教育強(qiáng)國(guó)背景下家校社協(xié)同育人的時(shí)代意蘊(yùn)

教育是立國(guó)之本，人才是強(qiáng)國(guó)之基。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是新時(shí)代的重要國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)乎民生福祉、民族復(fù)興。黨的二十大提出了2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。隨著戰(zhàn)略推進(jìn)，家校社協(xié)同育人成為新模式，備受關(guān)注。它是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、培養(yǎng)新時(shí)代建設(shè)者和接班人的重要途徑，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化具有重要意義。

家校社協(xié)同育人即家庭、學(xué)校、社區(qū)及社會(huì)各界共育學(xué)生，形成教育共同體，強(qiáng)調(diào)緊密合作，視教育為全社會(huì)事務(wù)，助力學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化成長(zhǎng)。在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)中，此模式具有特殊意義。

一、家校社協(xié)同育人：新時(shí)代育人理念和機(jī)制的重要變革

家校社協(xié)同育人是新時(shí)代中國(guó)教育領(lǐng)域的一次深刻變革，它針對(duì)傳統(tǒng)教育體系中家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育各自為政、理念互異的問(wèn)題，提出了全新的育人理念和機(jī)制。當(dāng)下不少學(xué)生不僅面臨著課內(nèi)外學(xué)業(yè)壓力，還受到各種心理問(wèn)題的困擾，個(gè)別學(xué)生甚至陷入抑郁、厭學(xué)、網(wǎng)癮等困境…與此同時(shí)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，科技革命、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、人口結(jié)構(gòu)變化等因素對(duì)教育提出了更高要求，迫切希望教育從“以考試為中心\"向“以發(fā)展為中心\"轉(zhuǎn)變，從“教學(xué)為主\"向“育人為本\"轉(zhuǎn)變，從“單一主導(dǎo)”向“協(xié)同育人\"轉(zhuǎn)變。

黨的二十大報(bào)告明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)等多方面的共同努力，形成協(xié)同育人的良好生態(tài)。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的良好品德、行為習(xí)慣；學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，應(yīng)致力培養(yǎng)遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生；社區(qū)和社會(huì)則要求青少年成為遵紀(jì)守法、誠(chéng)信友善、積極參與公益活動(dòng)的合格公民

作為家長(zhǎng)和教育工作者，我們必須樹立正確的人才觀和教育觀，不僅要關(guān)注孩子知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，更要重視其綜合素質(zhì)與人格修養(yǎng)的發(fā)展，以及個(gè)性的培養(yǎng)與挖掘。同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，單靠學(xué)校教育是無(wú)法完成的，必須借助家庭、社區(qū)、社會(huì)的全面支持。

近年來(lái)，國(guó)家高度重視家校社協(xié)同育人工作，出臺(tái)了一系列政策文件，如《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》等，為家校社協(xié)同育人提供了法律保障和政策支持。此外，教育部等部門還聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，對(duì)全面構(gòu)建協(xié)同育人工作進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，提供了重要的行動(dòng)指南。

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)家校社合作的重要性，指出建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密合作、同向發(fā)力，共同辦好教育強(qiáng)國(guó)事業(yè)。因此，在邁向教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、復(fù)興民族偉業(yè)的征程上，家校社協(xié)同育人不僅是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，也標(biāo)志著我國(guó)育人機(jī)制由傳統(tǒng)單一的學(xué)校教育模式向家校社協(xié)同全面育人新格局的轉(zhuǎn)變。

二、家校社協(xié)同育人：建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要途徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。黨的十九屆五中全會(huì)提出，要“建設(shè)高質(zhì)量教育體系，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”。高質(zhì)量教育體系是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的奠基工程，是一個(gè)根本性、戰(zhàn)略性問(wèn)題。

高質(zhì)量教育體系建設(shè)自的是通過(guò)優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、體制機(jī)制、課程內(nèi)容、隊(duì)伍建設(shè)、資源整合、教學(xué)改革、育人方式等，全面提高質(zhì)量，厚植人民幸福之本，夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基。家校社協(xié)同育人無(wú)疑是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要途徑。

家校社協(xié)同育人的本質(zhì)是探尋學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)系統(tǒng)間如何協(xié)作發(fā)揮功能，繼而達(dá)到最佳育人成效。從理論層面看，家校社協(xié)同育人理念強(qiáng)調(diào)多主體參與、資源整合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，旨在構(gòu)建新型教育生態(tài)，提升教育質(zhì)量。這一理念不僅符合教育現(xiàn)代化的要求，也體現(xiàn)了教育公平與包容性的原則。通過(guò)家校社的緊密合作，可以共同作用于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)其全面發(fā)展。

家校社協(xié)同有助于資源均衡。通過(guò)整合多方資源，形成合力，彌補(bǔ)資源不足，推動(dòng)教育公平。家庭教育注重品德與習(xí)慣，學(xué)校教育提供專業(yè)教育與綜合素質(zhì)培育，社會(huì)教育提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。三者協(xié)同，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

家校社協(xié)同有助于構(gòu)建教育共同體，建立信任與緊密聯(lián)系，凝聚教育合力。在構(gòu)建家校社協(xié)同育人的過(guò)程中，學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)居民與教師密切交流、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，結(jié)成教育共同體、學(xué)習(xí)共同體與成長(zhǎng)共同體

家校社協(xié)同育人有助于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。家校社協(xié)同育人能夠依據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)以及發(fā)展需求，量身定制個(gè)性化的教育方案，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。通過(guò)強(qiáng)化與社會(huì)、企業(yè)的合作及交流助力學(xué)生更深入地了解社會(huì)需求與職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為未來(lái)的職業(yè)選擇奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、家校社協(xié)同育人：推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要抓手

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化是重要支撐。強(qiáng)調(diào)多主體參與，優(yōu)化資源配置，激發(fā)教育活力，構(gòu)建新型教育生態(tài)。家校社協(xié)同育人的實(shí)踐從基礎(chǔ)教育協(xié)同育人方面有效探索了教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的路徑。

一是國(guó)家制定了法規(guī)政策，提供了治理工具。2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，要求“推進(jìn)家校社協(xié)同育人”。2021年，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》出臺(tái)，將家校社協(xié)同育人納人法律體系。2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，對(duì)全面構(gòu)建協(xié)同育人工作進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，明確治理目標(biāo)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；到2035年，形成定位清晰、機(jī)制健全、聯(lián)動(dòng)緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”。厘清了家校社協(xié)同育人工作主體、職責(zé)、內(nèi)容、方式，為教育有效治理提供了政策依據(jù)和行動(dòng)遵循。

二是探索了具有地方特色的治理模式和路徑方法。在國(guó)家政策指引下，各省市積極推進(jìn)協(xié)同育人工作，縣域和學(xué)校探索出多種特色模式。例如，有的地區(qū)建立家校合作平臺(tái)，加強(qiáng)溝通；有的學(xué)校引入社會(huì)資源，豐富教育內(nèi)容；有的地方開展社區(qū)教育活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野。家校社協(xié)同育人作為推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要途徑，正逐步成為各地教育改革與實(shí)踐的焦點(diǎn)，形成了各具特色的實(shí)踐模式，為中國(guó)特色的教育治理體系提供了豐富的實(shí)踐樣本

比如，重慶市出臺(tái)《進(jìn)一步加強(qiáng)重慶市社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)和管理的指導(dǎo)意見》，強(qiáng)化了社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)與管理，從多方面進(jìn)行規(guī)范，以提升家庭教育水平、優(yōu)化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境。

青島市注重頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)了《青島市家校社協(xié)同育人質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃（2022—2024年）》，提出了九大體系建設(shè)任務(wù)，全面規(guī)劃家校社協(xié)同育人的體系與機(jī)制建設(shè)。該計(jì)劃旨在推動(dòng)家校社協(xié)同育人質(zhì)量的全面提升，為青島市的教育發(fā)展注入了新的活力。

鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)以“共育促全育，賦能贏未來(lái)”為主題，聚合家校社三方力量，描繪了家校社共育的新圖景。他們希望通過(guò)機(jī)制引領(lǐng)、課程構(gòu)建、隊(duì)伍建設(shè)、活動(dòng)推動(dòng)、平臺(tái)應(yīng)用、特色涵育、基地協(xié)同和評(píng)價(jià)導(dǎo)航等多方面的努力，推動(dòng)區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展，

總之，家校社協(xié)同育人工作，是黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于教育改革的重大部署，標(biāo)志著新時(shí)代中國(guó)育人理念與方式的深刻變革。它不僅是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的基石，更是探索教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關(guān)鍵舉措，承載著重要的現(xiàn)實(shí)意義與深遠(yuǎn)的歷史使命，對(duì)于推動(dòng)教育現(xiàn)代化、全面提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃2024年度重點(diǎn)課題“‘雙減’背景下家校社協(xié)同育人體系構(gòu)建研究”的研究成果，課題編號(hào)：2024JKZD40；又系2025年度河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育強(qiáng)省研究項(xiàng)目“教育強(qiáng)省背景下勞動(dòng)教育家校社共育路徑與策略研究\"的研究成果，課題編號(hào)：2025JYQS0986）