試論如何開展博物館未成年人教育活動

摘 要：隨著社會的發展，博物館在傳承文化、教育大眾方面的作用日益凸顯。未成年人正處于知識積累與價值觀形成的關鍵時期，博物館為他們提供了豐富的學習資源。然而，當前博物館開展的未成年人教育活動存在形式單一、缺乏趣味性等問題，難以充分吸引未成年人的注意力。文章旨在探討如何通過創新教育形式、豐富活動內容、加強互動體驗等措施，提升博物館未成年人教育活動的吸引力和教育效果，助力未成年人健康成長。

關鍵詞：博物館；未成年人教育；未成年人健康成長

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2025.15.018

在當今信息爆炸的時代，博物館作為文化傳承的重要場所，承載著教育后人的使命。對于未成年人來說，博物館是他們接觸歷史、藝術與科學的絕佳窗口。但目前博物館舉辦的未成年人教育活動面臨諸多挑戰，如活動內容與未成年人興趣契合度不高，教育方式過于傳統，缺乏吸引力，導致未成年人參與積極性不高。此外，部分博物館在教育資源整合與利用上不夠充分，未能充分發揮教育功能。因此，如何優化博物館未成年人教育活動成為亟待解決的問題。

1 博物館開展未成年人教育活動的價值

1.1 培養未成年人愛國情感

博物館收藏著大量的歷史文物、文獻資料等，這些珍貴的展品承載著國家和民族的發展歷程，是愛國主義教育的生動教材。未成年人在參觀博物館時，能夠直觀地了解國家的歷史文化、科技成就以及先輩們的英勇事跡，從而深刻感受到國家的偉大與輝煌，激發內心深處的民族自豪感和愛國熱情①。同時，博物館通過舉辦各類主題展覽、講解活動等，將愛國主義精神融入教育內容中，引導未成年人樹立正確的國家觀、民族觀，增強他們對國家的認同感和歸屬感，使愛國情感在他們心中生根發芽。

1.2 增強未成年人見識

博物館是人類文明成果的匯聚之地，開展未成年人教育活動能夠有效增強其見識。在博物館內，未成年人能夠接觸到不同地域、不同時期的文化藝術、科學技術、社會風俗等諸多知識，這些知識遠超課本涵蓋的范圍。從古代的青銅器、陶瓷到現代的科技成果，從各地的民俗風情到世界的歷史變遷，博物館為未成年人打開了廣闊的知識世界。通過參觀學習，他們的眼界得以拓寬，對世界的認知更加全面和深入。這種見識的提升不僅豐富了未成年人的精神世界，還激發了他們的好奇心和探索欲，為他們未來的學習和成長提供了更廣闊的思路和更豐富的想象空間。

1.3 提升未成年人思想道德

博物館內豐富的文化展品和歷史資料，蘊含著諸多優秀的思想道德內涵，如先輩們的高尚品德、堅韌不拔的精神以及對社會的責任擔當等。未成年人在參觀學習過程中，能夠潛移默化地受到這些優秀品質的熏陶，從而在思想道德層面得到啟迪和升華②。博物館通過精心設計的教育活動，引導未成年人思考道德價值，培養他們的道德判斷力和行為規范意識。這種教育方式有助于未成年人樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，使他們在成長過程中形成良好的道德品質，為成為一個有道德修養、有社會責任感的公民奠定堅實基礎。

1.4 提高未成年人學習興趣

與傳統的課堂教學相比，博物館提供了一個充滿趣味和探索性的學習環境。在這里，知識不再是抽象的符號和枯燥的文字，而是以實物、場景、互動體驗等形式生動地呈現在未成年人面前。這種直觀、立體的學習方式能夠充分調動未成年人的感官，使他們在輕松愉悅的氛圍中主動探索和學習。博物館的教育活動往往圍繞著各種主題展開，涵蓋了歷史、藝術、科學等多個領域，滿足了未成年人多元化的興趣需求。在參與過程中，他們的好奇心和求知欲被不斷激發，從而對學習產生更濃厚的興趣。

2 當前博物館未成年人教育活動存在的問題

2.1 展覽吸引力不夠

當前博物館開展的未成年人教育活動中，展覽吸引力不足是較突出的問題。一方面，部分博物館的展覽內容缺乏創新、形式單一，未能充分結合未成年人的興趣和認知特點，導致展覽對他們的吸引力不夠③。另一方面，教育活動與展覽的結合不夠緊密，未能形成系統性的規劃，使未成年人在參觀過程中難以深入理解和感受展覽的內涵。此外，一些博物館在展覽的宣傳推廣上也存在不足，未能有效吸引未成年人的注意力，使他們對博物館展覽缺乏了解和興趣。

2.2 相關設施不配套

當前，部分博物館缺乏專門的教育場所和活動空間，導致教育活動難以有效開展，無法滿足未成年人多樣化的學習需求。另外，教育設施的配備不足，如缺乏適合未成年人使用的數字化資源、互動設備等，影響了教育活動的參與體驗和效果。還有一些博物館在教育資源的數字化建設上也存在不足，未能充分利用現代信息技術為未成年人提供豐富的線上學習資源，限制了教育活動的覆蓋面和影響力。

2.3 與學校未形成互動

當前博物館未成年人教育活動與學校教育未能形成良好互動，存在諸多問題。從溝通協調層面來看，博物館與學校之間缺乏有效的溝通平臺和機制，雙方在教育目標、內容安排、時間規劃等方面難以達成一致，導致教育活動難以協同開展。從資源整合角度而言，博物館豐富的教育資源未能與學校教學資源充分整合，缺乏協同合作的局面，使教育活動的效益無法最大化。此外，在活動開展的過程中，博物館教育活動與學校課程體系的銜接不夠緊密，未能有效融入學校教育的整體框架，使未成年人在參與博物館教育活動時難以與學校所學知識形成良性互動。

2.4 展覽讀物不匹配

在當前博物館所開展的未成年人教育活動中，展覽讀物不匹配問題十分常見，其制約了教育效果。從內容契合度來看，展覽讀物未能精準對接展覽主題與細節，無法為未成年人提供針對性的解讀，使他們在參觀時難以深入理解展品背后的故事與文化內涵。在呈現方式上，讀物缺乏與未成年人心理特點相適應的趣味性和互動性，無法吸引他們主動閱讀，進而影響了讀物對展覽教育功能的輔助作用④。同時，讀物與展覽的更新不同步，導致信息滯后，無法滿足未成年人對新知識的追求。

3 博物館未成年人教育活動的有效策略

3.1 明確博物館未成年人教育理念

一是以文化體驗為核心激發興趣。博物館應將文化體驗置于未成年人教育的核心位置，通過創設豐富多樣且具吸引力的體驗活動，讓未成年人親身領略文化魅力，進而激發其探索興趣。

在吐魯番博物館開展的“感受雕版印刷 領略漢字之美”活動中，社教老師先是詳細講解雕版印刷的起源、發展歷程及趣味故事，引發青少年的好奇心。隨后引導他們親自動手操作，從認識雕版、宣紙、拓板等工具，再到涂刷油墨、壓印宣紙，最終成功印出古詩。在此過程中，青少年不僅能直觀感受古代印刷術的奇妙，更在與傳統文化的深度互動中，切實體會到古人智慧（圖1）。

二是結合地域文化特色，增強地域身份認同感。在未成年人教育中，緊密結合地域文化能有效增強他們的文化認同感。

吐魯番博物館身處吐魯番市，擁有獨特的歷史文化資源⑤。2025年元旦伊始，吐魯番博物館攜手吐魯番市書法家協會舉辦了一場“墨香四溢慶元旦 博物館里送春聯”活動，講解員們身著古代服飾講解吐魯番的歷史文化，使未成年人在熟悉的地域文化背景下接觸春聯這一傳統習俗。他們能了解到本地在傳統節日中的文化表達與傳承脈絡，認識到自身所處地域文化在中華傳統文化大體系中的獨特地位。這有助于未成年人構建起對家鄉文化的深厚情感，進而提升對中華優秀傳統文化的整體認同感，讓他們明白文化傳承就在身邊，與自己緊密相連（圖2）。

3.2 重視博物館與學校的交流合作

一是課程融合深化知識理解。博物館與學校合作應注重課程融合，將博物館資源融入學校教學體系，豐富教學內容。

以吐魯番博物館的活動為例，在歷史或文化課程教學中，吐魯番博物館可以和學校聯合開展“漢服文化與歷史”專題教學。吐魯番博物館社教老師走進學校課堂，總結館內舉辦“錦繡華裳 漢韻悠悠”漢服折紙體驗活動的經驗，為學生詳細講解漢服從先秦到明清的演變歷程、不同時期的特點及背后的文化內涵。同時，結合館內收藏的相關服飾文物圖片或視頻資料，讓學生更直觀地了解漢服文化（圖3）。在課堂教學結束之后，學校組織學生到吐魯番博物館進行實地參觀，近距離觀察漢服實物或相關歷史文物，使學生在理論與實踐結合中深化對知識的理解，提升學習效果。

二是定制研學內容，助力全面成長。博物館和學校應攜手定制契合教學大綱與學生興趣的研學項目，為未成年人打造專屬學習路徑。

吐魯番博物館可依據自身豐富館藏與文化特色，與學校一同設計“吐魯番歷史文化探尋”研學活動。在活動中，吐魯番博物館工作人員針對不同年齡段學生，精心布置展覽區域并安排專業講解，如：針對低年級學生，用生動有趣的故事形式講述吐魯番古代文明的起源與發展；對于高年級學生，則深入剖析文物背后的歷史脈絡、文化交流及社會變遷。學校組織學生分組參與，學生們在參觀過程中認真記錄、積極提問，結束后開展小組討論與匯報展示。通過研學合作，學生能夠深入探究地域歷史文化，培養自主學習、團隊協作與批判性思維能力（圖4）。

3.3 豐富博物館教育活動展覽讀物

一是開發互動式電子讀物。博物館可開發與展覽相關的互動式電子讀物，增強未成年人的參與感與學習效果⑥。比如針對吐魯番博物館的文化主題，制作包含豐富內容的電子讀物。在介紹吐魯番的古代文明時，除了文字和圖片，還可以嵌入3D文物模型展示，讓未成年人能從各個角度觀察文物細節，如吐魯番出土的古代陶器，其紋理與造型可在3D效果下清晰呈現。還可以設置知識問答、趣味小游戲等互動環節，如以吐魯番的歷史事件為背景設計解謎游戲，引導未成年人在探索中了解當地的歷史變遷。這種互動式電子讀物可在吐魯番博物館內的電子設備上供未成年人使用，也能讓他們在移動端隨時學習，打破時間和空間的限制，使學習過程更加生動有趣。

二是創作主題故事繪本。以吐魯番博物館為例，可以創作一本講述吐魯番古代絲綢之路貿易故事的繪本。繪本中用精美的插畫描繪出當年商隊在吐魯番地區的繁華景象，如忙碌的商人、熱情的當地居民等，人物形象鮮活，文字簡潔生動，以一個年輕商人的冒險經歷為主線，串聯起絲綢之路上的文化交流、商品交易等重要元素，其間巧妙融入吐魯番博物館內相關文物的介紹，像古代的絲綢制品、貿易契約等文物，以講故事的形式自然呈現。這樣的繪本放置在博物館的兒童閱讀區，能讓未成年人在輕松愉快的閱讀氛圍中了解吐魯番在絲綢之路中的重要地位和歷史文化，培養他們對博物館文化的興趣和熱愛。

3.4 利用傳統節日創新教育活動模式

一是主題展覽與節日文化融合。在傳統節日期間，博物館可舉辦與節日緊密相關的主題展覽，創新教育活動形式。在春節時，吐魯番博物館可以舉辦“春節文化在吐魯番的傳承與演變”展覽，收集并展示吐魯番地區從古至今與春節相關的民俗文物，如傳統的春節服飾、特色的年夜飯餐具、具有地方特色的春聯書寫工具等。通過精心布置展覽區域，利用多媒體技術，展示春節期間吐魯番的傳統慶祝活動影像資料，講述當地家庭團聚、走親訪友、社火表演等習俗背后的文化故事。同時安排專業講解員為未成年人進行詳細講解，引導他們觀察文物細節，了解吐魯番地區春節文化與中原文化的淵源及獨特發展路徑，使未成年人在參觀展覽過程中深入感受傳統節日文化在本地的深厚底蘊，增強對民族文化的認同感。

二是節日手作體驗傳承技藝。利用傳統節日開展手作體驗活動，讓未成年人在實踐中傳承文化技藝。端午節時，吐魯番博物館舉辦了“端午香囊制作與文化傳承”活動，邀請非遺傳承人或專業手工藝人來到吐魯番博物館，向未成年人傳授吐魯番地區特有的香囊制作技藝。吐魯番博物館應準備具有當地特色的香料和布料，具體如利用當地生長的艾草等植物制作香料，選取帶有吐魯番傳統圖案的布料。在制作過程中，手工藝人講解端午節佩戴香囊的傳統習俗起源，以及在吐魯番地區的發展變化，以及香囊形狀、圖案所蘊含的寓意。未成年人在親手縫制香囊、裝填香料的過程中，不僅鍛煉了動手能力，更深刻體會到端午節文化在吐魯番地區的獨特魅力，將傳統節日文化通過手作技藝的方式銘記于心。

4 結語

通過本文的探討，我們可以認識到創新教育形式、豐富活動內容、加強互動體驗等是提升博物館未成年人教育活動效果的關鍵。創新教育形式能夠打破傳統模式的局限，以新穎的方式吸引未成年人；豐富活動內容則能更好地滿足他們多元化的興趣需求；加強互動體驗則能讓未成年人在參與中獲得更深刻的認知。期望博物館能以此為借鑒，不斷優化未成年人教育活動，為未成年人的成長提供更優質的教育服務，讓他們在博物館的滋養下，拓寬視野，增長知識，培養良好的文化素養與價值觀。

注釋

①姜海燕.縣級博物館未成年人教育活動的思考與探索：以天柱縣博物館為例[J].絲路視野，2022（29）：79-81.

②管程程.革命類紀念館發揮未成年人教育功能的實踐研究：以西安事變紀念館\"探秘民國歷史\"活動為例[J].新絲路：上旬，2023（5）：115-117.

③宣藝瑤.未成年人文化和旅游志愿服務實踐與思考：以國家典籍博物館\"我是小小講解員\"為例[J].圖書館學刊，2022，44（3）：45-50.

④閆虹.紅色文化資源在未成年人社會教育中的實踐與創新研究：以平涼市為例[J].隴東學院學報，2024，35（1）：141-144.

⑤田盼.中小學生對小型博物館的認知及教育對策研究：以枝江博物館為例[J].大眾文藝，2023（19）：16-18.

⑥李佳興.未成年人參觀需求調查與分析：以保定市博物館為例[J].文物鑒定與鑒賞，2022（24）：83-86.