紅色文化融入高校思政課的創新路徑與實踐效果研究

本文引用格式：.紅色文化融入高校思政課的創新路徑與實踐效果研究［J］.藝術科技，2025，38（12）：232-234.

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

文章編號：1004-9436（2025）12-0232-03

0引言

習近平總書記指出：“中國式現代化是物質文明和精神文明相協調的現代化，要弘揚中華優秀傳統文化，用好紅色文化，發展社會主義先進文化，豐富人民精神文化生活。”紅色文化是中國共產黨領導人民在革命、建設、改革進程中創造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化，充分體現了各族人民為創造美好生活英勇奮斗、艱苦創業的實踐精神。因此，探索紅色文化與藝術融合并融人高校思政課的創新路徑，具有重要的理論價值和實踐意義。

1紅色文化融入高校思政課的重要意義

1.1落實立德樹人根本任務

紅色文化承載著中國革命的光輝歷程和偉大成就，記錄了中國共產黨領導人民進行革命斗爭的艱辛歷程，也見證了中華民族從苦難走向輝煌的壯麗史詩。立德樹人是高校教育的根本任務，而紅色文化為這一任務的達成提供了諸多素材和強有力的精神支撐。紅色文化蘊含著中國共產黨人的初心和使命，是推動大學生樹立遠大理想、堅定愛國信念的鮮活教材。革命先輩們在艱苦卓絕的環境中不屈不撓、英勇奮斗的事跡，可讓大學生切實體會到今天的幸福生活是多么來之不易，進而喚起他們的愛國之情和社會責任感[1]。

1.2豐富思政課教學資源

紅色文化包含革命遺址、文物、文獻、故事、精神等眾多方面，為高校思政課提供了豐富多彩的教學資源。這些資源具有真實性與感染力，可以使思政課教學內容更為具體、生動。以革命遺址為例，其不僅是歷史的見證，也是紅色文化的關鍵承載物，組織學生前往革命遺址參觀，讓他們親自體會革命先輩們生活和戰斗的環境，能夠加深他們對歷史事件的體會和認識。并且，紅色文物、文獻等能為學生提供直觀的學習素材，幫助他們了解黨的歷史和成長

脈絡。

1.3傳承和弘揚中華優秀傳統文化與革命文化

紅色文化是中華優秀傳統文化在革命時期的延續和發展，是社會主義先進文化的重要組成部分。其包含了中華民族優良的道德品質和革命精神，獨具價值與魅力。紅色文化中蘊含著愛國主義精神、集體主義精神、艱苦奮斗精神，將紅色文化融入高校思政課，可以讓學生更好地了解和傳承中華優秀傳統文化和革命文化，增強文化自信心和民族自豪感。

2基于藝術融合的紅色文化融入高校思政課的創新路徑

2.1借助多元藝術形式活化紅色文化

2.1.1 影視藝術助力紅色文化傳播

高校可選取一些具有代表性的紅色經典影視作品，如《建黨偉業》《長征》《覺醒年代》等，安排學生在課堂上觀看，并開展交流討論。在觀看過程中，教師可以適當地講解和引導，幫助學生領悟影視作品中所蘊含的紅色精神。例如，在觀看《長征》時，教師可講解長征的背景、進程及意義，引導學生剖析紅軍戰士在長征過程中所表現出的頑強拼搏、勇往直前的精神。看完后，組織學生展開議論，分享自己的所思所感，加深對紅色文化的認識和領悟。同時，可以鼓勵學生制作以紅色文化為主題的微電影，從而增強對紅色文化的認同感[2]。

2.1.2音樂藝術喚醒紅色文化記憶

音樂是穿越時空的語言，能觸動人心。紅色經典歌曲如《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》《十送紅軍》等，承載著革命先輩的奮斗精神與愛國情懷。高校可在思政課教學中加入這些紅色歌曲，讓學生學唱、傳唱，體會歌曲中的紅色力量。在講解抗日戰爭時期的歷史時，教師可播放《黃河大合唱》，讓學生感受歌曲中革命先輩不屈不撓的斗爭精神以及對國家的熱愛之情。在學唱時，教師可講述歌曲的創作背景與內涵，讓學生更好地領悟歌曲的意義。

2.1.3繪畫藝術展現紅色文化魅力

繪畫作品能夠從獨特的視角以及運用獨特的表現手法來體現紅色文化場景和情感。高校可以帶領學生參觀紅色文化主題繪畫展覽，欣賞藝術家們創作的紅色題材繪畫作品，體會繪畫藝術所蘊含的紅色精神。例如，參觀以革命歷史為主題的油畫展覽，讓學生從畫面中感受到革命先輩們的英勇無畏以及堅定信念。同時，鼓勵學生開展紅色文化主題繪畫創作，通過繪畫抒發自己對紅色文化的認識與體會。學校可以舉辦紅色文化主題繪畫比賽，為學生提供展現自身才能的機會，營造濃厚的紅色文化氛圍[3]。

2.2構建藝術化的思政教學模式

2.2.1 創設藝術教學情境

教師可以通過布置教室環境、播放背景音樂、展示圖片等方式營造關于紅色文化的藝術教學情境。例如，在講解革命歷史時，播放激昂的革命音樂、張貼革命時期的圖片和文物，增強學生的情感體驗和求知欲。同時，在教室貼上革命標語、擺放革命物品模型等，營造出濃厚的歷史氛圍感。在授課過程中，還可以根據不同的內容選擇相應的背景音樂。例如，在講解關于愛國主義的內容時，選擇《我的祖國》等類型的曲目，以此調動學生的愛國之情。

2.2.2開展藝術表演活動

高校可組織學生開展紅色文化主題的藝術表演活動，如紅色話劇、紅色詩歌朗誦、紅色舞蹈等，讓學生通過角色扮演與表演，感受紅色文化事件與人物的情感，加深對紅色文化的認識與記憶。在表演過程中，教師可給予指導與點評，促使學生深入挖掘紅色文化內涵，提升表演藝術水平。例如，在排練紅色話劇時，教師可幫助學生剖析角色的性格特點和心理變化，指導學生通過表演呈現角色的精神風貌。學校可定期舉辦紅色文化藝術表演活動，為學生提供展示的機會。

2.2.3運用多媒體藝術手段

運用多媒體藝術手段將文字、圖像、聲音、視頻等元素結合起來，為思政課教學提供更多的教學資源。教師可以憑借多媒體課件、線上教學平臺等工具來呈現與紅色文化相關的圖片、視頻、音頻等資料，讓教學內容變得更為生動形象。同時，可以運用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，為學生營造出沉浸式的紅色文化體驗環境，使學生能更直觀地體會到紅色文化的魅力。教師在講解紅色旅游景點時，可以運用VR技術讓學生身臨其境地感受景點的歷史氣息，從而提升學生的體驗。學校應加大對多媒體教學的投入力度，創建現代化的多媒體教室和虛擬仿真實驗室[4]。

2.3開展藝術體驗活動

2.3.1 參觀紅色文化場館

高校可以安排學生到紅色文化博物館、紀念館、革命遺址等場所參觀，切實體會紅色文化的魅力，并且安排講解員為學生講解革命人物的生平，讓學生更好地了解紅色文化的內涵。例如，組織學生到井岡山革命紀念館參觀，讓他們了解井岡山革命根據地的興起與發展過程，感知革命先輩們奮斗、拼搏的精神面貌，參觀之后要求學生們寫下心得體會，然后在班里交流討論。

2.3.2參與紅色文化志愿服務

高校要鼓勵學生參與紅色文化志愿服務活動，為紅色文化場館提供講解服務、參加紅色文化宣傳活動等，讓學生將學到的知識運用于實踐，增強學生的社會責任感和使命感。同時，在參加志愿服務的過程中與不同類型的人交流互動，從而更好地傳播紅色文化，擴大紅色文化的影響力。例如，學生可以利用課余時間到當地紅色文化博物館做講解員，為游客講解紅色文化知識。這一方面能夠鍛煉學生的表達能力和溝通能力，另一方面能更好地傳播紅色文化。

2.3.3開展紅色文化創作實踐

高校可組織學生開展紅色文化創作實踐活動，創作紅色文化主題的短視頻、微電影、文學作品、手工藝品等，通過創作實踐活動，讓學生發揮自己的創造力和想象力。將紅色文化與現代藝術形式融合起來，創作出具有時代特色的紅色文化作品。可以舉辦紅色文化創作大賽，對學生的創作成果加以評選并予以表現，從而激發學生的創作熱情和積極性。此外，還要舉辦紅色文化短視頻創作大賽，要求學生圍繞紅色文化主題創作短視頻，然后上傳至學校官方平臺，實施投票評選，對于優秀作品予以嘉獎和表彰。學校可以為學生提供創作所需的各種設備和場地，使學生積極投身于創作實踐活動當中。

3.3提升學生的綜合素質

將紅色文化融入高校思政課，不僅關注學生的思想政治教育，更重視學生的創新精神、實踐能力及藝術修養的全面發展。通過參與藝術創作，學生在實踐過程鍛煉和提升了交際能力、團隊協作能力以及解決問題的能力，從而顯著提升了綜合素質。例如，在創作紅色文化主題微電影時，學生需分工合作，分別完成撰寫劇本、拍攝、剪輯等任務。這不僅培養了他們自身的創新精神和實踐能力，還提升了團隊協作與交際水平。很多學生在參與這些活動之后，變得更加自信和開朗，綜合素質得到了明顯提升。許多學生在參與這些活動后變得更加自信和開朗，綜合素質得到了明顯提升。

3.4推動紅色文化傳承與創新

通過高校思政課，紅色文化在青年學生群體中得到了更廣泛的傳承與弘揚。學生們在藝術創作和實踐活動中，將現代藝術形式與時代結合，對紅色文化作出了更具創新性的闡釋，為紅色文化的傳承和發展注入了新的活力。此外，學生們創作的紅色文化主題短視頻、微電影等作品在網絡上廣泛傳播，吸引了眾多觀眾關注紅色文化。這些作品以新穎的樣式和鮮活的內涵展現了紅色文化的獨特魅力，使紅色文化在新的時代煥發新的光彩。

3紅色文化融入高校思政課的實踐效果

3.1提升思政課的吸引力

通過引入藝術形式并開展實踐體驗活動，紅色文化融入高校思政課的方式變得更加多樣、更加生動，打破了傳統思政課單調、枯燥的局面，學生對思政課的興趣和課堂參與度明顯提升，主動思考和提問的積極性顯著增強，形成了良好的課堂氛圍。例如，采取藝術化教學模式之后，學生在課堂上發言的次數明顯增多，就紅色文化相關問題展開的討論也更為激烈。很多學生表示，通過觀看紅色影視作品、參加藝術表演活動等，對紅色文化有了更為直觀和深入的認識，學習思政課變得更有趣味、更有意義[5]。

3.2增強學生的文化認同

藝術具有很強的情感感染力，能讓學生更加深切地體會到紅色文化中包含的愛國情懷、革命精神以及奉獻精神。通過藝術化的教學手段以及實際體驗活動，學生們對紅色文化產生了強烈的情感共鳴，增強了對黨的認同感、對國家的熱愛之情以及對社會主義的信仰，同時增強了文化認同感和民族自豪感。同時，參觀紅色文化場館、參加紅色文化志愿活動之后，學生對黨的歷史和革命先輩的奉獻精神有了更深刻的體會，紛紛表示要好好珍惜現在美好的生活，努力學習，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

4結語

紅色文化融人高校思政課具有深遠的戰略意義和重要的現實價值。展望未來，隨著時代的發展和科技的進步，高校應持續探索創新方法，不斷優化紅色文化融入思政課的路徑與舉措。同時，高校要與相關部門及組織密切合作，聚聚更多優質資源，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出更大貢獻。

參考文獻：

[1」成羿.紅色文化資源融入高校思政課實踐教學路徑研究：以習近平新時代中國特色社會主義思想概論課為例［J]：大眾文藝，2025（13）：157-159.

[2］楊曉，聞珂.教育數字化背景下紅色文化資源融入高校思政課的路徑探析[J」.鄭州輕工業大學學報（社會科學版），2025，26(4):50-57.

[3」陳琴.地方紅色文化資源融入高校思政課教學的實踐探索：以皖東地區為例［J］.佳木斯大學社會科學學報，2025，43(5):163-166.

[4」郭丹，李晨燦.數字化紅色資源融入高校思政課的邏輯機理和實踐向度[J].北京教育（德育），2025（6）：41-47.

[5」吳玉璽，沈光.紅色文化資源融入高校思政課教學的策略探究［J」.傳播與版權，2025（11）：103-106.