推進黨的創新理論融入學校思政課建設

中圖分類號：F061.3；G641 文獻標識碼：A文章編號：1004-4914(2025)08-176-02

深入學習貫徹黨的創新理論是全黨全國的一項重大政治任務。作為思想政治教育的主陣地，思政課承擔著傳播黨的創新理論、引領價值觀念的重要使命。思政課應充分發揮教育主渠道作用，主動擔負起闡釋和宣傳黨的創新理論的職責。以大中小學思政課一體化的視角，系統研究如何將黨的創新理論融入課程建設，著力提升黨的創新理論融入思政課的科學性、精準性和創新性。通過優化課程的內容設計、創新教學方法、強化實踐教育等，推動黨的創新理論更加深人人心，促進思政課建設與黨的創新理論武裝同頻共振、同步推進。

一、黨的創新理論融入思政課的內在邏輯構建

將黨的創新理論融入大中小學思政課建設，推動理論武裝與育人實踐相融合，要深入分析其內在邏輯。在這一過程中要兼顧知識傳授與價值引領，以思想啟迪和價值塑造為核心，實現理論與實踐相結合；要遵循學生認知發展規律與課程育人目標，緊扣各學段學生特點，實現內容難易的梯度設置與教學邏輯的系統貫通相統一；要注重理論教學與敘事教學相結合，通過理論闡釋展現黨的創新理論的深刻內涵，并結合生動案例、歷史敘述和實踐探索激發學生共鳴。

(一）知識屬性與價值屬性深度融合

從知識屬性來看，思政課承擔著傳授理論知識的重要任務，要通過科學系統的教學內容，幫助學生搭建完整的理論體系，讓學生逐步形成分析和解決問題的邏輯思維能力。從價值屬性分析，價值觀是個體認識世界以及定位自我的核心，也是其理解社會現實和歷史進程的重要依據。社會主義核心價值觀作為我國社會發展的精神內核，為思政課提供了鮮明的價值導向。思政課不僅要傳遞這些核心理念，還要引導學生在實踐中認同并踐行，最終轉化為個人的思想信念和行動指南。黨的路線方針政策不僅要成為思政課理論體系的重要組成部分，更要成為其引領價值觀念的重要內容。雙重屬性決定了黨的創新理論融人思政課的雙重使命，思政課既要傳遞系統的知識內容，又要凸顯其價值引領功能。思政課教師要充分挖掘黨的創新理論的知識內涵和價值意蘊，通過科學設計教學環節，幫助學生掌握創新理論觀點和實踐要求，同時引導學生將黨的創新理論內化為家國情懷和社會責任感。最終實現知識傳授與價值引領的有機融合，使學生在理論與實踐相結合中找到前進方向，在成長與發展的過程中明確目標和使命。

(二）認知發展規律與課程育人目標始終貫通

大中小學思政課體系建設要深度契合學生認知發展規律，統籌不同學段的教育需求，形成層層遞進、環環相扣的教育鏈條。各階段思政課既要體現階段性的鮮明特征，又需注重連貫性的內在邏輯，從而為學生政治思想品德的全面發展奠定扎實基礎。黨的創新理論融入思政課的過程要遵循各學段教學螺旋上升的認知規律，做到教學內容遞進、充分銜接。各學段要制定可量化、可行性強的教學目標，既避免內容的機械重復，又確保課程的系統性和邏輯性。思政課教師通過深淺適宜的理論分析和豐富多樣的教學形式，將黨的創新理論轉化為學生可理解、可接受的知識內容，促使其在長期學習中內化于心、外化于行。這一貫穿各學齡階段的教育體系不僅能夠引領學生認知能力的不斷提高，更能夠推動其思想深度和實踐廣度的全面拓展，最終實現思政課育人目標。

（三）理論性與敘事性相輔相成

理論性側重于對事物本質和內在規律的抽象分析，而敘事性則是通過生動的歷史回顧與情境再現，使理論更易于理解和接受，做到理論性與敘事性的有機結合能夠使教學更具深度與張力，達到潤物無聲的教育效果。在黨的創新理論融入思政課建設過程中，理論為敘事注入了科學邏輯和深刻內涵，使故事更具系統性與說服力。敘事為理論提供了鮮活的背景和生動的情感表達，使抽象理論更具感染力和可理解性。要以唯物史觀為指導，通過理論統領敘事，利用敘事深化理論，從而有效幫助學生構建科學的認知框架。例如，講授全面深化改革的動力來源和發展階段性特征這一內容，可以讓學生在真實歷史場景中掌握核心理論，在理論的光輝中看到歷史演進的脈絡，實現理論與敘事雙輪驅動，從而深化教學效果。習近平總書記指出：“堅持用唯物史觀來認識歷史，堅持實事求是的思想路線，分清主流和支流，堅持真理，修正錯誤，發揚經驗，吸取教訓。\"思政課教師應以此為指導，將理論性與敘事性緊密結合，從歷史規律和實踐經驗出發，講深、講透、講活黨的創新理論。

二、黨的創新理論融入思政課的關鍵實施環節

黨的創新理論融入思政課建設要遵循系統化和層次化原則，實現理論到教材再到教學的有效轉化，確保不同學段的學生能夠理解理論。思政課教師要將黨的創新理論提煉為適應學生認知水平的教學內容，確保理論能夠清晰易懂。要根據各學段特點重構教學內容，實現知識體系連貫、層次分明，避免內容重復與疊加。要通過討論、角色扮演等互動方式激發學生參與興趣，并結合社會熱點問題和歷史案例，使黨的創新理論能夠在思政課中有效傳遞，從而幫助學生形成正確的價值觀和社會責任感。

（一）將創新理論轉化為教學內容

各學段思政課教師要將黨的創新理論的核心理念融人教學，引導學生進行深刻理解和積極踐行。一是教師要注重將重要理念與教育教學內容結合，深入解讀習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀、方法論以及中國式現代化等核心理念，幫助學生進一步堅定“四個自信”。二是教師要把核心結論與具體目標有機結合，引導學生實現從理論到實踐的全面認知。

(二)將抽象語言轉化為學生易懂的教學語言

習近平總書記指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。\"思政課教師要深人領悟黨的創新理論所闡釋的深刻思想，用通俗易懂的語言將抽象的理論轉化為學生易于理解的知識內容。教師要結合學生的認知特點，靈活運用身邊的實例，如扶貧攻堅、綠色發展等生動案例，將理論與實際相結合，使黨的創新理論變得生動具體，不斷增強學生的認同感。教學語言要具備引導性、感召力和時代感，幫助學生通過案例理解理論實質和實踐意義。

(三)將理論闡釋轉化為實踐教學

實踐是學生理解和應用理論的最佳途徑。教帥要加強實踐教學，創造更多的社會實踐機會，使學生在實際中感受和理解黨的創新理論。要積極推動\"社會大課堂”和“思政小課堂”的結合，推動“大思政課\"建設，幫助學生通過實踐來驗證和深化對理論的理解。通過開展社會調研、志愿服務等活動，讓學生真正體會到中國式現代化的具體實踐，理解黨的創新理論對國家發展與社會進步的推動作用，從而在行動中培養社會責任感、創新精神和實踐能力。

三、黨的創新理論融入思政課的支持保障機制

為確保黨的創新理論有效融入思政課，必須構建全方位的支持保障機制。要充分發揮區域化教學聯盟的作用，建立起跨學校、跨地區的教學協同機制，組織教師之間的合作交流與教學資源的共享。通過集體備課、共同研討等形式，形成一體化的教學資源庫，加快數字化教學資源的建設與應用，確保思政課的教學內容與黨的創新理論緊密契合。大中小學要進一步完善“大思政課\"體系建設，進一步實現課程設計、教材內容、教師隊伍建設、教學研究以及相關政策保障等方面的無縫對接。通過完善的制度保障和政策支持，為黨的創新理論有效融人提供有力支撐，確保全體師生能夠在教學過程中深入理解和貫徹黨的創新理論，全面提升思政課的教學質量與實效性。

（一）深化區域教學聯盟

大中小學要利用好區域化教學聯盟的平臺作用，建立信息溝通、科研合作、集體備課、資源共享等機制，確保黨的創新理論的高效傳達。一是構建系統化的工作格局，依托校地聯合機制，共同創建區域教學聯盟及思政課協同創新中心，推動理論研究與實踐探索。二是探索示范性的教學案例，圍繞思政課一體化建設，開展\"黨的創新理論進課堂\"等活動，提升教學效果。三是制定科學化的實施方案，組織跨學段教學團隊和教研項目，推動教師專業化發展，確保各類資源協同聯動，幫助教師深人理解黨的創新理論。

(二)建設協同師資隊伍

師資隊伍協同合作是推動思政課一體化的重要保障。要整合各學段專家和骨干教師，成立教學指導委員會，評估思政課建設與教學效果。一是建立集體教研機制，根據不同學段特點設計教學目標與方法，形成螺旋上升的教學體系和教研機制。二是建立集體研修機制，組織各學段教師開展聯合培訓、互訪交流、聯合課題申報等，推動黨的創新理論融入各學段教學。三是開展支部共建及校際合作，形成教學內容、教學資源與教師發展的聯動效應。

（三）推動數字技術賦能

大中小學要充分運用數字技術賦能教學過程，實現教學手段創新。一是通過線上備課平臺，重塑課程體系，探索\"故事式一體驗式一議題式一探究式\"教學方式，實現黨的創新理論的邏輯閉環與知識循環。二是加強數字化教學資源建設，形成思政課教學經驗數據庫，打造可復制、可推廣的教學模式。三是借助數字技術推進教學轉型，利用大數據和人工智能分析學生學習進程，開發數字教材和教學教案，創新課堂教學與社會實踐的結合，提升思政課的針對性、吸引力和教學效果。

綜上所述，將黨的創新理論融入大中小學思政課一體化建設，是思政課建設的重要任務。通過有效傳遞黨的創新理論，能夠幫助學生深刻理解國家發展戰略，激發學生的社會責任感和歷史使命感。思政課在這一過程中承擔著引導學生樹立正確價值觀和實現全面發展的重要職責。各學段應根據學生的認知特點，科學設計課程內容和教學方法，通過制度創新、隊伍建設、資源整合等手段，形成有力保障，確保黨的創新理論融入課堂教學的持續性和實效性。思政課教師要不斷增強專業素養，不斷提升教學與研究能力，緊跟時代發展與理論創新的脈搏，積極回應社會變革和時代需求，開展多層次、多維度的教育實踐，培養學生的創新精神和社會責任感，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

[本文為2024年度沈陽市共青團工作課題“黨的二十屆三中全會精神青年化闡釋的內在邏輯、關鍵環節與保障制度研究”（SYTSW2024一YB一008）的階段性成果；2023年度遼寧中醫藥大學黨建研究課題“新時代大學生黨員政治認同教育常態化制度化研究——以遼寧中醫藥大學為例\"（2023LNZYDJ-YB011）的階段性成果。]

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（作者單位：遼寧中醫藥大學馬克思主義學院遼寧沈陽110000

（責編：若佳）