教育數字化背景下高職院?！妒袌鰻I銷基礎》課程改革建設研究

中圖分類號：F274；G71

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2025）08-215-02

在當今時代，教育數字化為高職院校的課程改革提供了良好的契機?！妒袌鰻I銷基礎》課程作為一門實踐性、應用性較強的學科，其改革直接關系學生職業素養與就業競爭力的提升。本文以教育數字化為背景，針對高職院?！妒袌鰻I銷基礎》課程的改革建設進行研究，旨在探討如何在數字化環境下，更好地實現課程目標、優化教學內容、創新教學模式，以及提升專業教育水平，從而為高職院校在《市場營銷基礎》課程的高質量教學提供理論與實踐依據。

一、教育數字化背景下高職院?！妒袌鰻I銷基礎》課程改革的必然性

（一）課程改革是數字時代發展的必然要求

由于信息技術推動了社會各領域飛速發展，就連教育領域也深受影響，因此，高職院?！妒袌鰻I銷基礎》課程改革成為數字時代發展的必然要求。特別是在21世紀，隨著市場經濟環境的不斷變化，現代企業對市場營銷專業人才的要求不斷提升，想要提高學生在市場上的核心競爭力，高職院校必須重視《市場營銷基礎》的課程改革，讓教學內容、方法與手段更貼合學生職業需求，以適應數字化營銷的趨勢，進而在將來的職場生涯中立于不敗之地。總之，課程改革不僅是順應時代發展的需要，更是高職院校提升教育質量、服務社會發展的必然選擇。

（二）課程改革是提升教學質量的內在需求

提升教學質量是高職院?！妒袌鰻I銷基礎》課程改革的內在需求。通過運用先進的數字化手段，高職院校教師可豐富教學資源，拓展教學模式，充分激發學生的學習興趣[]。比如，視頻教學、互動模擬、在線討論等多種形式能夠有效提高課堂的互動性，讓學生在和諧且健康的課堂氛圍中更好地汲取市場營銷知識。同時，通過課程內容的更新和優化，教學會更加符合現有市場的實際需求，如此，不僅有助于學生更好地理解市場營銷的實踐應用，還能有效培養學生的市場分析能力與創新思維，鑒于此，高職院校在《市場營銷基礎》課程改革應注意教學的針對性與實效性。

（三）課程改革是培養職業素養的有效途徑

高職院?！妒袌鰻I銷基礎》課程改革是培養職業素養的有效途徑。在數字化背景下，現代企業對于市場營銷人才的要求早已不再局限于理論知識掌握的考核，反而更側重于學生職業素養。如創新能力、溝通能力、團隊協作能力等。為了適應這一變化，課程改革是非常有必要的。通過優化教學內容，將最新的市場營銷理論與技術融入課程之中，同時強化實踐環節，學生就可在真實的市場營銷案例中得到鍛煉，進而提升解決實際問題的能力。另外，課程改革過程中，高職院校教師還要重視學生創新思維與批判思維的培育，以培育出學生在面對復雜社會市場形勢時能夠快速做出正確判斷的能力，為學生將來的職業生涯打下堅實的基礎。

二、當前高職院校《市場營銷基礎》課程教學存在的問題

（一）課程目標與人才培養錯位

在高職院?！妒袌鰻I銷基礎》課程教學過程中存在一個明顯的問題，即課程目標與人才培養錯位。這一問題重點表現在高職院校設置的課程目標無法與市場需求、職業發展緊密結合，致使市場營銷專業的應屆畢業生在市場上缺乏競爭優勢。究其根由，《市場營銷基礎》課程在教學上更側重于理論知識的傳授，學生的市場分析能力、產品管理能力、數據調研能力、營銷策劃能力、品牌管理能力、團隊協作能力等職業素養教育力度不足，當學生進入崗位后，需要較長的時間去實踐，才具備將課堂所學的大量營銷理論知識學以致用的能力。事實上，現代企業并沒有大量的時間等待學生成長，這就削弱了市場營銷專業應屆畢業生在市場上的發展，更影響他們在企業的競爭力。

（二）課程實踐教學缺乏創新性

在高職院校《市場營銷基礎》課程的教學過程中，實踐教學內容是否具備創新性直接決定了最終的教學效果。雖然不少高職院校設置了模擬實驗、案例分析等實踐活動，然而，缺乏創新性的情況下很難提高學生的學習動力，更影響了學生創新能力與實踐能力的提升。比如，課堂教學上，教師給學生講授了大量的經典營銷案例，看似豐富學生知識、開闊視野，但學生在面對實際的市場營銷問題時總是束手無策。學生很難將所學的理論知識轉化為解決實際問題的能力，導致理論與實踐之間存在嚴重的脫節。為了改善這一狀況，高職院校的教師在課程實踐教學必須重視多元化、前沿化市場營銷案例的應用，并強化與企業的深度合作，讓學生在真實的營銷環境中得到鍛煉與成長。

（三）教學方式與學生特性不符

在高職院?！妒袌鰻I銷基礎》課程的教學過程中，教師采取的教學方式與學生特性不符的問題極為突出。由于高職院校《市場營銷基礎》課程教學實施的大班教學模式，這就導致教師無法及時關注各位學生的實際學習情況與認知特點，加上傳統的講授式教學，缺乏必要的互動性與參與感，學生對《市場營銷基礎》課程的學習積極性很難被調動起來，久而久之，教學效果不盡人意。比如，在被動學習模式下學生往往會產生無聊的情緒，為了解決這些問題，教師應當選取多樣化的教學方法，讓學生在實踐中學習、鍛煉，從而掌握市場營銷的基礎知識與職業技能，為將來在畢業時快速找到理想工作提供助力。

（四）教師的教學能力有待提高

在《市場營銷基礎》課程的教學的過程中，教師的教學能力也是影響教學質量的關鍵因素。部分教師由于缺乏市場營銷一線的實踐經驗，導致教學內容與實際市場情況相脫節，難以有效地指導學生進行學習和實踐。比如，講授營銷策略時，在缺乏實際操作的經驗下，講授內容可能會顯得空洞無物，一定程度上限制了教學質量的提升。因此，提高教師的教學能力成為課程改革的重中之重。高職院校必須重視教師的培訓問題，鼓勵教師在寒暑假參與企業實踐，不斷提升自己的教學水平和專業素養。只有這樣，才能更好地承擔起培養高素質市場營銷人才的重任。

三、教育數字化背景下高職院?！妒袌鰻I銷基礎》課程改革建設研究

（一）以就業方向為導向準確定位課程目標

在教育數字化的大背景下，高職院?！妒袌鰻I銷基礎》課程的改革應將就業方向作為導向，精準定位課程目標，以提高市場營銷專業學生在社會的就業率，減少專業人才的流失。首先，在規劃《市場營銷基礎》課程目標時，教師需要緊密結合市場營銷行業的實際需求，培養學生市場分析、營銷策劃、銷售管理等核心職業技能。比如，通過讓學生學習市場調研方法、消費者行為理論、4P營銷組合策略等基礎知識，提升學生對市場環境的洞察力與分析能力。同時，教師還可組織學生參與營銷策劃的實踐，讓學生學會如何制定有效的市場營銷策略與推廣計劃，掌握銷售流程、客戶關系管理與銷售團隊建設的技巧。其次，教師在課程目標中不能忽視學生信息技術應用能力的培育。讓學生學習如何運用數字工具進行市場數據分析、社交媒體營銷、搜索引擎優化、搜索引擎營銷等，都是學生未來適應數字化時代不可缺少的基礎能力。總之，這樣的教育模式有助于學生在畢業后能夠迅速融入職場，應對各種市場營銷挑戰，為學生的職業成長與個人發展提供強有力的支持，使他們成為既懂市場營銷理論又具備實踐能力的優秀人才。

（二）以工作過程為導向細化課程教學內容

在教育數字化的大背景下，高職院?！妒袌鰻I銷基礎》課程的改革必須要以工作過程為導向，不斷細化課程教學內容，提高課程教學質量，讓其與市場營銷的實際工作過程緊密對接。教學內容應模擬市場營銷的全過程。在市場調研的初步階段，教學內容包括市場環境的掃描、目標市場的確定、競爭對手的分析等；在產品策劃階段，教學內容包含產品定位、品牌建設、產品生命周期管理等；在促銷活動的實施，教學內容包含廣告策劃、公關活動、銷售安排等；在客戶關系維護與管理，教學內容包含客戶服務、忠誠度提升、投訴處理等。每一個環節都必須要逐一分解，以形成系統化、結構化的教學模塊；這些模塊不僅要涵蓋市場營銷戰略、消費者行為理論等知識，更要融入大量的實踐教學操作環節。比如，通過模擬市場調研項目，學生可學習如何設計問卷、收集數據、分析結果；在產品策劃模塊中，學生可嘗試制定產品推廣方案；在促銷活動模塊中，學生可實際操作如何策劃一次網絡營銷活動；在客戶關系管理模塊中，學生可通過角色扮演來鍛煉客戶溝通技巧。如此，學生必然可在畢業后迅速適應市場營銷相關崗位，成為具備實戰經驗的專業人才。

（三）以校企合作為導向強化實踐教學環節

在《市場營銷基礎》課程的改革中，高職院校教師應以校企合作為導向，強化實踐教學環節，縮短學校教育和企業需求的差距，如此，學生就可以在校企共同開發實踐項目擁有更為豐富的實習實訓機會。通過校企合作的方式，學生不再是被動接受知識的對象，可主動接觸最新的市場信息、營銷技術，親身體驗市場營銷的整個工作流程，在真實的市場營銷項目提升職業素養，在實際操作中鍛煉專業技能，增強解決實際問題的能力。同時，企業也能夠通過這種合作模式，根據行業標準來培養契合實際需求的高素質市場營銷人才，發現與儲備潛在的優秀員工，當然，學生也能夠提出實習反饋，讓企業對自身的管理流程與市場策略進行反思與優化，進而實現知識的雙向流動與資源的高效共享?？傊Ｆ蠛献髂Ｊ娇蓪崿F雙方的合作共贏，學校通過企業提供的教學資源和實踐平臺，提高了教學質量，增強了學生的就業競爭力；企業則通過學校的教育資源與人才輸送，解決了人才需求，強化了自身的市場競爭力。

（四）以“雙師\"教師為導向提高專業教育水平

在《市場營銷基礎》課程改革的過程中，高職院校應當將“雙師”型教師隊伍建設作為核心導向，以實現師資結構的優化、教學水平的提升。這意味著學校不僅需要積極培養現有的教師隊伍，讓他們具備扎實的理論基礎，更要通過實踐鍛煉教師市場營銷的實際工作經驗，讓其成為真正的“雙師\"型教師；同時，高職院校還需要從行業與企業中引進具有實戰經驗的專業人才，充實到教學一線。如此，“雙師”型教師的獨特優勢就可充分發揮，為學生提供生動、實用的教學內容，助力學生將所學知識迅速轉化為職業能力，為未來的職業生涯打下堅實的基礎。所以，“雙師”型教師的培養與引進是當前高職院校需要重點思考的問題，他們的存在，不僅能夠提升課程的教學質量，還能夠促進學校與行業之間的交流與合作，推動教育教學改革，最終實現高職院校人才培養與社會需求的無縫對接，為社會培養出更多高素質、高能力的市場營銷專業人才。

四、結束語

優質的教學活動要求教師具備高度的敏銳性與靈活性，只有教師深入洞察各位學生的性格特點與學習需求，設計出高度契合學生的個性化教學方案，才可讓個性化教學從理念走向實踐。對此，高職院校必須要重視教師專業能力的提升，通過以就業方向為導向準確定位課程目標、以工作過程為導向細化課程教學內容、以校企合作為導向強化實踐教學環節、以“雙師”教師為導向提高專業教育水平等措施，進一步提高《市場營銷基礎》課程教學的針對性與實效性，提高學生就業核心競爭力。

[基金項目：項目來源，云南省教育廳科學研究基金項目，項目名稱：教育數字化背景下高職院?！妒袌鰻I銷基礎》課程改革建設研究（項目編號：2024J1586）。]

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（作者單位：云南旅游職業學院云南昆明650221）

[作者簡介：高飛（1981—），女，漢族，吉林省吉林市人，碩士研究生，講師，研究方向：市場營銷、職業教育。]

（責編：趙毅）