兒童的文學(xué)樂(lè)園：閱讀與寫作啟蒙中的趣味性元素挖掘

在兒童文學(xué)世界中，閱讀與寫作在傳遞知識(shí)、培養(yǎng)技能的同時(shí)，還為兒童開啟一場(chǎng)充滿趣味性的奇妙探索旅程。兒童在文學(xué)的樂(lè)園漫步，如同在充滿奇幻的世界中探險(xiǎn)，有數(shù)不清的寶藏等待他們?nèi)ネ诰颍喿x與寫作的啟蒙之路充滿絢麗的色彩與無(wú)盡的歡樂(lè)。

在閱讀中探尋趣味性元素

1.借助故事的魔力，展開想象的翅膀

故事是兒童文學(xué)樂(lè)園中最迷人的元素之一，每一個(gè)故事都像是一扇通往未知世界的大門。

奇幻世界的構(gòu)建。在兒童文學(xué)作品中，奇幻世界的構(gòu)建往往充滿創(chuàng)意與想象，有會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物、神奇的魔法或者神秘的生物，幾童在閱讀這些故事時(shí)仿佛被帶入了一個(gè)充滿無(wú)限可能的世界，想象力會(huì)得到極大的激發(fā)和拓展。如“哈利·波特”系列小說(shuō)就是奇幻世界構(gòu)建的典范，J.K.羅琳創(chuàng)造了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界并行存在的魔法世界一—霍格沃茨魔法學(xué)校。在這個(gè)世界里，學(xué)生可以騎著飛天掃帚在天空中翱翔，學(xué)習(xí)各種神奇的魔法咒語(yǔ)并與邪惡的勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)。兒童在閱讀這些故事時(shí)，不僅被精彩的情節(jié)所吸引，還會(huì)被充滿奇幻色彩的世界觀所震撼，激發(fā)出對(duì)魔法世界的好奇心和探索欲，在豐富想象力的同時(shí)于閱讀中享受到無(wú)限的樂(lè)趣。

角色性格的多樣性。兒童文學(xué)作品中有著各種各樣的角色，不論是充滿正義感的小英雄還是有幾分急智的小機(jī)靈，他們?cè)谪S富故事世界的同時(shí)，讓兒童在閱讀故事的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到人的性格的多樣性。以《安徒生童話》中的《海的女兒》為例，小人魚公主生性單純善良，為了愛情不顧一切，甚至放棄了自己的生命，她的凄慘結(jié)局讓孩子們稀噓不已；而故事中的海巫婆則是個(gè)邪惡又冷酷的人，她的語(yǔ)言、表情以及行為無(wú)一不展現(xiàn)了人性中的邪惡。一個(gè)故事中截然不同的人物性格設(shè)定，讓兒童在閱讀中自然辨別善惡，并理解不同人物行為背后隱藏的動(dòng)機(jī)，從而認(rèn)識(shí)世界和人性的多面。

情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙。優(yōu)秀的故事通常包含扣人心弦的情節(jié)，兒童文學(xué)創(chuàng)作者會(huì)借助時(shí)而輕松、時(shí)而緊張、時(shí)而令人捧腹大笑、時(shí)而又讓人忍不住流淚的情節(jié)來(lái)吸引兒童讀者，使其在故事框架的良好構(gòu)建、懸念的巧妙設(shè)計(jì)等體驗(yàn)中，享受閱讀所帶來(lái)的美好情感。以劉易斯·卡羅爾創(chuàng)作的經(jīng)典兒童文學(xué)作品《愛麗絲夢(mèng)游仙境》為例，小女孩愛麗絲因?yàn)樽分鹨恢粫?huì)說(shuō)話的小兔子而進(jìn)入一個(gè)神秘的世界，在那里遇到了一些神奇的事情，故事情節(jié)極為精妙，帶有荒誕感的同時(shí)充滿趣味。兒童會(huì)不由自主地沉浸其中，隨著愛麗絲的腳步去經(jīng)歷、去感受。作者還巧妙地融入諷刺和哲理，使故事不再簡(jiǎn)單是兒童文學(xué)作品，也值得成年人閱讀和思考，體會(huì)勇氣、智慧和成長(zhǎng)之間的關(guān)系。閱讀這樣優(yōu)秀的作品，有助于兒童實(shí)現(xiàn)自我啟蒙與成長(zhǎng)。

2.品味語(yǔ)言的藝術(shù)，領(lǐng)略韻律與色彩的交織

幾童文學(xué)作品中的語(yǔ)言往往充滿了韻律與色彩，可以讓兒童在閱讀中感受到文字的獨(dú)特魅力。

感受韻律與節(jié)奏。許多兒童文學(xué)作品采用詩(shī)歌和歌謠的形式，形成優(yōu)美的旋律和節(jié)奏。兒童在閱讀時(shí)除了感受到語(yǔ)言的韻律美之外，還會(huì)在朗讀中感受到節(jié)奏美和音樂(lè)感，對(duì)其語(yǔ)言能力的發(fā)展和鑒賞能力的提升有著積極的促進(jìn)作用。以《小星星亮晶晶》為例，簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言和富有節(jié)奏感的旋律成為無(wú)數(shù)兒童記憶中不可或缺的一部分，“一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星”這種重復(fù)句式和押韻詞匯促使兒童牢牢記憶并模仿，在朗讀過(guò)程中擁有更為豐富的情感體驗(yàn)，促進(jìn)了審美感知能力的提升。

形象生動(dòng)的描繪。兒童文學(xué)創(chuàng)作者在描繪事物時(shí)能夠抓住事物的本質(zhì)特征，采用形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字呈現(xiàn)，使兒童在閱讀過(guò)程中清晰地想象出事物形象，有效促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)。在《小王子》這本經(jīng)典兒童文學(xué)作品中，作者安托萬(wàn)·德·圣埃克蘇佩里對(duì)星球的描繪極具生動(dòng)性。在描寫小王子所訪問(wèn)的一個(gè)星球非常小時(shí)，他寫道：“上面只容得下一盞路燈和一個(gè)掌燈人”，這樣的描述簡(jiǎn)潔而富有畫面感，可使幾童立刻在腦海中形成一個(gè)微小星球的景象，上面孤零零地立著一盞路燈和一個(gè)忠于職守的掌燈人。這些簡(jiǎn)單的詞匯讓幾童對(duì)星球的大小獲得直觀的感受，通過(guò)夸張和對(duì)比的手法突出了掌燈人的孤獨(dú)，十分有助于增加故事的趣味性和教育意義。

融合智慧與幽默。兒童文學(xué)創(chuàng)作者喜歡運(yùn)用巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)的語(yǔ)言，使作品蘊(yùn)含幽默和智慧，進(jìn)而讓兒童在閱讀中直接感受到語(yǔ)言的趣味性，逐步學(xué)會(huì)思考和表達(dá)。小說(shuō)《夏洛的網(wǎng)》中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間的友情故事被編織得溫馨又不失幽默：夏洛是一只看似平凡卻擁有非凡智慧的蜘蛛，會(huì)用神奇的網(wǎng)編織出充滿贊美性的語(yǔ)言，不只挽救了威爾伯的生命，也讓整個(gè)農(nóng)場(chǎng)充滿了歡聲笑語(yǔ)。幽默的故事情節(jié)和充滿智慧性的語(yǔ)言，讓兒童在閱讀的過(guò)程中開懷大笑，同時(shí)引導(dǎo)兒童思考和探索更深層次的問(wèn)題，包括友誼的價(jià)值和生命的意義，以及如何在逆境中保持希望和勇氣。

在寫作啟蒙中融入趣味性元素

1.開展互動(dòng)式創(chuàng)作活動(dòng)，共享創(chuàng)作的喜悅

故事接龍激發(fā)無(wú)限創(chuàng)意。閱讀是寫作的基礎(chǔ)為了激發(fā)兒童的創(chuàng)作興趣，使其寫作能力得到提高，可以開展故事接龍活動(dòng)，鼓勵(lì)幾童在互動(dòng)中開動(dòng)腦筋，共同編織新奇且有趣的故事，并享受由此帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。如閱讀《三只小豬》之后，可以借助問(wèn)題引導(dǎo)兒童進(jìn)行思考：“三只小豬在磚頭房里安全地生活下去后，會(huì)不會(huì)有新的情況發(fā)生？大灰狼會(huì)不會(huì)再次找來(lái)？三只小豬會(huì)不會(huì)有了新的冒險(xiǎn)？”可以讓兒童圍坐一圈進(jìn)行故事接龍。如有的孩子發(fā)散思維講道：“有一天三只小豬決定去探索森林的另一邊，它們帶著美味三明治和一大壺水踏上了冒險(xiǎn)的旅程。”其他孩子需要按照這個(gè)思路接續(xù)講故事，如：“在森林里它們遇到了一只迷路的小兔子，小兔子說(shuō)森林深處有一處神秘的寶藏，需要有勇氣和智慧才能找到。”以此類推，可以讓兒童在互動(dòng)中提高寫作興趣和能力。

角色扮演體驗(yàn)不同人生。為了培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作能力，可以在閱讀文學(xué)作品之后引導(dǎo)其借助角色扮演的方式來(lái)深入故事中的情境，助其深入感受角色情感經(jīng)歷的同時(shí)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，增加寫作趣味性，鍛煉兒童的想象力和同理心，在共創(chuàng)中享受創(chuàng)作樂(lè)趣，學(xué)會(huì)從多角度出發(fā)思考問(wèn)題，為以后的寫作積累豐富的素材和情感體驗(yàn)。如在閱讀《五小鴨》這一經(jīng)典童話故事之后，可以組織角色扮演活動(dòng)，讓兒童分別扮演丑小鴨、其他鴨子和天鵝等作品中的角色，鼓勵(lì)幾童根據(jù)故事中不同角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，生動(dòng)且形象地表演出來(lái)，使兒童對(duì)故事中不同角色之間的微妙關(guān)系擁有更深入的感受。如此一來(lái)，兒童會(huì)對(duì)丑小鴨如何克服困難有不同以往的感悟，對(duì)其他鴨子面對(duì)丑小鴨變美后的心理狀態(tài)有更深入的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)換位思考和從不同立場(chǎng)理解他人，有助于增長(zhǎng)人際交往能力。角色扮演結(jié)束后，可引導(dǎo)兒童大膽分享自己的感受，在相互交流和討論中為寫作積累更豐富的素材。

習(xí)作工坊協(xié)作打磨作品。為了使兒童寫作啟蒙得以高效開展，可以組織習(xí)作工坊，鼓勵(lì)兒童以合作的方式來(lái)構(gòu)思自己喜歡的故事，并為其設(shè)計(jì)各種充滿趣味性的角色和情節(jié)。在這一過(guò)程中，兒童可以相互協(xié)作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，尊重他人意見并能夠包容不同觀點(diǎn)，共同解決寫作中遇到的難題。兒童還可以在審視創(chuàng)作作品的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的不足，通過(guò)不斷修改提升作品的質(zhì)量，鍛煉意志力與耐力，從而以更積極的態(tài)度投入寫作。

2.巧妙運(yùn)用趣味性元素，增加寫作的樂(lè)趣

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓文字充滿歡聲笑語(yǔ)。幽默的語(yǔ)言能夠快速吸引兒童的注意力，有效激發(fā)其創(chuàng)作的熱情。在兒童文學(xué)創(chuàng)作中，可以組織兒童模仿經(jīng)典作品中的幽默片段，引導(dǎo)其融入自己喜歡的幽默元素，讓故事更加生動(dòng)有趣，這有助于兒童提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，享受創(chuàng)作所獨(dú)有的快樂(lè)。如可以組織“幽默故事創(chuàng)作大賽”，鼓勵(lì)兒童圍繞“動(dòng)物王國(guó)的趣事兒”來(lái)創(chuàng)作。在活動(dòng)前先分享動(dòng)畫片《小豬佩奇》中的搞笑情節(jié)，讓兒童理解“幽默”不僅僅是笑料，還是智慧和情感的巧妙結(jié)合，并引導(dǎo)兒童思考：什么樣的故事情節(jié)和對(duì)話能夠讓故事變得生動(dòng)且有趣？可以用“一只慢吞吞的蝸牛成為大森林中的快遞員”這種矛盾性的方式來(lái)設(shè)計(jì)幽默風(fēng)趣的故事內(nèi)容。在兒童初步完成故事創(chuàng)作后，組織班級(jí)內(nèi)分享，并讓大家以投票的方式評(píng)選出“最幽默故事獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”等以進(jìn)行激勵(lì)，使兒童在實(shí)踐中懂得如何使用幽默的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)自信心和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)意無(wú)限的情節(jié)，打破常規(guī)并創(chuàng)造驚喜。在兒童寫作啟蒙過(guò)程中，可以鼓勵(lì)他們跳出框架構(gòu)思出人意料又合乎情理的故事情節(jié)，鍛煉其創(chuàng)新思維和敘事能力。比如，在兒童創(chuàng)作“夢(mèng)境探險(xiǎn)”的故事時(shí)，先引導(dǎo)他們開展一次集體的“夢(mèng)境預(yù)演”活動(dòng)，讓兒童閉上眼睛想象自己進(jìn)入了一個(gè)奇妙的世界，一段時(shí)間后，鼓勵(lì)他們分享所“看到”的、“經(jīng)歷”的情境，作為寶貴的創(chuàng)作素材。之后，便可以提供一個(gè)充滿趣味性和神奇性的故事框架：“再再睡覺前讀了一本關(guān)于魔法森林的書，睡著后發(fā)現(xiàn)自己真的到了這個(gè)神奇的地方，并開始了一場(chǎng)精彩的冒險(xiǎn)”，讓兒童在此基礎(chǔ)上自由填充細(xì)節(jié)并設(shè)計(jì)角色，并在構(gòu)思相關(guān)沖突和解決方式的同時(shí)，讓故事充滿邏輯性和創(chuàng)意性。之后，可組織兒童輪流講述自己的創(chuàng)意作品，使他們?cè)诨槁牨姷倪^(guò)程中激發(fā)更多創(chuàng)意火花。

生動(dòng)形象的描繪，用文字勾勒鮮活畫面。在兒童的寫作啟蒙中，生動(dòng)、形象的描寫如同一把鑰匙，能夠打開孩子想象的大門。豐富的詞匯、細(xì)膩的描寫，可將日常生活中常見的景象轉(zhuǎn)化為充滿童趣且鮮活的畫面，讓閱讀到文字的人都能體會(huì)。兒童在描寫中借助文字把內(nèi)心想法鮮活勾勒出來(lái)之后，將體會(huì)到由寫作帶來(lái)的成就感，進(jìn)而能以積極的狀態(tài)踴躍參與其中，在大膽探索文字的表達(dá)方式中實(shí)現(xiàn)文字表達(dá)能力的提升。

在兒童的文學(xué)樂(lè)園里，閱讀與寫作啟蒙是一場(chǎng)充滿趣味與創(chuàng)意的旅程，可以借助挖掘并巧妙融入趣味性元素來(lái)激發(fā)兒童對(duì)文學(xué)的熱愛，再采用恰當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)其想象力和表達(dá)能力等的培養(yǎng)。從互動(dòng)式創(chuàng)作到幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，再到生動(dòng)形象地描繪，每一步都見證著幾童在寫作道路上的成長(zhǎng)與蛻變。為了使兒童獲得更好的成長(zhǎng)，我們要努力營(yíng)造充滿愛與夢(mèng)想的文學(xué)世界，使兒童在文字的海洋中自由翱翔，享受由閱讀與創(chuàng)作帶來(lái)的無(wú)盡快樂(lè)。

作者單位：山東省聊城高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園