厚植家國情懷 涵養(yǎng)核心素養(yǎng)

家國情懷居于道德與法治學(xué)科五大核心素養(yǎng)首位一政治認(rèn)同的關(guān)鍵體現(xiàn)，深植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，引領(lǐng)每一位中華兒女熱愛家鄉(xiāng)、熱愛偉大祖國、熱愛中華民族，自覺鑄牢中華民族共同體意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任。

新時(shí)代，道德與法治課教師需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和理念，在教學(xué)過程中積極尋求變革與創(chuàng)新，有效傳遞家國情懷，致力提升其滲透力，引導(dǎo)學(xué)生深刻體認(rèn)家國情懷，自覺承擔(dān)歷史使命，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，立志成才。

一、厚植學(xué)生家國情懷的意義

（一）涵育學(xué)生核心素養(yǎng)

家國情懷承載著“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的奉獻(xiàn)精神，能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高價(jià)值觀，涵養(yǎng)高尚道德情操，家國情懷也強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益與國家利益的有機(jī)統(tǒng)一，能引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)，堅(jiān)決維護(hù)國家利益與社會(huì)穩(wěn)定，牢固樹立法治觀念。

家國情懷教育能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與使命感，驅(qū)動(dòng)學(xué)生將個(gè)人理想融人國家發(fā)展、民族復(fù)興的宏偉征程，自覺擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史重任。在道德與法治課堂上，教師講述革命先輩保家衛(wèi)國的英勇事跡、呈現(xiàn)祖國日新月異的發(fā)展成就，能夠引導(dǎo)學(xué)生深刻體認(rèn)中國特色社會(huì)主義道路的必然性與正確性，增強(qiáng)對黨和國家的政治認(rèn)同。

（二）激發(fā)學(xué)生愛國熱忱

培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，是社會(huì)的發(fā)展需要。通過家國情懷的浸潤，學(xué)生能夠正確把握我國基本國情，深刻領(lǐng)悟愛國主義真諦，理性看待個(gè)人、家庭與國家的關(guān)系，愛國情懷日益增強(qiáng)。因此，在道德與法治教育中融人家國情懷教育，有助于在學(xué)生心田播下愛國種子，激勵(lì)他們樹立宏偉志向，勇?lián)鷼v史重任。

（三）賽續(xù)中華文化基因

青少年作為國家未來的棟梁，肩負(fù)著建設(shè)中國特色社會(huì)主義與傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的雙重使命。在道德與法治教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，能有效提升其文化認(rèn)同與品德修養(yǎng)，從而自覺傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀文化。

二、家國情懷融入道德與法治課面臨的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)功利化

由于應(yīng)試教育的影響，有的教師與家長過度關(guān)注學(xué)生考試成績，忽視了道德與法治課的育人本質(zhì)。家國情懷的培養(yǎng)需要長期的情感涵養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)，但在功利目標(biāo)驅(qū)使下，有可能導(dǎo)致道德與法治學(xué)科的教學(xué)重心偏移到知識(shí)記憶與應(yīng)試技巧上，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生深人理解家國情懷并產(chǎn)生情感共鳴，

（二）教學(xué)內(nèi)容封閉性

家國情懷的培養(yǎng)需與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。在實(shí)踐中，有的教師囿于教材內(nèi)容，缺乏對時(shí)事熱點(diǎn)與社會(huì)問題的關(guān)切，所采用的教材案例雖具代表性，但時(shí)效性與現(xiàn)實(shí)感不足，難以引發(fā)學(xué)生共鳴。此外，教學(xué)內(nèi)容的封閉性，還表現(xiàn)為對多元文化的忽視，教師應(yīng)善于介紹各國的優(yōu)秀文化，幫助學(xué)生形成開放、包容的心態(tài)。

（三）教學(xué)方式單一化

傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)與實(shí)踐空間，限制了學(xué)生深入思考與討論的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其難以獲得深刻的情感體悟。而家國情懷的培養(yǎng)，亟待教師改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生通過情感體驗(yàn)與實(shí)踐參與深化認(rèn)知。

三、道德與法治課滲透家國情懷的路徑

（一）立足家國情懷，錨定教學(xué)目標(biāo)

在初中道德與法治課中滲透家國情懷，首要在于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)起點(diǎn)與方向指南，又是成效標(biāo)尺。在道德與法治課中融入家國情懷時(shí)，教師要緊扣教材，彰顯其培養(yǎng)目的。這不僅能彌補(bǔ)知識(shí)教學(xué)之不足，實(shí)現(xiàn)更全面的育人目標(biāo)，還能確保教學(xué)脈絡(luò)清晰，為培育學(xué)生家國情懷奠定基礎(chǔ)

（二）深挖鄉(xiāng)土資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

在道德與法治課中開展家國情懷教育，教師不僅要善用教材，依托學(xué)科知識(shí)傳遞，還要善于將其與現(xiàn)實(shí)相連，實(shí)現(xiàn)知行合一。當(dāng)教師將教材與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，既能為家國情懷教育提供豐富資源支撐，又能使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深度融合，增強(qiáng)其對國家民族的認(rèn)同感。

初中階段的道德與法治教材涵蓋生命安全、健康教育、法律常識(shí)、中華傳統(tǒng)美德、革命歷史傳統(tǒng)及國情認(rèn)知等核心議題，多與家庭及家國情懷緊密關(guān)聯(lián)，但內(nèi)容相對分散。教師授課時(shí)，可適當(dāng)拓展整合素材，如適時(shí)引入其熟悉的鄉(xiāng)土典故、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)技藝等文化元素，更系統(tǒng)地展現(xiàn)家國情懷內(nèi)涵，這既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)說服力與歸屬感。

（三）落實(shí)學(xué)生主體地位，豐富教學(xué)形式

以“基本經(jīng)濟(jì)制度”教學(xué)內(nèi)容為例，教師可融合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)例，生動(dòng)闡釋國家制度內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人成長與國家發(fā)展的深層聯(lián)系。隨后，教師可設(shè)計(jì)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生分組探究本地企業(yè)的經(jīng)營模式、就業(yè)狀況及其對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，并形成調(diào)查報(bào)告。這一過程，不僅能深化學(xué)生對國家經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)知，還能使其將抽象的經(jīng)濟(jì)概念與鮮活的具象實(shí)踐相聯(lián)結(jié)，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的家國認(rèn)同感，

初中道德與法治教材中對家國情懷的理論詮釋與實(shí)際生活中的感性體驗(yàn)存在差異，教師可以在深入挖掘家國情懷教育資源的基礎(chǔ)上，合理整合優(yōu)化素材。同時(shí)，教師還可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用議題式教學(xué)、情境體驗(yàn)教學(xué)、合作探究等多元方式激發(fā)課堂活力與學(xué)習(xí)熱情，使家國情懷教育潛移默化地浸潤學(xué)生心靈。

比如，情境式教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生身臨其境探索學(xué)習(xí)。該方法可以將現(xiàn)實(shí)場景與學(xué)生經(jīng)歷相融合，通過情景模擬、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、角色扮演等手段，打通教材內(nèi)容與生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，推動(dòng)知識(shí)向行動(dòng)轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活。

總之，道德與法治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心陣地，肩負(fù)著培育學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的重要使命。教師要立足實(shí)際，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，將家國情懷貫穿教學(xué)始終；要深度挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)內(nèi)涵豐富、形式多樣的課堂；積極創(chuàng)新教學(xué)形式，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，推動(dòng)家國情懷教育在初中道德與法治課堂中落地生根、開花結(jié)果，全面提升育人實(shí)效。