新質生產力賦能中小學體育高質量發展

【中圖分類號】G807.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-2813（2025）22-0143-05

[Abstract] With China entering a new stage of high-quality economic development and the comprehensive improvement of the nation quality，fostering newquality productivity has become the core task toachieve long-term economic growth.In the grand journey of comprehensively building a strong socialist modernization country，the construction of a sports power occupies an indispensable strategic position，and new productivity are becoming a powerful driving force forits development.Byadopting iteratureresearch，interviewinvestigation，andlogicalanalysis， this study systematically elaborates connotation，mechanism，and path of empowering high-qualitydevelopmentof physical education with new quality productivity in primary and secondary schools.The study suggests that primary and secondaryschoolphysical education，asacore hubgathering elementssuchastalentcultivation，technological innovation，sientificresearch，etc，schoolphysical educationisnotonlyanimportant practitionercarier topromote"the iterativeupgrade ofproductivityin the field ofsports，but alsoa keyfeld for therooting of newqualityproductivity. Its development effectiveness isdirectlyrelatetothe transformation eficiencyofnew qualityproductivityinthesports industry.At the same time，the current development of physical education in primary and secondary school is facing practical difculties，and there is anurgent need to leverage the innovative momentum of newquality productivity to achieve breakthroughs.This paper focuses on deeply expounding the core essnce and contemporary value of empowering high-quality development of primary and secondary school physical education with new quality productivity，systematicallanalyzing its mechanism ofaction，and exploring feasible paths from the practical perspective. Theaimis to provide theoreticalsupport forthe reformof primaryand secondary school physical education teaching and alsoto provide theoretical references forthe deepapplication of new quality productivity in various fieldsof China's physical education.

[Keywords]New quality productivity; Primaryand secondaryschool physical education; High-quality development;Practicepath

在新時代推動東北全面振興座談會上，習近平總書記首次提出加快形成新質生產力的命題[1]。這一理念正深刻影響著各行各業，為行業發展注人了新的活力與動力。在教育領域，隨著《2024一2035年教育強國規劃綱要》的推進，我國教育事業朝著高質量發展大步邁進，國民素質在此進程中顯著提升。在此宏觀背景下，產業升級、技術創新和制度改革成為適應教育發展新形勢以及提升國民素質的必然選擇，培育新質生產力更是成為教育高質量發展的核心任務。

2024年6月25日，在相關部門聯合舉辦的數字體育與新質生產力線上學術沙龍上，北京大學體育部錢俊偉教授深入介紹了中小學體育中的數字體育實踐與新質生產力發展趨勢，指出新質生產力為中小學體育高質量發展帶來諸多機遇，如實現更科學的治理、開展更精準的教學等。

新質生產力的推進為體育教育事業高質量發展提供強大動力，體育強國建設離不開對新質生產力的系統性審思，且需將其深度融入體育領域的各個子維度。中小學體育作為體育教育的基礎陣地，是連接家庭、學校和社會多方面的重要平臺，無疑是推進體育教育領域新質生產力發展的主體。

借助新質生產力對新型生產者（體育教師及相關教育工作者）、生產資料（體育教學設施、數字技術等）和生產對象（中小學生）的作用，中小學體育能夠輻射體育教育的各個領域，為學生終身體育觀念的形成提供堅實支撐。然而，當前中小學體育也面臨一些問題，如體育教學方法傳統單一、體育資源不均衡、體育教師專業素養不足等，這些問題迫切需要新質生產力從思維和技術層面予以解決。因此，深入分析和探討新質生產力賦能中小學體育高質量發展具有極其重要的現實意義，它不僅有助于提升中小學體育教學質量，培養學生的體育素養和健康體魄，更是推動我國體育強國建設的關鍵一環。

1新質生產力賦能中小學體育高質量發展的內涵

1.1 新質生產力的內涵

體育教育高質量發展是建設體育強國的根本路徑與核心要義2。新質生產力作為以效率優先、開放協同為特征的先進生產力形態，通過整合創新驅動、數字賦能、跨界融合等要素，以全要素生產率的系統性提升推動效率變革，為體育教育高質量發展注入強勁動能。在現代社會發展進程中，體育教育深度嵌人政治、經濟、文化、軍事、外交及科研等領域，呈現多維度、深層次的融合態勢。這種跨領域的協同互動，不僅彰顯了體育教育功能的復合性與延展性，更體現出其強大的適應能力與包容特質。

包容開放是激發體育教育創新活力、實現高質量發展的關鍵動力。新質生產力憑借其開放包容的特質，廣泛匯聚政策、技術、人才等多元要素，引導優質資源向體育教育領域高效流動。通過推動體育教育與數據、算法、算力等數字技術深度融合，重塑體育教育創新生態，革新教學、訓練、管理等環節的協同模式與價值創造機制。以數字化轉型、算法驅動融合、智能化改造為抓手，全面提升體育教育資源配置效率、教學訓練質量及服務社會效能，從而推動體育教育向更高質量、更具競爭力的方向邁進。

1.2中小學體育高質量發展的內涵

中小學體育高質量發展以健康第一為核心理念，緊扣立德樹人根本任務，以發展素質教育、促進學生全面發展為根本目標。

在新時代教育改革的新征程中，中小學體育教育被賦予更豐富的時代使命：不僅要強化學生體質、提升運動技能，更需注重體育興趣的啟蒙培養、終身鍛煉習慣的塑造、體育精神與品德的涵養以及社會責任感的培育，實現學生身心協同發展。例如，通過開設籃球、足球、田徑、游泳等多樣化體育課程，結合跳繩、武術、啦啦操等特色項目，充分滿足學生個性化興趣需求；推行分層分類教學模式，依據學生體能水平、運動基礎及身心發展特點，定制差異化教學方案；融人情景教學、游戲化教學等創新方法，讓課堂兼具趣味性與專業性。同時，借助校園體育社團、校際聯賽等平臺，引導學生在競技中培養團隊協作精神與抗挫折能力，激發自主鍛煉意識，為學生成長為德智體美勞全面發展的時代新人筑牢健康根基。

1.3新質生產力賦能中小學體育高質量發展的內涵闡釋

新質生產力賦能中小學體育高質量發展，本質上是將先進技術、創新理念與新型生產要素深度融人體育教育全鏈條。依托人工智能、大數據、物聯網、云計算等前沿科技，推動中小學體育教學模式、資源配置、評價體系的系統性變革，構建智能化、個性化、科學化的新型體育教育生態。

在教學實踐層面，通過人工智能算法深度分析學生運動軌跡、心率、動作標準度等多維數據，精準識別個體體能差異與技術短板，量身定制階梯式訓練方案，實現一人一策的精準教學。借助AI動作捕捉技術與虛擬仿真系統，構建沉浸式教學場景，將傳統體育課堂升級為互動性強、趣味性足的智慧課堂。同時，依托大數據平臺整合學生體育學習全過程數據，從課堂表現、課后鍛煉到競賽成績進行動態追蹤與智能評估，形成可視化成長檔案，為教師優化教學策略、家長掌握孩子健康狀況提供科學依據。

在資源配置與教育治理領域，物聯網技術實現了體育場館、器材等硬件設施的智能管理與共享調配，提升了資源使用效率；云計算技術打破了區域壁壘，推動優質課程、師資等軟件資源的云端互通。創新體育教育理念體現在將數字化思維融入教學過程，引導學生通過數據分析反思訓練成果，在智能輔助訓練中培養創新思維與科學運動習慣。推動中小學體育教育向治理現代化、資源集約化、服務精準化方向邁進，為培養兼具強健體魄與創新素養的時代新人提供了堅實支撐。

2新質生產力賦能中小學體育高質量發展的意義

2.1為中小學體育發展提供新動力

新質生產力帶來的科技創新，如智能設備、數字化教學平臺、智慧體育軟件等，為中小學體育教學和訓練提供了新工具和新手段。走訪張店區各中小學發現，多所學校的體育課正在采用智能設備、數字化教學平臺、智慧體育軟件進行備課、上課、訓練等。這些新技術的應用能夠激發學生的學習興趣和參與積極性，提高教學效率和訓練效果，從而為中小學體育發展注入新的活力和動力。例如，智能體測系統能夠精準采集學生身體素質數據，為體育教學提供科學依據，促使教學更具針對性。

2.2促進學生體育素養全面提升

新質生產力下的中小學體育強調培養學生的創新思維、批判性思維和實踐能力。通過對體育教師的采訪得知，各學校積極參與數字化體育課程、虛擬體育競賽等活動，使學生不僅能夠提高運動技能，還能形成適應未來社會發展的綜合素養，如信息素養、合作能力、應變能力等，有助于學生成長為全面發展的人才。例如，在虛擬體育競賽中，學生需要運用策略、團隊協作來取得勝利，從而鍛煉多方面的能力。

2.3推動體育教育公平化發展

借助互聯網和數字化技術，優質的體育教育資源能夠更廣泛地傳播和共享。偏遠地區的中小學也能夠通過在線課程、遠程教學等方式，獲取與發達地區相同的體育教學資源，縮小城鄉、區域之間的體育教育差距，促進體育教育的公平化發展。

2.4助力體育強國建設

中小學體育是體育事業發展的基礎，新質生產力賦能中小學體育高質量發展，能夠培養出更多具有高體育素養和創新能力的基礎人才，為體育產業發展提供智力支持和人才保障，推動體育科技創新和體育產業升級，進而助力我國體育強國建設目標的實現。

3新質生產力賦能中小學體育高質量發展的內在機理

3.1技術創新驅動教學模式變革

人工智能、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等前沿技術在中小學體育中的應用，打破了傳統體育教學的時空限制[3]。VR和AR技術可以為學生創造逼真的運動場景，讓學生在虛擬環境中進行體育技能訓練，提高訓練的趣味性和效果；人工智能技術能夠根據學生的運動數據和身體狀況，制訂個性化的教學計劃和訓練方案，實現因材施教，提高教學的精準度和科學性，從而推動中小學體育教學模式從傳統向數字化、智能化、個性化轉變。

3.2生產要素優化配置促進資源整合

新質生產力要求對生產要素進行創新性配置。在中小學體育中，通過整合人力、物力、財力等資源，實現體育資源的優化配置。例如，智慧教育平臺的使用極大地方便了教師建立區域內中小學體育資源共享平臺，整合各中小學的體育師資、場地設施、體育器材等資源，實現了資源的共享和互補，提高了資源利用效率；引人社會資本參與中小學體育設施建設和體育課程開發，豐富體育教學資源，為中小學體育發展提供更充足的物質保障。

3.3新發展理念引導人才培養模式轉變

創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，引導中小學體育教育在人才培養方面更加注重學生的全面發展和個性化成長。從單純注重學生運動技能的傳授，轉變為培養學生的體育興趣、鍛煉習慣、體育品德、創新能力和社會責任感等綜合素養。鼓勵學生參與體育科技創新活動，培養學生的創新思維和實踐能力，使學生成為具有創新精神和社會適應能力的體育人才。

3.4產業融合拓展中小學體育發展空間

隨著新質生產力的發展，體育產業與教育、科技、文化等產業的融合趨勢日益顯著[4]。中小學體育可借助產業融合的契機拓展發展空間。例如，學校與體育科技企業合作開展體育科技創新實踐活動，為學生提供實踐平臺；與體育文化企業合作，舉辦體育文化節、體育主題展覽等活動，豐富校園體育文化[5];與體育培訓企業合作開展課外體育培訓服務，滿足學生多樣化的體育學習需求，促進中小學體育與社會體育協同發展。

4新質生產力賦能中小學體育高質量發展面臨的現實問題

4.1信息化基礎設施建設不均衡

部分地區，尤其是偏遠地區和農村中小學，信息化基礎設施建設薄弱，存在網絡覆蓋不足、帶寬不夠等問題，且缺乏必要的智能體育設備和數字化教學平臺。這致使這些中小學難以開展基于新質生產力的體育教學活動，無法享受新質生產力帶來的教育紅利，進一步拉大了與發達地區中小學體育發展的差距。

4.2體育教師信息技術素養不足

許多體育教師缺乏對信息技術的系統學習和應用能力，難以熟練運用人工智能、大數據、VR/AR等技術進行體育教學。面對新的教學工具和教學方法時，他們存在畏難情緒，無法充分發揮新技術在體育教學中的優勢，影響了新質生產力在中小學體育中的推廣和應用效果。

4.3體育數據安全與隱私保護問題

在利用大數據等技術進行體育教學和學生體育信息管理過程中，體育數據的安全和隱私保護面臨挑戰[。學生的運動數據、健康信息等涉及個人隱私，若數據存儲和傳輸過程中安全措施不到位，可能導致數據泄露，給學生帶來潛在風險，同時也會影響家長和學生對新質生產力應用于中小學體育的信任度。

4.4傳統教育觀念束縛

一些中小學和家長仍受傳統教育觀念影響，過于注重學生的文化課成績，對體育教育重視程度不夠，認為體育只是副課，開展體育活動會影響學生學習成績，不支持中小學開展基于新質生產力的體育教學改革，限制了新質生產力在中小學體育中的發展空間。

5新質生產力賦能中小學體育高質量發展的實踐路徑

5.1加強信息化基礎設施建設

政府部門應通過調研，加大對中小學體育信息化基礎設施建設的投入，改善網絡條件，配備智能體育設備、數字化教學平臺等，實現中小學體育信息化全覆蓋。

鼓勵社會資本參與中小學體育信息化建設，通過合作辦學、捐贈等方式，為各中小學提供更多資源支持，促進校內外體育教育聯動發展，推動中小學體育信息化水平整體提升。

5.2提升體育教師信息技術素養

開展針對體育教師的信息技術培訓，將人工智能、大數據、VR/AR等技術應用作為培訓重點內容，采用線上線下相結合、理論與實踐相結合的培訓方式，提高培訓實效性。

建立體育教師信息技術應用能力考核機制，將信息技術應用能力納入教師績效考核和職稱評定體系，激勵體育教師主動學習和應用信息技術，提高教學水平[7]。

5.3完善體育數據安全與隱私保護機制

制定中小學體育數據安全管理規范和標準，明確數據采集、存儲、傳輸、使用等各個環節的安全要求和責任主體，確保數據安全。

采用先進的數據加密技術和訪問控制技術，對學生的體育數據進行加密存儲和傳輸，設置嚴格的訪問權限，防止數據泄露[8]。同時，加強對數據管理人員的培訓和監管，提高其數據安全意識。

5.4更新教育觀念，營造良好發展環境

通過宣傳和教育，引導中小學教師、家長和社會更新教育觀念，支持中小學開展基于新質生產力的體育教學改革。

中小學要加強校園體育文化建設，在舉辦各類體育活動和賽事中充分運用各類智能設備，分析學生運動能力，營造濃厚的體育氛圍，讓學生在體育活動中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志，提高學生對體育的興趣和參與度[9]

5.5構建智能化體育課程體系

將人工智能、大數據、物聯網等技術深度融入體育課程內容，開發具有創新性和時代性的體育課程。例如，開設虛擬體育社團（如虛擬滑雪、登山），在課堂上運用智能體育訓練設備等，豐富體育課程形式和內容。

根據學生的年齡、性別、身體素質和興趣愛好等差異，制訂個性化的體育課程標準和教學計劃，滿足不同學生的學習需求，提高體育教學的針對性和有效性。

5.6推進校企合作，促進協同創新

中小學應與體育科技企業建立緊密的合作關系，共同開展體育科技創新研究和實踐。企業為中小學提供技術支持和設備研發，中小學為企業提供應用場景和實踐基地，實現互利共贏。

鼓勵中小學與體育企業合作開展體育人才培養，根據企業需求設置相關專業和課程，培養具有創新能力和實踐能力的體育專業人才，為體育產業發展提供人才支撐。

6結語

新質生產力作為符合新發展理念的先進生產力質態，為中小學體育高質量發展帶來了前所未有的機遇和挑戰。深入理解新質生產力賦能中小學體育高質量發展的內涵、意義和內在機理，針對面臨的現實問題，采取加強信息化基礎設施建設、提升體育教師信息技術素養、完善數據安全保護機制、更新教育觀念、構建智能化課程體系以及推進校企合作等實踐路徑，可有效推動新質生產力在中小學體育中的應用與發展，實現中小學體育的高質量發展，為培養全面發展的人才和建設體育強國奠定堅實基礎。

未來，隨著科技的不斷進步和社會的發展，新質生產力將在中小學體育中發揮更為重要的作用。需不斷探索和創新，充分挖掘新質生產力的潛力，推動中小學體育事業邁上新臺階，促進基礎教育發展，為國家培養更多后備人才，切實以少年強助力中國強。

參考文獻

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