基于經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制的廣西民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量提升路徑研究

中圖分類(lèi)號(hào)：F127；G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2025）08-150-02

一、引言

隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，民辦高校作為其中重要的一環(huán)，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。然而，與公辦高校相比，廣西民辦高校在體育教學(xué)方面，尤其是在資源配置、師資力量和學(xué)生參與度等方面，依然存在明顯差距。體育教學(xué)不僅是高校課程體系的核心內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生身體健康和塑造健全人格的關(guān)鍵途徑。經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制，作為提升教育質(zhì)量的有效手段，能夠在優(yōu)化資源配置、激發(fā)師生積極性以及推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)作方面發(fā)揮重要作用。通過(guò)對(duì)廣西民辦高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的深人分析，本文提出了基于經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制的改革路徑，旨在為提升高校體育教學(xué)質(zhì)量提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、廣西民辦高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，廣西民辦高校的體育教學(xué)逐步發(fā)展，但整體水平 仍受到多重因素的制約，且與公辦高校相比，差距依然明顯。

（一）體育教學(xué)資源的分布與投入

體育教學(xué)資源是保障高校體育課程質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，廣西民辦高校普遍面臨著資源投人不足的問(wèn)題。目前，這些高校的體育經(jīng)費(fèi)主要依賴(lài)學(xué)費(fèi)收入，而地方政府和社會(huì)資本的支持相對(duì)有限，導(dǎo)致許多學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和維護(hù)上存在困難。部分學(xué)校的體育場(chǎng)館設(shè)施老化，器材數(shù)量不足，難以滿(mǎn)足學(xué)生的課程需求和課外活動(dòng)。而且，校內(nèi)體育場(chǎng)地的利用效率較低，一些設(shè)施長(zhǎng)期處于閑置狀態(tài)或因維護(hù)不足而未能充分發(fā)揮作用。盡管如此，個(gè)別高校也在嘗試通過(guò)資源整合與共享來(lái)改善現(xiàn)狀。例如，部分高校通過(guò)與周邊社區(qū)合作開(kāi)放體育場(chǎng)地，或與其他院校建立共用機(jī)制，盡管這些做法尚處于初步階段，且覆蓋范圍有限，整體效果仍有待提高。

（二）教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與激勵(lì)

體育教師隊(duì)伍的規(guī)模與專(zhuān)業(yè)能力是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，但廣西民辦高校在這方面普遍存在不足。一方面，體育教師的數(shù)量無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求，甚至有部分高校讓非體育專(zhuān)業(yè)的教師擔(dān)任體育課程；另一方面，教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平不盡相同，尤其是在科研能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上，存在較大差距。同時(shí)，激勵(lì)機(jī)制的不足也影響了體育教師的工作積極性。民辦高校普遍存在薪酬低于公辦高校的問(wèn)題，體育教師在職稱(chēng)評(píng)審和薪酬調(diào)整方面難以獲得公平對(duì)待。此外，現(xiàn)行的教學(xué)與科研并重的評(píng)價(jià)體系常常忽視體育教師的教學(xué)成就，使得教師無(wú)法專(zhuān)注于提升教學(xué)水平。雖然部分高校已嘗試通過(guò)設(shè)立教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)或組織培訓(xùn)等方式來(lái)改善這一狀況，但由于缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，這些措施的實(shí)際效果仍顯不足。

（三）學(xué)生體育參與的現(xiàn)狀與困境

作為體育教學(xué)的核心主體，學(xué)生的參與度直接影響到課程的實(shí)際效果。然而，廣西民辦高校的體育課程整體吸引力較弱，導(dǎo)致學(xué)生參與度普遍偏低。首先，現(xiàn)有課程內(nèi)容較為單一，主要集中在基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練上，缺乏創(chuàng)新性和多樣化的選擇，許多學(xué)生因此對(duì)這些傳統(tǒng)課程興趣不大，課堂參與積極性不高。其次，課外體育活動(dòng)的組織和管理能力較為薄弱。一些高校的體育活動(dòng)和競(jìng)賽形式較為單一，未能充分滿(mǎn)足學(xué)生在體育活動(dòng)中的多元需求。最后，相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制缺乏，如體育競(jìng)賽獎(jiǎng)學(xué)金或積分制等激勵(lì)措施的缺失，進(jìn)一步削弱了學(xué)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)力。

（四）區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)作與支持的情況

廣西民辦高校體育發(fā)展的推進(jìn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)作息息相關(guān)。然而，目前高校與地方政府及企業(yè)之間的合作仍處于初步階段。地方政府對(duì)體育教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)支持力度有限，雖然有一些政策出臺(tái)以促進(jìn)高校體育資源的增長(zhǎng)，但實(shí)際資金和資源的分配效果并不顯著。在校企合作方面，盡管部分高校嘗試通過(guò)聯(lián)合開(kāi)發(fā)體育項(xiàng)目或舉辦體育賽事來(lái)吸引社會(huì)資本，然而合作的深度仍顯不足。企業(yè)的參與多集中在贊助或冠名等表面層面，尚未形成深入的資源整合與利益共享機(jī)制。這種合作模式對(duì)高校的實(shí)際支持有限，難以對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生持續(xù)的推動(dòng)作用。

三、基于經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制的體育教學(xué)質(zhì)量提升路徑

為提升廣西民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制的引 入與優(yōu)化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

（一）優(yōu)化經(jīng)費(fèi)分配與資源配置

民辦高校的體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍有限，合理的經(jīng)費(fèi)分配是確保資源高效利用的關(guān)鍵[1]。為提高資源配置的效果，高校應(yīng)從精準(zhǔn)評(píng)估需求入手，科學(xué)編制預(yù)算。在預(yù)算過(guò)程中，需要綜合考慮學(xué)生人數(shù)、課程安排、設(shè)施的使用頻率以及日常維護(hù)的需求，確保資金能夠覆蓋教學(xué)和活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，針對(duì)使用頻繁的場(chǎng)館和器材，應(yīng)優(yōu)先安排維護(hù)和更新，避免設(shè)施因長(zhǎng)時(shí)間使用而失去功能。

此外，高校還應(yīng)合理調(diào)整經(jīng)費(fèi)分配結(jié)構(gòu)，避免過(guò)度投資于新建場(chǎng)館或設(shè)施，而忽視對(duì)現(xiàn)有資源的維護(hù)[2]。對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)館的合理保養(yǎng)，不僅能延長(zhǎng)其使用壽命，還能有效減少長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。高校應(yīng)更加注重支持教學(xué)創(chuàng)新，比如開(kāi)發(fā)符合學(xué)生需求的新課程，引人先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和方法，從而增強(qiáng)體育課程的吸引力和實(shí)效性。這一經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)整將有助于更好地滿(mǎn)足教學(xué)需求，提升資源使用的整體效率。

在資源利用方面，高校應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有場(chǎng)地和設(shè)施的精細(xì)化管理。通過(guò)合理安排課程時(shí)間和使用時(shí)段，減少資源沖突和閑置現(xiàn)象；同時(shí)，推動(dòng)資源共享，與周邊社區(qū)、其他高校及社會(huì)體育機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)放部分閑置場(chǎng)地于非教學(xué)時(shí)段使用，從而實(shí)現(xiàn)資源的高效利用和經(jīng)濟(jì)效益的提升。此外，對(duì)于功能單一的場(chǎng)館，可以通過(guò)改造和復(fù)合功能的方式，滿(mǎn)足多樣化的教學(xué)需求，進(jìn)一步提升資源的使用效率。

（二）教師激勵(lì)機(jī)制的改進(jìn)

教師是高校體育教學(xué)的核心力量，其積極性和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接決定了教學(xué)效果。然而，在廣西民辦高校，體育教師激勵(lì)機(jī)制的缺失成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的重要瓶頸，必須從多個(gè)層面人手進(jìn)行系統(tǒng)性改進(jìn)。

1.改善薪酬待遇是提升教師積極性的根本所在。目前，民辦高校體育教師的薪資水平普遍偏低，與其工作量和貢獻(xiàn)不成比例。這不僅影響了教師的職業(yè)滿(mǎn)足感，也導(dǎo)致高校在吸引和留住優(yōu)秀人才方面面臨困難。因此，高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況逐步提高薪酬，并引入多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，例如設(shè)立教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、課程創(chuàng)新獎(jiǎng)等，以更直接地反映教師的教學(xué)貢獻(xiàn)[3]。與此同時(shí)，針對(duì)表現(xiàn)突出的教師，高校可以提供額外的生活津貼或住房?jī)?yōu)惠等福利，進(jìn)一步增強(qiáng)其歸屬感與長(zhǎng)期服務(wù)的意愿。

2.職稱(chēng)評(píng)定和普升機(jī)制的優(yōu)化是激勵(lì)教師長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)鍵。現(xiàn)行的職稱(chēng)評(píng)審體系中，體育教師的教學(xué)成果往往未能得到足夠重視，而科研成果仍然是評(píng)審的主要標(biāo)準(zhǔn)。這種傾向性使得教師在教學(xué)上的投人熱情受到抑制。為了改變這一現(xiàn)狀，民辦高校應(yīng)調(diào)整職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生評(píng)價(jià)以及課程創(chuàng)新作為職稱(chēng)晉升的重要依據(jù)，從而給予教學(xué)工作更多的關(guān)注。此外，可以設(shè)立“教學(xué)型教授”等職稱(chēng)類(lèi)別，為專(zhuān)注教學(xué)的教師提供晉升路徑，從制度上提升教學(xué)工作的地位與價(jià)值。

3.增強(qiáng)教師職業(yè)發(fā)展的支持力度也是改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制的重要環(huán)節(jié)[4]。高校應(yīng)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)基金，為教師提供國(guó)內(nèi)外進(jìn)修的機(jī)會(huì)，幫助他們掌握體育教學(xué)的新理念和新技術(shù)，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，定期舉辦校際交流活動(dòng)，為教師提供展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。對(duì)于有科研興趣的體育教師，高校還應(yīng)提供相應(yīng)支持，比如設(shè)立小規(guī)模的研究資助項(xiàng)目或簡(jiǎn)化科研申報(bào)流程，以緩解民辦高校在科研資源方面的不足。通過(guò)不斷完善薪酬體系、優(yōu)化職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制，并加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展支持，可以建立以激勵(lì)為核心的體育教師管理體系，這不僅有助于吸引和留住優(yōu)秀人才，還能極大地提升教師的教學(xué)熱情與創(chuàng)新能力，為提升高校體育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生激勵(lì)措施的創(chuàng)新

廣西民辦高校的學(xué)生體育參與意愿普遍不積極，課程吸引力不足，活動(dòng)形式單一。要改變這一現(xiàn)狀，必須從激勵(lì)措施人手，多方面激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，推動(dòng)體育文化的深入發(fā)展。

設(shè)立體育專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金是有效的激勵(lì)手段，獎(jiǎng)勵(lì)在體育課程、活動(dòng)和比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，既能傳遞認(rèn)可，也能形成積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。此外，將體育活動(dòng)與學(xué)分掛鉤，引入積分制度，學(xué)生通過(guò)參與體育課程或競(jìng)賽積累積分，積分可兌換學(xué)分或校園福利，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與熱情。

課程和活動(dòng)內(nèi)容的多樣化是提升吸引力的關(guān)鍵。增加個(gè)性化、時(shí)代感強(qiáng)的課程，如瑜伽、街舞等，可以吸引更多學(xué)生加入。結(jié)合地方特色開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)體育課程，也能增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。校內(nèi)活動(dòng)可多樣化設(shè)計(jì)，組織趣味體育節(jié)、主題跑步或校際聯(lián)賽等，既能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣，又能活躍校園體育氛圍。

精神激勵(lì)則更能產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。通過(guò)樹(shù)立榜樣，宣傳學(xué)生中的體育標(biāo)兵，分享通過(guò)體育課程和比賽獲得的成長(zhǎng)故事，可以鼓勵(lì)更多學(xué)生參與。通過(guò)校園社交平臺(tái)展示優(yōu)秀學(xué)生的體育成就，也能將體育文化深植校園，激勵(lì)更多學(xué)生參與其中。

（四）區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同支持

廣西民辦高校的體育教學(xué)急需區(qū)域經(jīng)濟(jì)的支持。通過(guò)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)協(xié)同，可以有效緩解高校在資金、資源和政策方面的制約，為提升教學(xué)質(zhì)量提供保障[5]。

地方政府在推動(dòng)高校體育發(fā)展方面扮演關(guān)鍵角色，但目前廣西民辦高校獲得的政府支持較少，政策覆蓋和資金扶持仍有不足。為改善這一局面，政府應(yīng)加大投入，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的體育發(fā)展基金，用于場(chǎng)館建設(shè)、設(shè)備維護(hù)、教師培訓(xùn)及大型活動(dòng)的組織。此舉能緩解高校經(jīng)費(fèi)緊張，并為區(qū)域體育教育水平的提升提供基礎(chǔ)支持。此外，政府應(yīng)鼓勵(lì)高校與地方企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，共同開(kāi)發(fā)體育項(xiàng)目，促進(jìn)區(qū)域協(xié)同發(fā)展。

校企合作是區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同支持的重要形式，也是優(yōu)化體育資源的有效途徑。體育企業(yè)可以在課程開(kāi)發(fā)和設(shè)施運(yùn)營(yíng)中發(fā)揮作用。高校可與健身俱樂(lè)部、體育用品公司、賽事運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，共同設(shè)計(jì)面向職業(yè)發(fā)展的課程，如運(yùn)動(dòng)康復(fù)、賽事管理等。這不僅能為高校提供資金，還能為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，使體育教學(xué)更符合職業(yè)需求。同時(shí)，企業(yè)的贊助和冠名將帶來(lái)更多經(jīng)濟(jì)支持，提升高校社會(huì)影響力。

區(qū)域內(nèi)資源共享機(jī)制的建立是另一種有效的協(xié)同方式。高校可以與周邊公共體育場(chǎng)館、社區(qū)設(shè)施及中小學(xué)建立共享平臺(tái)，提高資源利用率。例如，非教學(xué)時(shí)段將部分體育場(chǎng)地對(duì)社區(qū)開(kāi)放，獲取收入補(bǔ)貼；社區(qū)場(chǎng)館則可提供優(yōu)惠政策供高校使用，從而形成互惠互利的局面。這樣的資源共享模式不僅能緩解高校資源不足，還能促進(jìn)全民健身與體育文化的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

廣西民辦高校的體育教學(xué)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化密切相關(guān)。通過(guò)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制，能夠有效解決經(jīng)費(fèi)短缺、師生參與度不足和資源利用低效等問(wèn)題。本文提出的改進(jìn)路徑，包括精準(zhǔn)的經(jīng)費(fèi)分配、多樣化的教師和學(xué)生激勵(lì)手段，以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)深度整合，為民辦高校體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供了系統(tǒng)性的方案。該研究不僅具有理論價(jià)值，還為政策制定者和高校管理者提供了切實(shí)的實(shí)踐價(jià)值，助力提升民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和綜合能力的提升。

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（作者單位：廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院廣西南寧530222）

（責(zé)編：趙毅）