構建音樂教師學習共同體的實踐研究

鄭州市中原區義務教育集團的建立，旨在充分發揮優質教育資源的輻射引領作用，提升區域義務教育集團內涵，彰顯學校品牌影響力，推進區域義務教育優質均衡發展，建設高質量區域教育體系，實現新時代中原教育更加出彩。

為了提高區域音樂教師的教學水平，促進學生核心素養提升，中原區形成了教育集團音樂教師學習共同體。作為集團成員校，綠都城小學積極參加引領校活動，和集團校音樂教師共同進步、共同成長，現將經驗分享如下。

一、共研音樂理論，夯實音樂課程教學

學校作為中原區建設路第二小學教育集團成員校，每周三組織全體音樂教師參加集團集中教研，大家一起研讀《義務教育藝術課程標準（2022年版）》，在研討中各抒己見、思維碰撞。集團教研學習不僅營造了良好學習氛圍，也讓教師眼界大開，解決了自己在研讀課標時候遇到的問題。

根據課標內容，音樂教師學習共同體同步學習《音樂學科大單元教學》《中國基本樂理》《單元教學設計指南》等，定期對學習內容進行匯報講解，學習氛圍非常濃厚，這有效提升了教師的專業素養。

二、開展集團聽課，提高教師教學水平

只有走進課堂開展真正的實踐，才能夠促使教師成長。教育集團音樂教師學習共同體的整體提高不能只“紙上談兵”，而是能夠把學習的內容運用于實踐。為此，我們從兩方面入手開展了集團聽課。

1.以推門聽課為抓手，讓音樂教學提質增效

音樂公開課是經過反復打磨過的示范課，推門聽課無疑是促進教師提高教學水平的助推器。作為集團成員校，學校邀請集團引領校及其他成員校教師來校聽音樂教師隨堂課，并給予指導，助力音樂教學提質增效。

例如，學校教師講授《過新年》一課時，集團校教師推門聽課，通過“圓桌會議\"對聽課內容進行了評價指導。大家一致認為低學段學習內容要結合新課標，突出音樂以美育人、以美化人、以美潤心的教育功能，探索以趣味唱游的方式展開音樂活動，同時要注意平衡課堂趣味性和教學目標的達成；歌曲學唱可以采取多種方式學唱歌曲；要創設合適情境，讓學生感受和理解音樂作品的情感與內涵。

經過集團校的指導，我們對這節課進行了調整，并就存在的困惑及時與集團校教師進行了探討。等到再上這節課時，教師創設了“過新年”的情境，以多種方式帶領學生學唱歌曲，時而師生“接火車”，時而畫著旋律線歌唱，時而用著手勢讓學生感受音高，整節課教學質量和第一次相比有了顯著提高。對此，教研員肯定了音樂教師學習共同體的集體智慧，并提出“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，要繼續發揚集團校與成員校互幫互助的精神，以促進中原區音樂教學水平的提升。

2.以同課異構為契機，提升集團教師教學水平

集體備課與研磨匯聚了集體智慧，為教師改進教學設計、優化教學實施提供了有力支撐。同課異構不僅可以讓更多教師參與進來，還可以讓教師發現每個課堂的亮點以及自身教學設計中的不足之處，從而激發教師的專業成長動力，實現課堂教學質量的不斷提升。

以二年級上冊《小紅帽》一課為例，由兩位教師分別進行設計與執教。一位教師通過播放動畫課件幫助學生感受和理解課文，效果扎實、有效，但學生參與活動的積極性不太高。另一位教師則根據音樂故事情節，把這節課設計成了以“小紅帽”為主題的故事表演，學生參與積極性很高，但故事使學生始終處于興奮狀態，對音樂性質反而感受不深。我們將兩種教學方法及運用策略的優勢與不足深入分析，最后集體討論形成了新的教案：先引導學生講故事，然后用動作表演出來，再用音樂表達歌曲內涵，真正做到了故事與音樂的結合。

音樂教師學習共同體的形成，為教學“廣開言路\"提供了有力保證。在研究的過程中，我們采用集團校推門聽課、同課異構等教研方式，整合教育策略，從多角度提高音樂教育活動質量，讓音樂教育真正貼近學生的生活和實際需求。大家一致認為，音樂教師學習共同體能夠引骨干教師出“絕活”促青年教師出“細活”幫新教師學“干活”，營造了教師主動參與、深入實踐的教研氛圍。

三、舉辦電子檔案分享會，細化音樂評價標準

為了豐富音樂評價體系，對學生評價更加全面化，鄭州市中原區音樂教研室發起了建立音樂電子檔案的倡議。在集團校的引領下，我們舉辦了電子檔案分享會，各成員校對本校音樂電子檔案建立情況進行了匯報，引領校進行了經驗分享。

通過匯報、分享，大家學習了新的建立音樂電子檔案的方法，以及評價表的設計、PPT制作等，借鑒其他學校的經驗設計改進方案。

回校后，學校音樂教師對檔案分享會的內容進行歸類，進行再教研，對學到的知識進行再消化，并對音樂電子檔案設計進行了修改。我們以PPT插入視頻的形式為每個學生建立專屬的“電子成長冊”，主要內容有XX音樂團隊、教師寄語、個人情況、我喜歡的歌、我的手勢、我的創編、我的新年歌曲、我的才藝、我的榮譽墻、我的留言板及自評、校評、互評等。

音樂電子檔案的建立，豐富了音樂學科評價方式，通過多種評價方式的結合，能全面反映學生的學習情況。這也是音樂教師學習共同體智慧的結晶。

總之，音樂教師學習共同體讓教師深刻地感受到集體的力量，不僅有效提升了教學水平，也很好激發了大家的學習積極性。集體主義精神在這里得到了集中體現，眾人智慧匯聚起來形成了強大的力量。我們堅信，在音樂教學探索的道路上，音樂教師學習共同體一定會用“持利劍，斬荊棘”的信念，為音樂課堂的高效貢獻自己的力量，同時也希望有更多的小學音樂教師加入探索，共同承擔、共同思考、持續行動，為新時代小學音樂教育的高質量發展做出貢獻。