1 資源整合的困境

高校體育與競技體育融合發展過程中，需要土地、場館、教練、科研等多維度資源進行深度整合。然而，當前資源分配存在碎片化與壟斷性現象，導致資源整合困難，制約了兩者的協同效率。

在硬件資源分配方面，優質體育場館，如標準田徑場、游泳館、綜合訓練館，多集中于體育系統或少數體育強校；普通高校體育場館普遍存在總量不足、功能單一的問題。即便部分高校擁有場館，也存在僅限本校學生使用的權限限制，導致資源閑置與短缺并存[3]。

在教練資源方面，體育系統擁有專業的教練團隊，這些教練絕大多數是省隊主教練，具備國際級或國家級執教經驗；而高校教練多為普通體育學校畢業的教師。這導致在融合過程中，高校的培養方式缺乏專業性和針對性，體育系統的教研成果也難以快速轉化為高校訓練實踐。

2.2 人才培養的矛盾

高校體育與競技體育融合的核心目標是培養文武兼備的復合型人才，但當前存在人才培養矛盾。例如，競技體育每日3～5h的專項訓練強度與高校課程體系每周20～30課時的文化課安排存在沖突。一些高校為保證體育運動成績，默許運動員采用彈性學制或免修部分課程，導致其文化基礎薄弱[4]

普通學生因學業壓力大，參與體育訓練的時間被不斷壓縮，且部分學校存在重體輕教的現象。此外，現階段競賽體系存在功利化導向，高校體育異化為競技工具的現象頻繁被曝光，這也是人才培養矛盾導致的。

2.3 多元主體價值認知的偏差

體教融合視域下，涉及的主體較多，包括高校、體育部門、學生和家長等。每個主體對融合的價值存在認知差異，這種差異影響著高校體育和競技體育的融合。

高校認為兩者的融合可提升學校聲譽，將其作為提升知名度的工具，而非落實以體育人的政策。體育部門認為兩者的融合有利于從高校選拔優秀運動員，選拔時依賴學生的體育成績，而非與高校合作培養。

絕大多數學生和家長認為兩者的融合可作為升學的加分項，具有功利性，認為體育會影響學習成績，且運動員職業壽命較短。

2.4 保障體系的不足

體教融合視域下，高校體育與競技體育的融合還面臨保障體系不足的挑戰。

在政策方面，雖然國家出臺了一系列體教融合政策，為兩者融合提供了指導，但一些配套細則，尤其是地方層面的配套細則存在滯后現象，導致政策落實不足。例如，一些省份尚未出臺高校與體校資源共享中場館開放、教練交流等操作指導及具體管理辦法。

在經費方面，國家、教育體系和高校等經費有限，制約了兩者融合過程中的資源保障，如設施、設備、場地、教練等方面的投入。

3體教融合視域下完善高校體育與競技體育融合發展機制的策略

3.1 建立協同治理體系

在體教融合視域下，需建立協同治理體系，以改善資源整合困境，解決存量博弈與增量不足并存的問題。

首先，在協同治理體系中，政府是主導者，承擔政策制定、資源統籌、監督考核等職能；教育部門與體育部門是跨部門協同的執行者，是協同治理的橋梁，承擔聯合辦公、統一標準、項目共建等職責；高校是教育資源的供給者，是融合發展的育人主陣地，承擔教育、文化建設、共享平臺開放等職責；體育系統是競技資源的輸出者，承擔專業訓練、舉辦賽事等職責[5]。因此，需建立教育、體育、財政及人社等多部門聯合工作機制，從各部門選派合適人員共同組成省級體教融合辦公室，由該辦公室統籌高校與體育系統的資源分配與政策銜接。例如，推動高校與省級體育局簽訂共建高水平運動隊協議，明確雙方在招生、訓練、參賽中的權責。

其次，完善兩者融合的配套政策。如招生政策方面，擴大體育特長生單招比例，鼓勵實施“文化成績 + 運動等級\"綜合錄取方式，推行彈性學制、學分互認的學籍管理辦法。將競技體育納入高?！半p一流\"建設專項，給予一定經費支持，以此提高高校、學生家長等對體育的重視程度，促進兩者融合。

3.2 創新人才培養機制

體教融合視域下，高校體育與競技體育融合需創新人才培養機制。例如采用 3+1 ”分段培養模式，即“3年專業訓練 +1 年學術提升\"的培養模式。第1～3年，由高校與體育系統聯合制訂科學化訓練方案，引人省隊教練團隊、使用專業訓練設備，同時兼顧語文、數學、英語等基礎文化教育，以競技體育的專業化訓練為核心，重點提升運動技能、體能、戰術水平和比賽經驗[6]。第4年，運動員競技能力基本定型，培養重心轉向學術教育與職業發展引導，幫助運動員完成學歷教育，同時開設體育管理、運動康復、體育產業等交叉學科課程，解決其退役后轉型難的問題，使其可轉型為體育教師、教練、體育經紀人等。

此外，可根據不同層次學生開展針對性培養模式。對普通高水平學生，采用以完成學業為主、訓練競賽為輔的培養模式；對具備國際大賽潛力的學生，采用“高校 i₊ 省隊/國家隊\"聯合培養模式。在課程體系方面，設置\"普通體育 + 專業體育\"雙軌課程，將運動訓練學、運動醫學、體育管理等專業知識融人普通專業學習中，提高培養的專業性。也可為專業運動員開設文化補習班，解決兩者融合中人才培養的困境。

3.3平衡多方主體的利益

在體教融合視域下，高校體育與競技體育融合過程中需平衡多方主體利益，降低其對融合的認知偏差。

首先，明確多方主體的利益訴求。高校的利益在于通過體育提升人才培養質量與學校綜合實力；體育部門的利益是提升競技體育成績并完善后備人才培養體系；學生及家長的核心利益是通過體育獲得更好的教育機會與職業前景。通過建立利益共享機制，降低多方主體對融合認知的偏差。

其次，構建協同治理體系?？沙闪Ⅲw教融合發展委員會，定期召開聯席會議，共同制訂融合發展規劃，提升多方主體的參與感與認同感。協同治理的原則是從管理向共治轉變，將培養全面發展的人作為共同目標，打通教育系統的校園場館、師資、學術資源與體育系統的專業教練、訓練基地、賽事資源，建立各主體在人才培養、資源投入、風險防控中的權責清單，避免責任甩鍋或利益獨占現象的發生。

最后，加強政策解讀與理念傳播[]。教育部門與體育部門聯合發布《體教融合視域下高校體育與競技體育融合發展指南》，明確以體育人”的核心目標，開展“體教融合進校園\"活動，通過專家講座、家長座談會等形式，向學生、家長普及體育對學業與職業的價值，如體育精神提升學習韌性、運動技能拓展職業選擇。同時宣傳高校與體育部門融合的成功模式，發揮成功案例示范效應，凝聚多方主體對高校體育與競技體育融合的價值共識。

3.4加強對高校體育與競技體育融合的保障

首先，加強經費保障。可建立政府、高校、社會多元經費投入的保障機制。其中，政府通過專項撥款支持高校高水平運動隊建設，以及體育設施購置、體育場地完善與擴展等。高校可設立體育發展基金，通過冠名方式吸引企業贊助，還可鼓勵校友捐贈、社會資本參與等，以解決融合過程中的經費困難。此外，可開發“體育 + 商業\"項目，如運動員IP孵化、校園體育賽事直播，將體育資源轉化為經濟價值，解決兩者融合過程中的經費問題。

其次，強化科技資源投人。可依托高校科研優勢，建設運動訓練監控中心，利用生物力學、大數據分析優化訓練方案；建設運動損傷康復中心，提升訓練科學化水平。此外，高校運動員面臨雙重身份的權益沖突，作為學生需遵守學籍管理規定，作為運動員需承擔高強度訓練，但當前缺乏針對性的權益保障制度，如運動損傷保險、退役安置補貼等，導致很多學生運動員放棄了體育道路。因此，需建立運動員權益保障制度，強化風險防控。例如，完善“訓、科、醫、教”一體化管理平臺，避免因過度訓練導致學業荒廢或運動損傷；設置傷病保險、退役安置補貼；規范招生與競賽管理，杜絕假運動員、假成績等亂象[8]。構建智慧體教融合平臺，通過穿戴設備采集運動員體能數據，如心率、血氧，結合AI算法制訂個性化訓練方案，對運動員訓練進行監測。為運動員提供在線課程、智能答疑等學習工具，解決其訓練與學習時間沖突問題，滿足學生和家長利益訴求。通過數字化平臺實現校際聯賽報名、成績認證、獎金發放的“一站式”服務，加強賽事管理，提升賽事效率，保障運動員權益。

4結語

綜上所述，高校體育與競技體育的融合發展是國家戰略發展的必然要求，是實現以體育人的教育本質，也是破解傳統體育運動員培養模式痛點的關鍵。然而，在具體融合過程中，受多種因素影響，仍面臨諸多挑戰，如兩者資源整合困境、人才培養矛盾以及多元主體對融合價值認知偏差等，這些因素影響著兩者融合的效果。因此，需構建協同育人體系，打破部門壁壘，以資源共享重構培養模式，以價值重塑凝聚多元主體對高校體育與競技體育融合發展的共識，以科技賦能提升質量效益，同時加強政策、經費等保障，促進兩者融合，滿足當今社會對體育人才的需求。

參考文獻

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