新媒體短視頻在高校思想政治教育中的應用及評估體系構建策略研究

本文引用格式：.新媒體短視頻在高校思想政治教育中的應用及評估體系構建策略研究［J］.藝術科技，2025，38（12)：130-132.

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

文章編號：1004-9436（2025）12-0130-03

隨著信息技術的發展，新媒體短視頻作為一種新興的傳播媒介，在高校思想政治教育中展現出巨大的潛力。新媒體短視頻以其碎片化、可視化和社交化的特性，為傳統教育注人了新的活力[1]。然而，如何將新媒體短視頻有效融入思想政治教育，實現教育資源的最大化利用，仍是一個亟待解決的問題。本文基于對新媒體短視頻特點及應用優勢的深入分析，探索其在高校思想政治教育中的應用及評估體系構建策略，旨在提高教育質量與學生的綜合素質。

1新媒體短視頻的特點及其在思政教育中應用的優勢

1.1新媒體短視頻的特點

新媒體短視頻是現代教育中不可或缺的一部分。首先，它具有顯著的碎片化與高效性特征。隨著現代社會生活節奏的加快，人們的時間被分割成越來越小的片段。新媒體短視頻時間較短，學生可以在任何空閑時間，如等車、休息時觀看，從而有效利用碎片化時間進行學習。這種學習形式打破了地域限制，提高了信息傳播的速度和效率，還增強了學習的靈活性和便捷性。

此外，新媒體短視頻采用可視化表達方式，通過直觀生動的畫面傳遞信息。相較于傳統的文字或音頻形式，視頻更易于吸引學生的注意力。視覺元素的優勢在于可以將抽象的概念具體化，幫助學生更好地理解和記憶知識，使枯燥的知識變得生動有趣，從而激發學生的學習興趣和積極性。

1.2新媒體短視頻在高校思政教育中應用的優勢

新媒體短視頻在強化教學效果方面展現出顯著優勢。首先，它能夠極大地提升學生的學習興趣和參與度。傳統的思想政治教育往往依賴于課本和課堂講解，形式相對單一，難以充分調動學生的積極性[2]。而短視頻則可以通過豐富多樣的表現形式，如情景劇、紀錄片、動畫等，將復雜的理論知識以生動有趣的方式呈現出來。例如，制作一些反映歷史事件或社會現象的短視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解和思考相關問題，從而激發他們對思政課的興趣。

其次，新媒體短視頻有助于教育資源的共享與優化配置。隨著互聯網技術的發展，短視頻平臺打破了地域限制，使優質教育資源得以廣泛傳播[3]。無論是城市還是農村，只要有網絡連接，學生都可以獲取高質量的思想政治教育資源。同時，短視頻平臺的數據分析功能可以幫助教育管理者更好地理解學生需求，實時掌握學生學習動態，根據學生的反饋及時調整教學策略。這種方式不僅可以提高整體教學質量，還能促進教育公平。

2新媒體短視頻與傳統教育模式的融合

2.1課程內容設計

在將新媒體短視頻融入高校思想政治教育的過程中，內容設計至關重要[4]。首先，需要結合短視頻的特點進行課程設計，以確保內容既具吸引力又符合教學目標。短視頻的時長通常較短，因此每一秒都尤為珍貴。教師在設計課程內容時，應充分利用這一特性，將復雜的理論知識分解成若干個簡短的片段。

此外，短視頻還可以用于課前預習、課堂互動及課后復習，從而優化整個教學流程，提高學習效率。在課前預習階段，教師可以提前制作一些短視頻，介紹重點知識，讓學生對接下來的學習內容有初步的認識，從而提高其課堂參與度。在課堂互動環節中，教師可以通過播放相關短視頻來引導討論，鼓勵學生發表自己的看法。這不僅能活躍課堂氣氛，還能培養學生的批判性思維能力。最后，在課后復習階段，短視頻可以幫助學生鞏固所學知識。教師可以錄制一些總結性的視頻，梳理本節課的重點內容，并提供一些練習題供學生自我檢測。

2.2平臺資源挖掘與應用

在新媒體短視頻與高校思想政治教育融合的實踐中，平臺資源的挖掘與應用成為提升教學實效的重要路徑。當前，各類短視頻平臺如抖音、快手、Bilibili、小紅書等匯聚了海量優質內容資源，涵蓋新聞資訊、歷史文化、社會熱點、公益宣傳等領域，為高校思想政治教育提供了豐富的素材和創作靈感。教師應充分利用這些平臺資源，結合課程目標與學生興趣，引導學生參與各類主題鮮明、形式多樣的短視頻創作比賽，做到“以賽促學、以賽促教”。例如，在講授愛國主義教育專題時，教師可以組織學生圍繞紅色文化、革命精神、英雄事跡等內容創作短視頻，鼓勵他們通過實地拍攝、動畫制作、情景再現等方式呈現歷史場景和現實意義；在進行社會主義核心價值觀教育時，教師可以引導學生圍繞誠信、友善、敬業、愛國等主題拍攝創意短片，并通過短視頻平臺發布，參與校內外評選活動。這種實踐教學方式不僅能打破傳統課堂的時空限制，還能增強學生的參與感與成就感，使思想政治教育更加貼近生活、貼近時代、貼近青年[5]。此外，教師還可以借助平臺提供的數據分析工具，對學生作品的播放量、點贊數、評論互動等情況進行跟蹤，從而了解其傳播效果和社會反響，進一步指導學生優化選題思路與表達方式。同時，參與短視頻比賽的過程能鍛煉學生的團隊協作能力、信息篩選能力、內容策劃能力和媒介素養，使他們在完成任務的過程中潛移默化地接受思想引領和價值塑造。更重要的是，將優秀作品納人課堂教學案例或推薦至官方媒體平臺展示，能激發更多學生的參與熱情，營造良性循環的教學氛圍。因此，平臺資源的深度挖掘與賽事驅動式教學模式的構建，不僅拓展了思想政治教育的內容載體和傳播渠道，也為高校思政教育注人了新的活力，推動其實現從知識灌輸向價值引領與能力培養并重轉變。

3新媒體短視頻在高校思想政治教育中的應用策略

3.1構建短視頻教學資源庫

在高校思想政治教育中，構建系統化、專業化、可持續更新的短視頻教學資源庫，是推動新媒體技術與思政教育深度融合的重要實踐路徑。短視頻資源庫的建設應以教學目標為導向，結合高校思政課程的核心內容與教學難點，圍繞馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系、思想道德與法治、中國近現代史綱要等課程模塊，開發具有針對性和實用性的教學短視頻。資源庫的構建需堅持內容權威性、形式多樣性與技術規范性三大原則，確保視頻內容科學準確、表達形式豐富多元、技術標準統一兼容。

3.2推動學生參與式內容創作

推動學生參與新媒體短視頻的內容創作，是增強高校思想政治教育實效性與感染力的重要方式。學生作為數字時代的“原住民”，對短視頻平臺的使用習慣與內容偏好具有天然的敏感度，引導其主動參與思政類短視頻的策劃、拍攝與傳播，不僅能增強其對思想政治教育內容的認同，還能有效提升其媒介素養、創新能力與實踐能力。高校應積極構建以學生為主體的短視頻創作機制，開展專項思政短視頻創作項目或比賽，鼓勵學生圍繞社會主義核心價值觀、紅色文化、愛國主義、法治教育、勞動教育等主題，結合自身成長經歷與社會熱點問題，創作具有思想性、藝術性與傳播力的短視頻作品。在此過程中，教師應發揮引導作用，在選題、腳本創作、拍攝與后期制作方面提供支持，幫助學生提高內容質量與表達能力。

3.3實現線上線下混合式教學

實現線上線下混合式教學，是新媒體短視頻在高校思想政治教育中應用的關鍵。傳統的課堂教學往往受限于時間與空間，難以滿足學生個性化、多樣化的學習需求，而新媒體短視頻的引入則為構建靈活、高效、互動的混合式教學模式提供了有力支持。在線上環節，教師可以依托學校教學平臺、慕課系統或主流短視頻平臺，發布與課程內容緊密相關的短視頻資源，包括知識點講解、案例分析、專題講座、互動問答等內容，供學生在課前預習、課后復習或自主學習階段使用。這些視頻應具備結構清晰、重點突出、節奏緊湊的特點，便于學生在碎片化時間內高效學習。同時，教師應通過平臺數據分析工具，實時掌握學生的學習進度、觀看時長與互動情況，為后續教學設計提供數據支持。在線下課堂教學中，教師應充分利用課堂時間，圍繞短視頻內容展開深度講解、小組討論、案例研討、角色扮演等互動式教學活動，幫助學生深化理解、拓展思維、提升能力。

4新媒體短視頻在思想政治教育中應用效果的評估體系構建策略

4.1評估指標體系建立

為了科學合理地評估新媒體短視頻在思想政治教育中的應用效果，必須首先建立一個全面的評估指標體系[6]。

第一，要關注學生的參與度和互動情況。通過分析學生觀看視頻的頻率、時長以及在平臺上的互動行為（如評論、點贊、分享等），了解他們對課程內容的感興趣程度和參與積極性。例如，高頻率的觀看和積極的互動通常表明學生對課程內容感興趣，并愿意主動參與到學習過程中。還可以通過問卷調查或訪談的方式，直接獲取學生對短視頻教學形式的反饋意見，進一步了解他們的學習體驗和需求。

第二，要評估學生的知識掌握情況和情感態度的變化。可以通過定期的小測驗來檢測學生對所學知識的掌握程度。同時，利用開放式問題或反思報告的形式，讓學生描述自己在思想觀念上的變化。這不僅能幫助教師了解學生是否真正理解了課程內容，還能反映學生的成長。這些綜合性的評估手段能全面衡量新媒體短視頻在思想政治教育中的實際應用效果。

4.2選擇合適的評估方法與工具

將定量評估方法和質性評估方法相結合，可以為評估提供更加全面的數據支持。定量評估方法主要依賴于數據分析工具，通過對大量數據進行統計分析，得出客觀的結果。例如，利用短視頻平臺自帶的數據分析功能，追蹤學生的學習行為數據，包括視頻播放次數、停留時間、完成率等，從而量化學生的學習投人程度。另外，可以通過對比不同時間段的數據變化，評估教學策略的有效性。還可以設計標準化的問卷，搜集學生對課程內容、教學方式等方面的意見，并通過統計分析得出結論。

質性評估方法則側重于深入挖掘學生的真實感受和深層次認知變化。常見的質性評估方法包括觀察日記、反思報告、深度訪談等。觀察日記可以幫助學生梳理學習過程中的點滴進步和遇到的問題，反思報告可以讓學生系統地總結自己的學習心得和收獲，而深度訪談則能更深人地了解學生的內心想法和態度變化。

5結語

新媒體短視頻不僅能極大地提升學生的學習興趣和參與度，還能通過豐富的視覺表達形式將復雜的理論知識變得生動有趣，從而提高學習效率和質量，助力培養具有社會責任感和獨立思考能力的新時代青年。此外，構建適合教育的短視頻平臺和完善的管理制度，可以保障教學活動順利進行和學生隱私安全。建立全面的評估指標體系，并結合定量與質性評估方法，能夠科學合理地評價新媒體短視頻在思想政治教育中的應用效果。未來應繼續關注短視頻技術的發展及其在教育實踐中的具體表現，不斷探索更為有效的應用策略，以推動高校思想政治教育模式的創新與發展。

參考文獻：

[1］陳夢如，洪鑫澤，周燕，等.新媒體時代短視頻在大學生思想政治教育中的應用研究［J］.產業與科技論壇，2024，23(1):117-119.

[2」焦韋.高校運用新媒體短視頻平臺開展立德樹人工作的機制研究［J」.吉林教育，2023（8）：88-90.

[3］許靜，孫嬌嬌.新時代背景下新媒體短視頻育人機制研究[J].文化創新比較研究，2021，5（31）：4.

［4］王丹.抖音短視頻在高校思想政治教育中的應用研究［D].重慶：重慶工商大學，2021.

[5」蒲曉梅.運用短視頻開展大學生思想政治教育研究［D」：長春：東北師范大學，2021.

[6］崔瑩.高校利用短視頻進行思想政治教育的問題分析與解決思路研究［J].青年與社會，2020（9）：226-227.