數學探究式學習的實施策略與成效

初中階段的數學知識相較于小學，難度有了一定的提升，教師需要幫助學生鞏固已掌握的數學知識，并在此基礎上培養學生的數學邏輯思維能力，使學生養成良好的自主學習習慣，學會自主探究數學知識，提升學習質量。探究式學習以建構主義理論為基礎，教師需要根據學生的認知特點，尊重學生的主體地位，采取合理高效的教學方法，開展教學活動。

一、探究式學習概述

（一）探究式學習特點

一是問題性。在學習過程中，學生圍繞一定的問題展開探究，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲取知識，提升能力。在探究式學習中，學生主動發現并提出問題，保持學習興趣和動力。同時，問題通常具有挑戰性，且和學生的日常生活實際緊密相連，能夠引導學生深入思考和探究，具有實踐意義。

二是探究性。在學習過程中，學生積極參與，通過實驗、調查、討論等多種方式，動手動腦，對問題進行深入探究，培養獨立思考和解決問題的能力。也可以通過合作交流，共享探究成果，提高團隊協作能力，鍛煉動手能力和實踐能力。

三是合作性。在學習過程中，學生分組合作，共同完成探究任務。在合作探究過程中，學生分工明確，各司其職，相互支持、相互幫助，共同解決問題。在合作交流的同時取長補短，提高個人素質。

四是實踐性。實踐性是探究式學習的關鍵。在學習過程中，學生將所學知識應用于實際情境中，通過實踐驗證理論，解決實際問題。探究式學習中學生關注社會熱點，關注實際問題，并通過充分的調查獲得有用信息，最終解決問題

（二）探究式學習目標

一方面，探究式學習鼓勵學生勇于嘗試，敢于創新，通過解決問題，培養學生的創新思維和實踐能力。另一方面，探究式學習注重學生知識、能力、情感、態度等方面的全面發展，使學生在探究過程中提高自身的綜合素質。此外，探究式學習以問題為導向，引導學生主動發現問題、分析問題、解決問題，從而提高學生的實踐能力。

（三）探究式學習原則

在引導學生進行探究式學習的過程中，教師需要遵循舉一反三的原則，引導學生從典型問題入手，學會觸類旁通，形成遷移能力。初中數學知識環環相扣，且不同章節知識之間有著緊密聯系。在探究式學習中遵循舉一反三的原則，能夠讓學生在學習新知識的同時聯系已經學習過的知識，收到復習的效果，還能夠讓學生初步了解以后要學習的知識，收到預習效果。

二、初中數學課堂探究式學習的實施策略

（一）創設問題情境，激發探究意識

數學知識源于生活，將數學教學與生活實際緊密結合，可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。教師在教學過程中應關注生活現象，從中提煉出有啟發性的問題，引導學生進行思考和探究。為了進一步激發學生的探究意識，教師還可以在教學過程中設置一些懸念，讓學生產生好奇心，激發出探究欲望。在教授一個新概念或新方法時，可以先介紹其應用背景和實際意義，讓學生認識到這一知識的重要性，從而激發學習興趣。

（二）鼓勵互幫互助，促進合作探究

在探究式學習中，教師應將學生合理地分成若干學習小組，鼓勵學生相互合作、共同探究。在小組內，每個學生都有自己的職責和任務，這樣可以充分發揮團隊協作的優勢，優化學習效果。同時，教師應關注小組內學生的互動情況，及時給予指導，確保每個學生都能在探究過程中得到鍛煉和成長。在討論過程中，教師應引導學生積極發言，尊重每個學生的觀點，讓學生在交流中收獲知識、提升能力。同時，教師還要關注討論的方向和深度，適時給予引導和拓展，確保討論取得實質性成果。

在探究式學習中，教師應注重課堂互動，提高學生的參與度。教師可以通過提問、回答、評價等方式與學生進行互動，了解學生的學習情況，引導學生深入思考。同時，教師還要關注學生的反饋，根據學生的實際情況調整教學策略，確保探究式學習收到良好效果

（三）強化動手實踐，體驗探究樂趣

實驗是數學探究的重要手段，通過實驗學生可以直觀地感受數學規律，增強探究樂趣。教師應為學生提供豐富的實驗材料，鼓勵學生大膽嘗試，讓學生在實驗過程中發現規律、解決問題。同時教師需要更新自己的教學理念，轉變自己在課堂教學中的角色，從原本的知識傳授者轉變為知識的引導者，提供自主探究和發展的空間，從而使學生真正樂學、善學。

（四）實施有效評價，保持探究熱情

在探究式學習中，過程評價至關重要。在評價學生探究式學習成果時，教師應采用多元化的評價方式，全面評價學生的能力。除了關注學生的學習成績，還要關注學生在探究過程中的態度、合作意識、創新能力等方面。例如，可以設計評價表格，從自主學習能力、團隊協作、問題解決、創新思維等方面對學生進行評價。此外，在探究式學習中，教師應給予學生積極的反饋，提高學生的自信心。

三、數學課堂探究式學習的成效

（一）提升了學生的學習興趣

傳統的數學教學模式往往以教師為中心，學生處于被動接受知識的狀態。而探究式學習則讓學生成為課堂的主人，學生在解決問題的過程中主動思考、探索，從而提高了學習興趣。在初中數學課堂中，教師可以運用生動有趣的問題引導學生展開探究，如利用生活實例、數學故事等激發學生的求知欲，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

（二）培養了學生的創新思維

探究式學習鼓勵學生敢于提出問題、勇于嘗試，有利于培養學生的創新思維。在初中數學課堂中，教師應為學生提供充足的思考空間，鼓勵學生從不同角度審視問題，尋找解決問題的方法。同時，教師還要注重培養學生的批判性思維，使學生在面對問題時能獨立思考、勇于質疑，從而培養學生的創新精神

（三）培養了團隊協作能力

探究式學習往往需要學生進行分組合作，學生在合作過程中可以學會溝通、協作，提高團隊協作能力。在初中數學課堂中，教師還可以組織學生進行小組討論、合作探究等，讓學生在交流互動中掌握知識，培養學生的團隊協作能力。