培養(yǎng)教師數(shù)字化教學(xué)能力的意義

當(dāng)下，以DeepSeek為代表的生成式人工智能正在融入基礎(chǔ)教育，教學(xué)的生態(tài)環(huán)境和組織形式也在發(fā)生變化。然而，不少中小學(xué)教師對人工智能的理解仍停留在淺層，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實踐。因此，培養(yǎng)中小學(xué)教師數(shù)字化教學(xué)能力就顯得迫切而重要。

一、適應(yīng)全球教育數(shù)字化浪潮、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇

當(dāng)前，在全球智慧教育背景下，教師發(fā)展迎來了前所未有的機(jī)遇，大家對教師數(shù)字勝任力的培養(yǎng)都很重視。教師數(shù)字勝任力是教育變革成敗的關(guān)鍵。國家正利用智慧教育平臺與中國教師服務(wù)平臺，服務(wù)廣大教師的業(yè)務(wù)研修與能力提升，以人工智能賦能新時代教師，推動教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展。

二、落實立德樹人根本任務(wù)、實施素質(zhì)教育的迫切需要

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，以教育數(shù)字化開辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢。實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，促進(jìn)人工智能助力教育變革。推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生積極主動發(fā)展，就要通過融合育人的途徑來實現(xiàn)。數(shù)字化教育資源是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神和良好個性、健全人格、人文素養(yǎng)、審美情趣等核心素養(yǎng)和實現(xiàn)德育教化的載體。教師數(shù)字化教學(xué)能力發(fā)展的研究與應(yīng)用是落實立德樹人根本任務(wù)、實施素質(zhì)教育的迫切需要

三、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率與質(zhì)量的重要途徑

數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力是評價教師素質(zhì)與水平的重要指標(biāo)。我們應(yīng)致力培養(yǎng)教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的意識；借助資源平臺，打牢應(yīng)用基礎(chǔ)；把數(shù)字技術(shù)融入優(yōu)課評選、技能競賽與課題研究，形成應(yīng)用范式；持續(xù)提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量和教育服務(wù)能力，為減負(fù)增質(zhì)、落實好“雙減\"工作提供有力支持，更有效地賦能學(xué)生的成長發(fā)展。

四、轉(zhuǎn)變教師教育方式、建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的有效手段

目前，河南省正利用教育資源服務(wù)平臺，落實數(shù)字化應(yīng)用能力輪訓(xùn)，實施全域全員數(shù)字化應(yīng)用能力測評，促進(jìn)師生數(shù)字素養(yǎng)和應(yīng)用能力提升。利用智慧教育平臺，通過AI智能系統(tǒng)，從在線同步備課到雙師互動，從一鍵智能組卷到分層布置作業(yè)，從精準(zhǔn)分析學(xué)情到個性化輔導(dǎo)答疑，平臺的常態(tài)化應(yīng)用讓許多教師得心應(yīng)手，教師教學(xué)能力得到顯著提升。

五、突破農(nóng)村教育發(fā)展“瓶頸”，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要路徑

在利用好國家和省級資源的同時，我們建設(shè)了專遞課堂、名師網(wǎng)絡(luò)展示課堂、名校開放課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、信息技術(shù)整合課堂五大課堂為核心的課程教學(xué)資源。通過五大課堂建設(shè)匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮名校的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，為邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)全面的數(shù)字化教育資源，為師生提供更多樣性的選擇，以促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育的均衡發(fā)展，進(jìn)一步維護(hù)教育公平。

（本文系2024年河南省教育資源保障研究一般課題“豫東中小學(xué)教師數(shù)字化教學(xué)能力發(fā)展的問題與對策研究”的研究成果，課題編號：2024JZB166）