以“實”文化引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，是教育家精神的重要內(nèi)涵，是教師職業(yè)內(nèi)在的道德行為準(zhǔn)則。讓躬耕的態(tài)度成為教師內(nèi)在的精神追求，進(jìn)而帶動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，需要持之以恒的努力和堅守。近年來堅持以教育家精神為引領(lǐng)，經(jīng)過探索實踐，逐步凝練出以實事求是為核心的“實”文化，激勵師生不斷成長，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

一、追本溯源，挖掘“實\"文化

一次論文發(fā)布會引發(fā)的思考。在學(xué)校的一次教學(xué)論文研討會上，我們發(fā)現(xiàn)不同獲獎等級的論文里竟然都有明顯的抄襲現(xiàn)象。對有關(guān)人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理后，學(xué)校進(jìn)行了深入的思考和討論。我們認(rèn)為，學(xué)校是傳播人類文明的地方，是培育真善美的地方；教師是人類靈魂的工程師，是培根鑄魂的引路人；學(xué)術(shù)不端，工作造假，長久下去，勢必給教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)帶來嚴(yán)重的不良影響?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。\"學(xué)術(shù)研究造不得假，教書育人更造不得假。沒有真知和真誠的老師，教不出健康優(yōu)秀的學(xué)生，辦不出有內(nèi)涵的學(xué)校。

回顧總結(jié)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的啟示。實驗小學(xué)被當(dāng)?shù)厝罕娮u為“窗口學(xué)?！?。學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”，處處彰顯著對“實\"的追求，是推進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的深厚精神力量。圍繞“求實，創(chuàng)新”的校訓(xùn)，針對與校訓(xùn)精神相悖的現(xiàn)象，學(xué)校組織了不同層次的討論，大家對求真、求實的認(rèn)識不斷深化，以實事求是為核心的“實”文化的內(nèi)涵也越來越清晰?！皩崱蔽幕Π褜W(xué)?！扒髮?，創(chuàng)新”的校訓(xùn)分解為詳細(xì)的理念和具體的要求，把校訓(xùn)精神貫徹落實到實際工作中，努力形成師生共同的價值追求和行為遵循。

二、凝練提升，建構(gòu)“實\"文化

經(jīng)過兩年多的探討，學(xué)校初步建構(gòu)了“實”文化的理念框架，使之成為引領(lǐng)教育教學(xué)工作的基本規(guī)范和遵循。

“三個關(guān)鍵”。真實、務(wù)實、扎實是“實”文化的三個關(guān)鍵詞。“真實\"強調(diào)處事中要實事求是，探求真理，勇于擔(dān)當(dāng)，涵育教育情懷；“務(wù)實\"強調(diào)決策中要遵循規(guī)律，結(jié)合實際，力求實效，堅守發(fā)展定力；“扎實\"強調(diào)實施中要踏實苦干，精益求精，追求卓越，保持敬業(yè)精神。三個“實\"的和諧統(tǒng)一，是“實”文化追求的理想境界

“三個信念”。與“三個關(guān)鍵\"相對應(yīng)的“真實才有真知”“實干才有實效”“精心才能精彩”，是我們的奮斗信念。

“九個實踐”。把“實\"落實到教育教學(xué)工作中，要做到“九個實踐”。即“說實話”，要傳遞真實信息，建立誠信友善的關(guān)系；“做實事”，多做師生需要的事，做打基礎(chǔ)利長遠(yuǎn)的事；“重實質(zhì)”，探求規(guī)律，透過教育現(xiàn)象深人探究內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系；“查實情”，注重調(diào)查研究，掌握真實情況；“出實招”，一切從實際出發(fā)，制定切實可行的工作策略和方法；“見實效”，以收到實實在在的效果為目標(biāo)，經(jīng)得起實踐和時間的檢驗；“抓落實”，注重過程管理，把工作落實到每一個環(huán)節(jié)；“求精實”，精益求精，力爭做到最佳；“勤實踐”，結(jié)合實際，做到學(xué)與用相結(jié)合、知與行相統(tǒng)一。

三、躬耕篤行，實踐“實\"文化

在教學(xué)工作中，學(xué)校強調(diào)“真實\"和“扎實”，努力做到真實學(xué)習(xí)求實效，扎實探究啟智慧。要讓學(xué)習(xí)真實地發(fā)生，讓效果扎實地體現(xiàn)，有自主、有互動、有共情，讓每個學(xué)生都獲得真實的成長。我們主張教師對自己的課堂問“三個有沒有”：一是學(xué)生有沒有自主學(xué)習(xí)的時間和空間？不能總是滿堂灌，把自主合作當(dāng)作擺樣子、走過場。二是學(xué)生有沒有獨立思考的時間和機會？不能總是用一些膚淺的問題牽著學(xué)生走，讓學(xué)生失去獨立思考的興趣和能力。三是有沒有通過不同的方式對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測和評價？及時準(zhǔn)確了解教學(xué)效果，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。扎實高效的課堂教學(xué)，為學(xué)校多年來綜合質(zhì)量考評穩(wěn)居油田首位奠定了堅實基礎(chǔ)。

在德育工作中，學(xué)校強調(diào)\"實踐\"和“實效”，努力做到重實踐知行合一，求實效潤物無聲。小學(xué)生的品德發(fā)展，很大程度上帶有生活經(jīng)驗的特點，容易受到行為情境的制約，因此我們想方設(shè)法把德育內(nèi)容都設(shè)計成學(xué)生可以參與體驗的活動，讓學(xué)生在體驗和實踐中受到教育、得到成長。

校本課程是辦學(xué)特色最重要的載體，學(xué)校堅持結(jié)合“實際”—教師專業(yè)實際、學(xué)生生活學(xué)習(xí)實際、學(xué)校及區(qū)域內(nèi)教育資源實際，開發(fā)和實施校本課程，努力建設(shè)包括“知、行、毅”三個系列的校本課程，把核心素養(yǎng)中的“文化基礎(chǔ)”“自主發(fā)展”和“社會參與\"落到實處。我們充分發(fā)揮學(xué)校生物標(biāo)本資源，深入開發(fā)獨具特色的生物研學(xué)課程，為學(xué)校成為河南省首批科學(xué)教育實驗學(xué)校奠定基礎(chǔ)

在教師隊伍建設(shè)中，學(xué)校強調(diào)\"實干\"和“實力”，倡導(dǎo)教師在治學(xué)中、在教學(xué)中堅持求真，努力做到言實行雅、親和仁愛、品格高潔，以師德彰顯情懷；做到敬業(yè)奉獻(xiàn)、探索求真、學(xué)識扎實，促進(jìn)教師真實成長，以實干鑄就實力。學(xué)校重視教師的讀書學(xué)習(xí)，給教師配備必讀書籍，舉行“開卷有約\"讀書活動，不要求寫讀書筆記，只要求圈劃批注，并通過讀書交流會、繪制思維導(dǎo)圖等活動，追求讀書的實際效果。師德教育中，避免空洞說教，用“三個故事\"去感染教育老師，即“講好先進(jìn)的故事”“講述身邊的感動”“描繪我的教育夢”，讓師德浸潤教師心靈。

在管理工作中，學(xué)校強調(diào)實事求是、真誠溝通。校務(wù)公開，事事有據(jù)，直面陽光，和教師切身利益相關(guān)的事情，如績效考核、評先評優(yōu)、職稱晉級等，都讓教師們充分參與、充分評議。學(xué)校要求管理中說真話、做實事、做真人，形成和諧順暢的管理溝通模式。倡導(dǎo)全體教職工參與學(xué)校管理，鼓勵“多管閑事”，激發(fā)主人翁意識，營造愛校愛生、團(tuán)結(jié)和諧的良好氛圍。

在“實\"文化引領(lǐng)下，學(xué)校教師隊伍素質(zhì)不斷提升，一大批教師成長為省市級骨干教師、名師，劉娟娟、朱惠平、李玲莉3人成長為中原名師。學(xué)生素質(zhì)也得到全面發(fā)展，張李聃同學(xué)在十六個省市選手參賽的英語比賽中獲第一名；學(xué)生參加河南省頭腦奧林匹克競賽獲一等獎；學(xué)校編排的心理劇獲河南省中小學(xué)優(yōu)秀心理劇評比一等獎；在南陽市第十八屆中小學(xué)生田徑運動會上，我校代表隊獲得小學(xué)組團(tuán)體總分第一名。學(xué)校辦學(xué)水平不斷提高，先后獲得河南省文明校園、首批義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)、首批義務(wù)教育規(guī)范化管理特色學(xué)校、中小學(xué)黨建示范校、首批科學(xué)教育實驗學(xué)校、中小學(xué)書香校園、教師發(fā)展學(xué)校等多項省級榮譽，

文化傳承著歷史、牽系著未來，今后，學(xué)校將推動“實”文化與時俱進(jìn)，不斷豐富完善，傳承智慧力量，引領(lǐng)實踐探索，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

（責(zé)編清風(fēng)）