新時代高職院校學生提升就業競爭力策略分析

中圖分類號：F240文獻標識碼：A文章編號：1004-4914（2025）08-168-02

就業競爭力的提升不僅僅是專業技能的掌握，更是綜合素質的全面體現。它涵蓋了專業知識、實踐技能、創新思維、團隊協作能力、溝通表達能力以及良好的職業素養等多個方面。對于高職院校學生而言，這些能力的培養與提升，既需要學校教育的引導與支持，也需要學生自身的努力與探索。當前，高職院校在提升學生就業競爭力方面已做出了諸多努力，如加強校企合作、開展就業指導等。然而，面對快速變化的就業市場，這些措施仍需不斷完善與創新。同時，學生也應轉變就業觀念，積極適應市場需求，不斷提升自我，實現個人價值與社會需求的有機統一。

一、新時代高職院校學生提升就業競爭力，應從以下方面著力

（一）全面提升人文素養

人文素養的核心在于對人類文化、歷史、藝術、哲學等方面的深入理解和感悟，它關注的是人的精神世界和內在品質。對于高職院校學生而言，人文素養的培育有助于形成健全的人格，具備良好的道德品質、健康的心理素質和積極的人生態度。這些品質在職場中尤為重要，能夠幫助他們更好地適應工作環境，處理復雜的人際關系，以及面對工作中的挫折和壓力。例如，具備較高人文素養的學生通常具有更強的團隊協作能力和溝通能力，能夠更有效地與同事、上司和客戶進行交流和合作，從而在職場中脫穎而出。

人文素養的提升不僅僅是文學、歷史等人文知識的傳授，更重要的是通過這些知識的學習，激發學生的批判性思維、想象力和創造力。在高職院校的教育體系中，雖然專業技能的培養占據主導地位，但人文素養的提升同樣不容忽視。具備廣泛人文知識的學生往往能夠跳出專業領域的局限，從更廣闊的視角審視問題，提出新穎的解決方案。這種創新能力在職場中尤為寶貴，能夠幫助他們在面對新問題時迅速找到突破口，為企業的創新發展貢獻力量。

在就業市場上，除了專業技能的較量外，個人的綜合素質和魅力同樣重要。人文素養的提升能夠讓學生在言談舉止中流露出獨特的文化氣質和人格魅力，這種魅力在求職面試、工作交流等場合往往能夠給面試官或合作伙伴留下深刻印象。同時，具備較高人文素養的學生通常具有更強的社會責任感和公民意識，能夠積極參與社會公益活動，展現良好的社會形象，有助于他們在職場競爭中占據優勢地位，獲得更多的發展機會。

（二）加強自我認知力教育

自我認知的形成是一個復雜而多維的過程，它深受個體內在特質與外在環境因素的雙重影響。因此，構建一個全面的自我認知教育體系，既需要大學生自身的積極努力，也離不開高職院校和教師的悉心引導與支持。

從大學生個人層面來看，提升自我認知的首要任務是加強思想道德素質和心理素質的培養。這要求大學生在日常生活中不斷反思自我，明確自己的價值觀、興趣點和能力范圍，從而形成對自我的清晰認知。通過參與各類社會實踐活動、志愿服務以及心理健康教育課程，大學生可以在實踐中鍛煉自己的意志品質，增強心理韌性，學會在面對困難和挑戰時保持冷靜和理性。同時，通過閱讀經典文學、哲學著作以及心理學相關書籍，大學生可以拓寬視野，深化對人性、社會和自我的理解，進一步豐富和完善自我認知結構。

高職院校在加強大學生自我認知教育方面扮演著至關重要的角色。學校應開設一系列科學合理的自我認知教育課程，如心理學導論、職業生涯規劃、個人發展規劃等，這些課程旨在幫助學生掌握自我認知的理論與方法，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高職院校應加強師資隊伍建設，提升教師的專業素養和教學能力，確保自我認知教育課程的有效實施。此外，學校還應積極創建各類社團和實踐活動平臺，如心理咨詢協會、職業發展中心等，為學生提供一個展示自我、交流思想的舞臺，通過團隊協作和角色扮演等活動，促進學生在實踐中深化自我認知。

（三）樹立合理的就業觀念

在當前多元化的就業市場中，高職院校大學生面臨著前所未有的挑戰與機遇，而樹立合理的就業觀念成為他們順利步入職業生涯的關鍵所在。高職院校作為技能型人才培養的搖籃，其教育模式與課程設置旨在培養具有實踐能力的技能型人才。因此，高職院校大學生在就業時，必須摒棄盲目跟風、好高騖遠的心態，轉而采取一種更為務實、理性的就業態度。

高職院校大學生應首先對自身條件進行客觀、全面的評估，明確自身的專業特長、技能水平以及性格特征，從而在此基礎上確定適合自己的就業方向。相較于普通本科院校，高職院校大學生在專業技能和實踐經驗方面具有獨特優勢，但同時也可能面臨理論知識相對薄弱、職業發展路徑相對狹窄等挑戰。因此，更應珍惜在校期間的學習機會，努力提升自己的綜合素質和專業技能，為將來的就業打下堅實基礎。

然而，現實中不少高職院校大學生在就業時卻表現出明顯的“眼高手低”現象，往往過分追求工作環境、薪資待遇等外在條件，而忽視了自身實際能力和市場需求。有的大學生甚至給自己設定了過高的就業門檻，如非事業單位或企業管理層不去，這無疑限制了他們的就業選擇和發展空間。針對這一問題，高職院校的就業指導課程應發揮重要作用，通過案例分析、職業規劃講座等形式，引導學生樹立正確的就業觀念，培養客觀合理認識自我的能力。在此基礎上，高職院校大學生還應學會“先就業，再擇業，再創業”的就業策略。在初次就業時，不必過分苛求專業對口或崗位級別，而應把重點放在積累經驗、提升能力上。通過不斷地實踐和鍛煉，逐步明確自己的職業興趣和定位，為將來職業發展打下堅實的基礎。同時，保持積極樂觀的心態，勇于面對挑戰和困難，才能在職業生涯中不斷前行，最終走上正確的人生道路。

（四）加強校企合作

在現代職業教育體系中，高職院校作為技術型與應用型人才培養的主陣地，其教育模式的創新與優化直接關系到學生就業競爭力的提升及企業人才需求的滿足。面對快速變化的市場環境，高職院校必須緊跟時代步伐，加強校企合作，實現教育與產業的深度融合，以培養出既具備扎實理論知識又擁有高超實踐技能的復合型人才回。

市場需求是職業教育發展的風向標，高職院校在課程設置與專業布局上應充分考量企業的實際需求。傳統上，一些高職院校的專業設置較為固化，缺乏與市場的即時對接，導致培養的人才難以適應企業的最新需求，進而影響了學生的就業率和就業質量。因此，高職院校需打破陳規，勇于革新，根據市場動態靈活調整專業結構，確保所開設的專業能夠緊密貼合企業的人才缺口。這要求學校不僅要密切關注行業發展趨勢，還要定期與企業進行溝通，了解其對人才的具體要求，從而精準定位培養目標，使教育內容與市場需求無縫對接。加強校企合作的深度與廣度，是提升職業教育質量的有效途徑。通過校企合作，高職院校可以充分利用企業的資源和技術優勢，共同開發課程，加深對專業知識的理解與掌握。例如，建立企業實訓基地，讓學生在校期間就能深入企業一線，親身體驗所學知識的實際應用，不僅有助于提升學生的實踐能力和職業素養，還能幫助他們提前適應職場環境，合理規劃職業生涯。同時，校企合作還能促進雙方在應用研究和技術開發領域的合作，推動產學研一體化進程。此外，高職院校應積極探索校企合作的新模式，如訂單式培養、工學交替、現代學徒制等，這些模式能夠更直接地對接企業需求，實現人才培養的精準化和高效化。通過這些合作形式，學校可以更加精準地為企業提供定制化人才，而企業則能更早地介入人才培養過程，提前鎖定所需人才，形成雙贏的局面。

（五）提供高質量的就業指導服務

在現代職業教育的廣闊舞臺上，高職院校就業指導服務的質量與效果直接關系到學生能否順利跨越校園與職場之間的鴻溝。為此，高職院校必須致力于提供更為精準、實用的就業指導服務，以助力學生在激烈的就業市場中脫穎而出。高職院校應構建系統化的就業指導課程體系，不僅涵蓋就業市場的宏觀分析、行業發展趨勢的深入解讀，還應融入實用的職業規劃技巧與策略。通過開設如“就業市場趨勢分析\"“行業前沿探索”等專題課程，學生能夠全面把握市場動態，明確個人職業定位。同時，邀請行業內的資深專家與成功人士走進校園，通過講座、工作室等形式，分享行業洞察與職場經驗，為學生提供寶貴的實踐指導與職業規劃建議。此外，高職院校還應積極組織多樣化的就業指導活動，如就業咨詢會、招聘會及模擬面試等，為學生搭建與用人單位直接溝通的橋梁。在這些活動中，學生不僅能深入了解企業的招聘需求與用人標準，還能通過實戰演練，提升簡歷制作、面試技巧等求職必備技能。高職院校還應設立專門的就業指導中心，為學生提供一對一的職業咨詢服務，幫助他們解決求職過程中的困惑與難題，量身定制個性化的職業規劃方案。

二、結束語

綜上所述，新時代高職院校學生提升就業競爭力是一項系統工程，高職院校應不斷優化教育體系，創新人才培養模式，加強校企合作，為學生提供更多實踐鍛煉的機會。學生應積極轉變就業觀念，提升綜合素質，增強創新能力與實踐能力。同時，社會各界也應給予高職院校學生更多的關注與支持，提供更多的就業機會與創業平臺，共同推動高職院校學生就業競爭力的全面提升，為經濟社會發展培養更多的技能型人才。

[基金項目：湖南財經工業職業技術學院校級科研課題：新時代高職院校學生提升就業競爭力與人文素養關系研究（項目編號：202318）]

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（作者單位：湖南財經工業職業技術學院湖南衡陽 421001）

[作者簡介：陽國光（1980—），男，漢族，湖南衡陽人，本科，講師，研究方向：職業生涯規劃與就業指導。]

（責編：建峰）