成就“真善美”的學生

陶行知先生是令人崇敬的人民教育家，他的教育思想從實踐中來，經過實踐的檢驗，至今還閃爍著智慧的光芒，給我們的教育教學以啟示。

一、大道至簡、樸實無華

陶行知先生的文章通俗易懂、風趣幽默，沒有生僻的詞句，讀起來感覺自然清新。陶行知先生說“行是知之始”。他舉例，小孩子吃過糖才知道糖是甜的，碰過石頭才知道石頭是硬的；說現在是鳥籠式的學校，干腌菜式的教科書；論證解放兒童的創造力，采用裹頭布的例子，說明要把兒童的頭腦從迷信、成見、曲解、幻想中解放出來。這些風趣的語言，讓人忍俊不禁，又受到啟迪。

二、知行合一、深耕教壇

陶行知先生作為教育家、思想家，沒有把自己圈在書齋里埋頭搞學問，而是離開城市，放棄優渥的生活，走進鄉村，親自辦學，親自授課，與學生同吃同住，共同勞動，共同學習。他始終站在教育教學的第一線，所有的理論都是他教育實踐的總結與升華，不是假想主義的空中樓閣，不是坐在書齋里的故弄玄虛。陶行知先生提出“教學做合一”。他說，種田這件事是要在田里學、在田里教；所以，做是學的中心，也是教的中心。

這非常值得我們學習和借鑒，尤其是做教育科研，就是為了解決教育教學中的實際問題，而不是為了研究而研究。我們要把理論總結建立在教學實踐的基礎上，不要脫離了實踐，不要讓研究成了無源之水、無本之木。教師要從小處著眼，解決困擾自己教育教學的現實問題，例如課堂教學中的提問策略，高效課堂模式建設，多層次作業設計，家校溝通，學困生轉化，學生心理問題溝通技巧，特色體藝項目建設，等等。讓教研真正服務教育教學，服務學生的健康成長和學校的內涵式發展。

三、發人深省、激人奮進

書中對我觸動最大的是，陶行知先生提出的“每天四問”：我的身體有沒有進步？我的學問有沒有進步？我的工作有沒有進步？我的道德有沒有進步？這振聾發聘的提問，有沒有激勵我們每天堅持鍛煉、堅持學習、堅持努力、堅持給予？每日三省吾身，才能見賢思齊。

陶行知先生還非常詳細地列出了鍛煉、學習、工作、道德進步的具體做法，我們按照這些做法逐一落實，就能不斷進步。

四、與時俱進、迎接挑戰

陶行知先生提出創造的教育，生活即教育，社會即學校，發展平等的教育，這些理論在今天依舊閃耀著現實的光芒。陶行知先生說，行動是老子，思想是兒子，創造是孫子。道理通俗易懂，形象生動。他呼吁解放兒童的頭腦、雙手、嘴巴、時間、空間，寬容和了解學生的需求，在民主的氛圍里因材施教，才能培養出創新型人才。教師要把教育當成畢生追求的事業，而不是一份養家謀生的職業，要在實踐中不斷創新和突破，才能在教育教學中生成自己的教育智慧、教育風格、教育思想。

（責編清風）