構建數學高效課堂的探究

數學核心素養是指一個人在數學知識、思維能力以及數學應用能力等方面的綜合素養?；诤诵乃仞B的高效課堂構建，不僅能夠提高教學效率，還能更好地促進學生核心素養的發展。為此，結合工作實際，筆者認為需要做好以下幾點。

一、以課標為依據，重視探究過程

數學課程標準從教學目標到教學要求、評價要求等，都體現了數學核心素養導向。目標即問題，課堂目標應與數學新課標銜接匹配。構建高效課堂要有問題導向意識，要重視數學知識的探究過程，讓教學跟著問題走。專題要“微觀化”“問題化”，每個專題的精講一般以一節課為好。特別是授新課，要以問題為主軸，以思維為主攻，把問題作為課堂教學的出發點和著力點，教師要堅決杜絕“滿堂灌”，要突出學生自主學習的地位，所有的“講\"都應圍繞\"練\"來進行。

二、先學后教，發揮主體意識

要構建高質高效的課堂，教師必須以學生需求為導向，以學生掌握知識、提升學科素養和能力為目標，要嚴格控制講解時間，提高講解的精確度；要充分發揮學生主體意識，推進學生“消費結構\"改善，“消費水平\"升級；要“先考（做）后講，生講師導”，學生在思考、講評的過程中，方能精神振奮專注深人，溫故知新、吃透悟懂?！盀榻潭鴮W”是最高效的學習方法，要重視學生的交流討論、互講互學

三、以素養為導向，培養疑探意識

疑探課堂注重讓教師創設問題情境，學生自主探究，同學間合作交流，從而培養學生核心素養。因此，實施疑探課堂教學有助于實現課標提出的目標要求。駕馭課堂是教師的核心能力，打造高效課堂必須有疑探意識。高效課堂體現疑探教學思想的核心理念是自主、合作、探究，要圍繞疑探教學的核心環節展開活動——討論、展示、評價、質疑。疑探課堂是一個深入淺出的過程，講什么、怎么講，以什么樣方式呈現，都是值得思考的。上課可采用小組討論、展臺投影展示、點評、小組積分等多種形式，要摒棄全堂講、全堂練、全堂看的做法。

四、聚焦核心素養，賦能質量共生

學生的課堂狀態決定了知識的學習消化程度，教師要讓檢查貫穿課堂教學始終，小步子，快反饋，適時將檢查檢測、提問測試的“小鞭子\"高高舉起，時時警醒、鞭策。檢查不僅能激發學生的學習興趣，喚醒學生的學科意識，還有利于教師掌握學情，有的放矢，有利于培養學生核心素養。善于反思，善于總結經驗教訓，能為教師高質高效課堂教學的可持續發展，注入持久的動力。要保證課堂教學高質高效，廣大教師要成為反思型教師，及時反思教學得失，積極撰寫反思札記，不斷提升專業素養。

總之，在日常教學中教師要樹立新課程理念，聚焦核心素養，扎實開展疑探課堂教學改革，堅持素養立意，使學生真正地理解數學，養成良好的數學思維，從而實現教學相長。