自媒體視域下高校校園文化建設的路徑探析

摘要：該文旨在探討自媒體在高校校園文化建設中的應用及其對思想政治教育的影響，提出通過引進專業人才、整合自媒體碎片化教育資源、創新教育教學管理等方法，強化校園文化主陣地建設，以提升大學生思想政治教育的有效性。同時，在自媒體視域下有效開展思想政治教育，有助于提升大學生的思想道德素養和法律意識，增強他們對自媒體文化傳播內容的鑒別能力，并促進社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化的弘揚。面對自媒體應用給校園文化建設帶來的機遇與挑戰，高校思想政治工作者應發掘自媒體的積極作用，增強話語引導力，整合教育資源，創新管理方法，為高校人才培養提供有力支持。

關鍵詞：自媒體；高校；校園文化建設；思想政治教育；大學生；文化影響

中圖分類號：G641；G206" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）05（b）-0121-05

Exploring the Path of Campus Culture Construction in Universities from the Perspective of We-Media

SUN Lu

（China Foreign Affairs University， Beijing， 100037， China）

Abstract： This article aims to explore the application of we-media in the construction of campus culture in colleges and universities and its impact on ideological and political education. It proposes methods such as introducing professional talents， integrating fragmented educational resources of we-media， and innovating educational and teaching management to strengthen the construction of the main position of campus culture， thereby enhancing the effectiveness of ideological and political education for college students. At the same time， effectively carrying out ideological and political education from the perspective of we-media helps to improve the ideological and moral literacy and legal awareness of college students， enhance their ability to discern the content of we-media cultural dissemination， and promote the promotion of socialist core values and the excellent traditional Chinese culture. In the face of the opportunities and challenges brought by the application of we-media to the construction of campus culture， ideological and political workers in colleges and universities should actively explore the role of self-media， enhance the power of discourse guidance， integrate educational resources， and innovate management methods to provide strong support for the cultivation of talents in colleges and universities.

Key words： We-media; University; Campus culture construction; Ideological and political education; College students; Cultural influence

高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是高校提升思政引領力、涵育時代新人和培養文明風尚的沃土。作為“文化場”的高校源源不斷地輻散及營造社會文化生活圈，為社會文化生活增添新的內容。大學生作為社會文化活動中最具活力的影響因子，其言行受到社會各界的廣泛關注。隨著信息技術的更新迭代，特別是自媒體的廣泛應用，個體間的信息交互更為便捷，信息的傳播和擴散也更快速。器物的進步為優化高校校園文化提供了新的載體，同時也為思想政治教育提供了新的著力點。“社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化所具有的強大精神動力，是凝聚人心、匯聚民力的強大力量。”[1]以自媒體為支撐，將社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化基因內化于校園文化之中，對高校思想政治教育有十分重要的理論價值和現實意義。

1 高校校園文化的現實表征

全球一體化將文化提到與政治、經濟、科技同等重要的地位，關于文化的定義有很多，然而至今沒有形成一個共識性定義。廣義上的文化與自然社會科學、人文社會科學都有交集，文化在縱向上具有歷史的傳承性，是經過歷史的錘煉流傳下來的具有穩定性的物質或精神遺產；在橫向上具有兼容并包性，通過文化自身的碰撞、融合，最終形成文化認同。人類對文化的需要更多是源自精神需要，隨著物質需要得到相對滿足后，融入現代社會的個體開始愈發關注精神文化生活。同樣，作為即將投身社會主義現代化建設事業的大學生，精神文化生活尤為重要。他們的文化涵養、思想道德素養在很大程度上關系著社會主義事業的發展，而大學校園正是大學生融入社會的過渡地帶，校園文化浸染附著于個體，延承至社會各領域。

盡管高校校園文化建設的重要性眾所周知，然而在實際建設過程中仍然存在一些問題。

1.1 校園文化活動重形式輕內容

開展校園文化的初心是促使學生在理解社會主義先進文化的基礎上，深刻領悟、認同社會主義核心價值觀。然而個別院校在設計校園文化活動時偏重活動形式的新穎性、多樣性，對校園文化活動內容承載的價值導向重視度不夠。活動形式是吸引受眾的重要方式，校園文化活動的形式會影響師生的參與熱情。然而，重形式輕內容的校園文化活動僅形成短暫的熱鬧，并不會對校園文化建設產生持久的意義。例如，一些非藝術類院校頻繁舉辦“青歌賽”“喜劇比賽”“模特大賽”等以娛樂性為主的活動。適當開展娛樂活動有助于活躍校園氛圍，但娛樂為主的活動不能“喧賓奪主”成為校園文化的主流。開展校園文化活動是弘揚文化主旋律的重要方式，也是隱性開展思想政治教育的過程，有利于消解傳統思想政治教育在學生心目中是“被動受教”的排斥心理。舉辦文化活動是社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化融入校園文化的有效途徑。校園文化活動重在質量，應始終明確活動的目的，其策劃、舉辦、總結，整體上應以社會主義核心價值觀為依據，再結合具體的文化主題，選擇恰當的活動形式，兼具教育意義和審美價值。

1.2 高校校園文化面臨價值判斷偏差和監管挑戰

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”[2]，高校校園文化氛圍的形成是一個持久的過程，是在多方共同作用下形成的，是有別于其他文化圈且具有高校特色的文化氛圍。

一方面，高校校園文化的形成受到外部環境因素的影響，“大學生群體對網絡樂此不疲，多元文化價值觀往往利用網絡載體悄然滲透，深刻影響著青年大學生的價值觀念和選擇”[3]。一些外來文化借助自由和民主的概念，經過精心的敘事包裝，不易被立即識別。部分大學生由于好奇心等心理因素，會受到這些文化的影響，從而產生一些不準確的價值判斷。這類文化輸入往往有其特定目的，即試圖干擾和阻礙我國社會主義事業的發展進程。

另一方面，高校校園文化受到科技技術的影響，特別是自媒體的廣泛應用。互聯網時代，各類App的開發和使用，使人們的溝通和生活變得十分便捷。大學生學習能力強，多數對自媒體的使用非常嫻熟，自媒體早已成為其信息收發的主渠道。而自媒體平臺內容龐雜，信息裂變式傳播，進一步增加了監管的難度。多元文化的影響不免讓正值思想活躍期的大學生常感懷疑和困惑，在一定程度干擾了當代大學生的思想行為。

2 自媒體對高校校園文化建設的雙重影響

自媒體概念在學界有較高的共識度，目前多采用謝因·波曼（Shayne Bowman）和克里斯·威斯（Chris Wills）在研究報告《自媒體：受眾如何影響未來的新聞和信息》（We Media—How Audiences Are Shaping the Future of News and Information）中對自媒體的概念界定。他們認為，自媒體是“在數字技術的賦權下，通過與全球知識體系相連，普通公民參與生產并貢獻他們真實想法與自身新聞的途徑”[4]。麥克盧漢認為，“某種新媒介一旦出現，不管其內容如何，媒介本身就會改變人們的思考和行為方式，而且新媒體技術的力量勢不可擋”[5]。自媒體以其交互性、便捷性、海量性、即時性等特征對當代大學生具有較強的吸引力，深刻改變著他們的生活方式、學習方式和思維方式，也對高校校園文化產生了十分復雜的影響。

2.1 自媒體對高校校園文化建設的積極影響

自媒體是基于新媒體技術的發展應運而生的，第五代移動通信技術讓手機上網更暢快，無線網絡通信技術的廣泛應用使終端設備聯網更便捷，各類網絡通信設備種類繁多、供應量充足，社交軟件不斷更新，線上交流操作愈發簡便……科技在技術層面為自媒體全方位賦能。自媒體從客觀上強化了個體存在感，個體從自我需要出發進行溝通、檢索信息，從個體認知出發贊許或批評他人言論、行為，從個體情感出發表達喜悅或宣泄憤懣等。自媒體開辟了普通民眾話語表達和傳播的有效途徑，在一定程度上便于民眾了解國內和國際形勢與政策。然而，自媒體的蓬勃發展也給官方媒體帶來一定壓力，不僅一些重大新聞的關鍵性素材來源自媒體，自媒體的民眾監督也愈發不容小覷。

“社會不僅由于傳遞、傳播而得以存在，而且完全可以說是在傳遞、傳播之中存在。”[6]目前，自媒體平臺已然成為高校校園文化傳播的重要載體，國內大部分高校建立了官方微信、微博公眾號，并且多數公眾號的運營處于活躍狀態。高校微信公眾號不僅為本校師生查看校園動態提供便利，也為外界認識、了解高校拓展了渠道，是定位學校形象的重要路徑。在短時間內獲得高閱讀量和轉載量的文章是個體認同產生的自發行為，其影響遠大于外部的灌輸。學校官方自媒體平臺從內容到形式都是校園文化的展現，大學生在瀏覽微信、微博的同時也在接受校園文化熏陶。微文化傳播符合校園文化建設滲透性特點，以當代大學生常用的自媒體作為校園文化建設的主渠道，無疑是一種事半功倍的方式。

2.2 自媒體對高校校園文化建設的消極影響

自媒體增加了校園文化建設過程的不可控性。互聯網時代，互聯網技術深刻影響和改變著人們的思維方式和生活習慣，正如馬克思所言：“勞動所產生的對象，即勞動產品，作為一種異己的存在物，作為不依賴于生產者的力量，同勞動相對立。”[7]大學生有一定的知識儲備且樂于探索新事物，較快掌握了互聯網技術的使用，使其豐富了業余生活、開闊了視野，一些大學生還利用互聯網開展自主創業項目。但是，新事物的產生和應用往往伴隨著陣痛，在互聯網應用初期，部分意志力薄弱的大學生曾因沉溺網絡，嚴重影響學業，阻礙其后續發展和深造。

隨著互聯網技術的更新迭代，自媒體時代，每個人既是信息的接收者也是信息的傳播者，信息內容良莠不齊，再加上裂變式的傳播速度，增加了輿情監管的難度，“網絡暴力”“人肉搜索”等不良行為給高校大學生造成精神壓力。同時，自媒體在一定程度也阻礙了大學生的深度思考和反思。大學階段應該重視思維層次的提升，注重思辨能力的培養。而自媒體的廣泛應用開啟了“掌上生活”，致使一些大學生通過頻繁搜索信息代替自我的審慎思考。此外，在自媒體的影響下，大學生很難專注學業，沉迷于手機中的虛擬世界，嚴重影響了學風、校風。

3 自媒體視域下高校校園文化建設路徑

自媒體給高校校園文化建設帶來雙重影響，探索如何運用自媒體將社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化基因融入校園文化建設，讓新時代高校校園文化展現時代風采，是高校面對的重要課題。

3.1 明確定位，加強社會主義核心價值觀引領

黨的十八大以來，習近平總書記站在黨和國家事業發展全局的戰略高度，圍繞“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”這一根本問題作出了一系列重要論述，反復強調“培養擔當民族復興大任的時代新人”，強調把“立德樹人”作為教育根本任務。高校要堅守為黨育人、為國育才的初心使命，根據自身辦學宗旨，建設富有特色的校園文化，于潛移默化中塑造學生。校園文化應體現學校的創辦宗旨，是學校文化建設堅持的總方向，也是學校的特色和生機所在。例如，校訓是校園核心文化的凝練，內涵深邃的校訓未必繁冗，卻必然是一所學校傳承不息的核心價值。凝聚校園文化向心力的根源在于核心文化的確立，在堅持立德樹人根本任務基礎上，突出重點建設領域。例如：綜合類院校要注重知識的廣博，注重培養學生的綜合素質；政法類院校應著重培養學生縝密的邏輯思維，嚴謹的處事風格；師范類院校則應重視培養學生良好的品德修養，踏實的治學態度等。在社會主義核心價值觀引領下，以核心文化為導向，校園文化建設才可能兼具教育意義和審美價值。此外，在社會主義核心價值觀的引領下充分調動一切積極因素，師生共同營造、珍視、傳承校園文化。

3.2 提升高校官方微信、微博的話語引領力

自媒體對高校校園文化的消極影響主要源自虛假信息傳播和負能量信息滲入。正所謂“解鈴還須系鈴人”，依靠主流自媒體破除流傳于自媒體平臺上的虛假、有害信息是最有效的方法。

第一，加強對自媒體平臺信息的監管引導工作。在應對校園突發狀況時，通過校園主流自媒體平臺第一時間對事件積極解釋，而不是采取回避的態度，可以從源頭上遏制謠言傳播可能帶來的二次傷害。思想政治教育工作者要嚴格把關校園自媒體平臺中的信息，透過現象認清本質，一旦發現惡意信息需要及時處理。因為一些看似善意實則消極的信息對于閱歷尚淺的大學生而言難以辨別，以主流自媒體平臺做出解釋有力駁斥以正視聽，無疑是有效的方式。

第二，發揮自媒體平臺非正式群體的文化建構功能。自媒體平臺開放包容、縱橫交織，可以根據大數據分析，劃分出不同的交流圈。隨著自媒體平臺的不斷完善，這些交流圈在文化傳播方面的作用也愈發凸顯。這些交流圈可能源于某次熱點話題的討論，也可能僅是基于某個“群組”人數增長，群內交流頻次高而逐漸具有影響力。“大學生交流圈”在自媒體平臺的活躍度高，通過主題、內容的引導，發揮大學生群體在自媒體平臺的文化傳播功能，在高校核心文化內容建構方面將起到事半功倍的效果。

第三，加強自媒體管理人才隊伍建設。通過專業人才隊伍建設，對自媒體亞文化傳播的方式進行積極引導和轉化。這就需要培養和適當引進既熟練掌握自媒體運行維護技術又熟悉大學生思想政治工作的專業人才進駐“大學生交流圈”，通過主流自媒體平臺持續傳播社會主義核心價值觀，通過內容吸引校內師生關注，讓高校官方微信公眾號、微博真正成為傳播校園文化的核心自媒體平臺。

3.3 整合自媒體碎片化教育資源

開展大學生思想政治教育既是高校校園文化建設的重要組成部分，也是校園文化建設的靈魂與核心。理論灌輸法曾在長期實踐中發揮了不可替代的重要作用。列寧指出：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去。各國的歷史都證明：工人階級單靠自己的力量，只能形成工聯主義的意識……而社會主義學說則是從有產階級的有教養的人即知識分子創造的哲學理論、歷史理論和經濟理論中發展起來的。”[8]但自媒體時代，理論灌輸并未展現出更旺盛的生命力，反而出現停滯甚至衰落跡象，以致影響到整體思想政治工作的開展。

“新興媒介在事實挖掘、人氣聚集、情緒調動等方面發揮出的巨大威力遠遠超過傳統媒介，作為新興媒介最龐大、最重要的使用群體之一，大學生既創造著網絡輿情、輿論，又深受其影響，所以，課堂內外的社會主義核心價值觀教育要充分、靈活地運用好新媒體工具才能獲得強大的感召力和戰斗力。”[9]自媒體在高校校園文化傳播中的廣泛應用給思想政治教育的有效開展帶來了新的契機。

一方面，創新思想政治教育形式。思想政治教育理論的內容是嚴肅的，而內容的嚴肅性并不妨礙教育形式的多樣化。長期以來，部分思想政治教育工作者致力于理論學習與校園文化的有機結合，自媒體的廣泛應用無疑拓展了結合路徑。高校思想政治教育工作者要有意識地將思想政治教育信息融入校園文化各項活動，在提升校園文化活動審美品位的同時，對大學生產生潛移默化的影響。

另一方面，要適當提煉思想政治教育信息以適應自媒體傳播方式。受當代快節奏生活的影響，自媒體熱搜信息具有精煉的特點，較少出現長篇幅的表述形式。當代“00后”大學生，已將網絡生活與現實生活融為一體，他們隨時接收碎片化信息，通過即點即讀的方式迅速獲取信息概況。因此，為適應當代大學生獲取信息的方式，現代思想政治教育要將理論進行解構，即提取理論學習的精要內容，避免大段式陳述，以理論要點為主線，整合出適合自媒體傳播的信息。以重新建構后的碎片化信息形式發送給大學生，讓大學生自己勾勒出思想政治教育理論體系，促進思想政治教育在校園文化中的創新發展。

3.4 創新教育教學管理

教育教學課堂管理是凝聚高校校園文化氛圍的前沿陣地。課堂不應僅局限于傳統意義上的教學課堂與社會實踐課堂，還包括信息時代的網絡自媒體課堂。探索創新教育教學課堂管理，全方位、寬領域、多層次地融入大學生的日常學習生活，有助于更好推進高校校園文化建設。

規范課堂教學管理。課堂教學是高校最重要的育人環節，在落實立德樹人根本任務中起著重要作用。高校在課程建構方面，應重視思政課程與課程思政的合力作用，助推公共課與專業課展開合作，在實際育人中發揮“1+1＞2”的功能。通過開展高質量的課堂教學，豐富高校校園文化的思想內涵，提升當代大學生的思想道德素養和法律意識，提高大學生對自媒體文化傳播內容的鑒別能力，促進社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化的弘揚。

豐富實踐教學課堂。“實踐教學是課堂教學的有益補充，尤其是在自媒體時代，教學實踐環節尤為重要，要高度重視實踐教學環節的思想政治教育。”[10]高校應有意識地扶持發展網絡自媒體類學生社團組織，發揮非正式團體組織在高校校園文化建設中的積極作用；利用自媒體的交互性、即時性特征，培養大學生的網絡交往能力；發揮自媒體的便捷性特征，開展自媒體微課、微電影等形式多樣的主題競賽活動，在積極踐行立德樹人中同構校園文化主旋律。

4 結束語

校園文化建設對于高校人才培養至關重要，信息技術的高速發展為校園文化的傳承與創新開辟了新的路徑。目前，自媒體已然成為校園文化建設和宣傳的重要渠道，而自媒體的廣泛應用也給校園文化建設帶來了新的機遇和挑戰。因此，高校應當發掘自媒體的積極作用、增強官方微信公眾號和微博的話語引導力、整合自媒體碎片化的教育資源、創新教育教學管理，從而實現強化校園文化建設的目的。

參考文獻

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基金項目：中央高校基本科研專項項目“習近平關于新時代中國特色社會主義精神文明建設的思想研究”（項目編號：3162019ZYKD07）。

作者簡介：孫祿（1990-），女，山東臨沂人，博士，講師。研究方向：大學生思想政治教育、中國特色社會主義文化建設。