核心素養(yǎng)背景下傳統(tǒng)文化走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的策略

隨著新課標(biāo)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)逐漸成為基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)任務(wù)。在核心素養(yǎng)背景下，將傳統(tǒng)文化融人高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅有助于學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)文化走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的重要意義

（一）發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等方面。在核心素養(yǎng)背景下，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入高中數(shù)學(xué)課堂，能夠幫助學(xué)生深人理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)展抽象和邏輯推理能力。同時(shí)，教師可以開展結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景的數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。此外，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)問題，也可以作為數(shù)據(jù)分析的素材，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣。比如，引入傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)史等內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)文化傳承創(chuàng)新

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學(xué)課堂，不僅能引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能促使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新。比如，通過數(shù)學(xué)的方式解讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的問題，可以幫助學(xué)生深人理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。同時(shí)，跨學(xué)科解決問題也有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供有力支持。

（四）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)資源，可以作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助內(nèi)容。深入挖掘并利用這些資源開展教學(xué)，可以豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)故事作為數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入素材，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）提升數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師必須具備豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)，并能靈活地運(yùn)用這些知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能提升傳統(tǒng)文化的融入效果。不僅如此，教師還需要具備良好的教學(xué)能力和溝通技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極參與傳統(tǒng)文化探究，共同探索數(shù)學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)，這也能夠推動(dòng)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段，一些數(shù)學(xué)教師多采用口頭講述知識(shí)的教學(xué)方法，學(xué)生只能跟隨教師的思路被動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅難以深入理解知識(shí)，長(zhǎng)此以往還會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。此外，由于教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)較少，課堂氛圍容易沉悶，會(huì)大大降低學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性，進(jìn)而降低課堂效率。

（二）傳統(tǒng)文化融入不足

隨著素質(zhì)教育理念的深人，教育工作者對(duì)于學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，要求教師在課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化。然而，部分教師對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解不夠深入，難以挖掘出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深人理解傳統(tǒng)文化。

（三）學(xué)生文化意識(shí)淡薄

由于傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟畹挠绊懀瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加注重基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握，忽視數(shù)學(xué)知識(shí)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，雖然能掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，但是難以掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。除此之外，學(xué)生缺乏對(duì)不同數(shù)學(xué)文化背景下數(shù)學(xué)問題的深入思考，也導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展較為片面。

三、核心素養(yǎng)背景下傳統(tǒng)文化走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的策略

（一）講述數(shù)學(xué)家故事

教師在推進(jìn)傳統(tǒng)文化走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時(shí)，可以為學(xué)生講述數(shù)學(xué)家故事，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生發(fā)展需求。數(shù)學(xué)家故事蘊(yùn)含著名人求知事跡以及成就，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。不僅如此，數(shù)學(xué)家故事還能發(fā)揮榜樣示范作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，凸顯數(shù)學(xué)課堂的德育效果。

（二）引入數(shù)學(xué)文化故事

教師結(jié)合教材進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)豐富文化積累，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。在融人優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，教師需要注意要根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾雮鹘y(tǒng)文化故事，而非生拉硬套，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中自然而然地接受、理解傳統(tǒng)文化。

（三）挖掘傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思想

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想方法，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

（四）導(dǎo)入傳統(tǒng)文化內(nèi)容

在導(dǎo)入傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)，教師要注意發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值，促進(jìn)傳統(tǒng)文化故事與課堂教學(xué)的融合。比如，教師可以為學(xué)生介紹古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》，找出其中經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。導(dǎo)入我國(guó)古代的數(shù)學(xué)典籍，能夠讓學(xué)生理解我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

（五）提升教師的文化素養(yǎng)

作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)者，教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及教學(xué)能力直接決定著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)課堂中的融人效果。對(duì)此，學(xué)校需要采取有效措施提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促使教師積極主動(dòng)地將傳統(tǒng)文化融人高中數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

綜上所述，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學(xué)課堂是核心素養(yǎng)理念下的重要教學(xué)內(nèi)容。通過為學(xué)生講述數(shù)學(xué)家故事、引入數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化故事、挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)思想、導(dǎo)人傳統(tǒng)文化課堂內(nèi)容、提升教師傳統(tǒng)文化理解等方式，可以有效地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學(xué)課堂，不僅有助于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。未來(lái)，教育工作者仍需積極探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學(xué)課堂的有效策略，為培養(yǎng)具有文化自信的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。