核心素養引領下的小學數學多媒體教學探究

伴隨著信息技術的發展，教育正邁入一個全新的時代。在小學數學教育中，如何通過多媒體技術，引領學生培養和提升核心素養，成為當前教育研究的熱點之一。本文旨在為教育實踐提供一種新的思路和方法，即在核心素養引領下更好地使用多媒體開展教學。

一、數學多媒體課堂教學的特點

多媒體課堂教學相較于傳統教學，具有許多獨特的優勢和特點。它不僅能夠提高教學效率，還可以有效地推動學生數學核心素養的全面發展。

（一）多媒體技術的互動性

多媒體技術的互動性是其顯著的特點之一。在多媒體課堂上，教師可以利用互動白板、電子書包、互動教學軟件等工具，與學生進行實時互動。這種互動交流不單單包含教師和學生之間的交流溝通，還包含學生之間的交流溝通。例如，在講解幾何圖形時，教師可以利用互動白板，讓學生通過觸控操作來演示幾何圖形的變化過程，從而加深對幾何概念的理解。

（二）教學內容的視覺化

多媒體專業應用技術可以使數學學科的具體內容更為直觀和生動形象。傳統的數學教學往往依賴于抽象的符號和語言，小學生理解起來比較困難，而多媒體技術可以將抽象的數學概念以動畫、視頻、圖像等形式直觀地呈現出來。例如，在教學分數概念時，教師可以利用動畫演示將一個整體逐漸分成若干部分，從而幫助學生更好地理解分數的含義。通過這種視覺化的直觀呈現方式，學生能夠更快捷地理解數學概念，提升學習效率。

（三）個性化學習的實現

多媒體技術為實現個性化學習提供了可能。在傳統課堂上，教師無法同時考慮所有學生的學習進程和要求，而多媒體技術可以根據學生的學習情況，提供個性化的學習資源和輔導。這不僅可以照顧到每個學生的學習要求，還能幫助學生在自己的節奏下更好地掌握數學知識。

（四）提升學生的學習興趣

多媒體技術通過其豐富的表現形式和互動性，能夠有效地提升學生的學習興趣。在傳統的數學課堂上，單調的講授方式容易使學生產生倦怠，而多媒體課堂通過動畫、游戲、互動練習等多種形式，能夠激發學生的學習興趣。例如，在講授“分數的加減”時，教師可以設計一個分數加減的游戲，讓學生在游戲中進行練習。這樣的教學方式不僅增加了課堂的趣味性，還能夠使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，提升學習效率。

二、核心素養促進教學活動的意義

核心素養是指在學習和生活中必備的基本能力和品質，包含批評性邏輯思維、創新改革性邏輯思維、交流溝通綜合水平、合作精神、信息素養等。這些素養在現代教育中被認為是至關重要的，是學生終身學習和成長的基石。

（一）引導教學目標的轉變

在傳統的教學模式中，教學目標往往局限于知識傳授和技能訓練。然而，核心素養的提出促使教育者重新思考教學目標的內涵與外延。核心綜合文化素養不只是簡單地關心學生的專業運用知識和專業應用技術，更重視學生在情感、態度、價值認知觀念等多個層面的成長。通過核心素養的引導，教學目標變得更加多元和綜合，有助于學生全面發展。

（二）促進教學內容的整合優化

核心素養強調知識的整合和跨學科應用，這促使教學內容的設計更加注重實際應用和跨學科整合。教育培訓的主要內容不單單要全面覆蓋專業應用學科內部的基礎專業應用知識和專業應用技術，還要與學生的生活實際緊密聯系，增強知識的實用性和趣味性。

三、核心素養引領下小學數學多媒體課堂教學的策略

（一）引導學生分析比較問題，培養批判性思維

引領學生研究分析和比較不同三角形的特征，讓他們通過多媒體資源進行對比和推理，培養他們的批判性思維。例如在教學中，利用多媒體展示不同類型的三角形，如等邊三角形、等腰三角形、直角三角形等，然后要求學生分析它們的特點并比較它們的異同。又如，展示一組三角形的圖像，要求學生通過觀察和分析，找出它們之間的共同點和不同點，并給出相應的推理結論，這樣可以培養學生對數學概念的批判性思維能力。

（二）設計開放性任務，鼓勵學生提出創造性的解決方案

設計一個開放性的幾何構建任務，讓學生利用多媒體資源展示創造性的解決方案，從而培養他們的創造性思維。例如，學生可以使用繪圖軟件或拼圖游戲展示他們的構建過程，或者通過視頻展示他們的思考和解決方案，這樣可以提升學生的創造性思維和幾何觀察能力。

（三）設計數學故事解說任務，提升學生溝通表達能力

布置數學故事解說任務，要求學生利用多媒體資源解說一個數學問題或解決方案，以提高他們的溝通能力。例如給學生提供一個數學故事情景：一個關于圖形的謎題，然后要求用多媒體工具制作一個解說視頻。學生可以錄制一個解題過程的視頻，其中包括對問題的分析、解決方案的說明和推理過程的展示，這樣能夠提升學生的交流溝通水平和綜合表達能力。

（四）設計小組合作解題任務，培養學生團隊合作精神

給小組布置一個解決數學問題的任務，要求學生利用多媒體資源共同完成任務，并展示他們的合作成果。如設計一個關于加減法的應用題，要求學生分組合作解答，并利用多媒體工具展示他們的解題過程和結果，以此培養學生的探究與團隊合作精神。

（五）引導學生利用多媒體資源獲取信息，提升信息素養

引導學生利用多媒體資源獲取和評估數學信息，例如通過搜索引擎查找數學問題的解決方法或應用案例，從而提升他們的信息素養。在多媒體課堂上，給學生提出一個關于數學問題的調查任務，如了解某個數學概念的歷史背景或實際應用，并要求他們利用互聯網資源進行調查研究，并用多媒體工具展示調查結果。