不教之教，潤(rùn)物無(wú)聲

初入校園，教務(wù)主任將一本《教學(xué)參考書》遞到我手上，說道：“你教四年級(jí)語(yǔ)文，兼任班主任。”彼時(shí)，我怎么也沒想到，眼前這位郭萬(wàn)全主任，如今的同事，竟會(huì)是我的小學(xué)語(yǔ)文啟蒙恩師。接過書，滿心的茫然如潮水般涌來。郭老師敏銳地察覺到我的慌亂，溫和地說：“教學(xué)沒有固定的模式，不必被那些條條框框束縛，放開手腳去做就好。”我輕輕點(diǎn)頭，可內(nèi)心依舊忐忑不安，多希望他能像從前教我時(shí)那樣，給予我細(xì)致的指導(dǎo)啊。但最終，我還是鼓起勇氣，獨(dú)自邁上了那方講臺(tái)。

兩周后的一天，郭老師突然告訴我：“好好準(zhǔn)備一下，明天我去聽你一節(jié)課。”聽課？這消息于我而言，不啻一道晴天霹靂。可逃避解決不了任何問題，我只能硬著頭皮迎接這場(chǎng)挑戰(zhàn)。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地結(jié)束那堂課，我滿心準(zhǔn)備接受批評(píng)，然而郭老師卻對(duì)我不吝贊美：“知道我為什么不提前告訴你語(yǔ)文課該怎么上嗎？我們這些老教師的教學(xué)方法陳舊，說多了反而會(huì)限制你的發(fā)揮。年輕人就該有創(chuàng)新精神，你這堂課就很有新意！”人生第一節(jié)公開課便得到如此高的評(píng)價(jià)，我心里不禁泛起一絲得意。

次日清晨，郭老師遞給我一份材料。那漂亮的蠅頭小楷，密密麻麻布滿了好幾頁(yè)公文紙。我滿臉疑惑地看著他，他微笑著解釋：“這是我這些年總結(jié)的漢語(yǔ)拼音發(fā)音規(guī)律，昨晚整理了一下，你有空看看，對(duì)提高普通話水平會(huì)有幫助的。”剎那間，我羞愧得滿臉通紅。郭老師在當(dāng)?shù)厥浅隽嗣摹按蟛抛印保倨鍟嫎訕泳ǎ胀ㄔ捀沁_(dá)到一級(jí)乙等的水準(zhǔn)。而我，師范畢業(yè)時(shí)僅僅勉強(qiáng)拿到二級(jí)乙等證書，還記得當(dāng)初把“合肥”讀成“合回”時(shí)，主考官們哄堂大笑的場(chǎng)景，普通話不標(biāo)準(zhǔn)一直是我心中的隱痛。郭老師評(píng)課的時(shí)候沒有提及這個(gè)問題，是顧及我的面子，今天卻用這種方式提醒我，真是用心良苦！當(dāng)時(shí)，我雖恭恭敬敬地接過材料，內(nèi)心卻并未意識(shí)到它的珍貴。直到多年后，我偶然翻出這份泛黃的材料，稍加整理拿去參賽，竟意外獲得市教學(xué)論文一等獎(jiǎng)，還在CN期刊上發(fā)表。此時(shí)我才驚覺，這份凝聚著郭老師多年心血的材料，分量如此之重！我絞盡腦汁撰寫的專業(yè)論文，卻從未獲得過這般成績(jī)，發(fā)表更是遙不可及。

從教第二年的寒冬，我縣舉辦第一屆“教壇新星”大賽。這個(gè)新鮮事物讓我心生向往，可又因種種顧慮望而卻步。郭老師看穿了我的心思，鼓勵(lì)我積極參與。但大賽規(guī)定，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每個(gè)學(xué)科僅有一個(gè)參賽名額，小學(xué)語(yǔ)文的名額早已被人占去。若想報(bào)名，只能選擇那些不受重視的邊緣學(xué)科。我從未接觸過這些“副科”，學(xué)校連教材都不齊全，參賽在旁人看來簡(jiǎn)直是天方夜譚。郭老師卻不斷鼓勵(lì)我：“小學(xué)科大家都不重視，你不會(huì)別人也不會(huì)，起點(diǎn)都是一樣的。別總想著得獎(jiǎng)，就當(dāng)是出去鍛煉、長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)，總能學(xué)到點(diǎn)東西的。”在他的勸說下，我極不情愿地選擇了小學(xué)《自然》學(xué)科（現(xiàn)稱《科學(xué)》）參賽。初次翻開《自然》課本，我頓時(shí)傻了眼，每個(gè)章節(jié)都有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這對(duì)于90年代初的農(nóng)村小學(xué)來說，幾乎是不可能完成的任務(wù)。

預(yù)賽抽到《沸騰》這一課題，酒精燈和試管是必備器材，可我去哪兒找呢？焦慮如影隨形，我甚至打起了退堂鼓。就在這時(shí)，郭老師不知從何處幫我借來了一整套實(shí)驗(yàn)器材。有了他的支持，我怎能退縮？在郭老師的悉心指導(dǎo)下，我順利闖入決賽。

決賽那天，啟明星還高懸在夜空，郭老師就騎著摩托車，帶著我在刺骨的寒風(fēng)中奔赴幾十里外的賽場(chǎng)。上午抽題，下午授課，這次抽到的課題是《溶解》。課程導(dǎo)入成了難題，我苦思冥想也毫無(wú)頭緒。郭老師見狀，給出建議：“用玻璃杯裝上溫開水，上課伊始，讓一位同學(xué)上臺(tái)喝一口，再放入紅糖搖勻，讓全班同學(xué)觀察，等紅糖溶解后，讓同學(xué)再喝一口，順勢(shì)引出新課……”我恍然大悟，科學(xué)課本就注重實(shí)踐探究，這個(gè)導(dǎo)入再合適不過！確定導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，我立刻投入備課，郭老師則忙著幫我準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。一切準(zhǔn)備就緒，就在我信心滿滿準(zhǔn)備迎接下午的賽課時(shí)，卻得知所有參賽選手都要使用幻燈機(jī)——那是我從未接觸過的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。一瞬間，我?guī)捉罎ⅰ９蠋熩s忙安慰我：“別慌，你專心備課，幻燈機(jī)的事我來解決。”不知他費(fèi)了多少周折，最終為我爭(zhēng)取到午休時(shí)間去多媒體教室熟悉幻燈機(jī)的機(jī)會(huì)。或許是巧妙的導(dǎo)入，或許是能夠熟練操作幻燈機(jī)，我竟一舉捧回“教壇新星”的獎(jiǎng)杯！要知道，參賽選手有三十多位，而這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)僅有一個(gè)，其分量不言而喻。

這次獲獎(jiǎng)，極大地提升了我的職業(yè)幸福感，更讓我看到了自己的潛力，堅(jiān)定了我在教育事業(yè)上繼續(xù)前行的決心。此后，我工作愈發(fā)勤勉、專注。

在班級(jí)管理方面，郭老師同樣是我的引路人。19歲的我，帶著一群十三四歲的學(xué)生，組成了一個(gè)79人的大集體。起初的新鮮感褪去后，我才發(fā)現(xiàn)班級(jí)就像一盤散沙。先是少數(shù)調(diào)皮的男生不服管教，課上課下各種問題層出不窮，接著是大部分男生，再后來連許多乖巧的女生也參與其中，我的課堂教學(xué)完全失控。有一天，我剛走進(jìn)教室，就看到一向懂事的班長(zhǎng)也在和同學(xué)打架，無(wú)論我怎么勸說，都無(wú)濟(jì)于事。那一刻，壓抑許久的挫敗感如決堤的洪水洶涌而來，我跑回辦公室，失聲痛哭。不知何時(shí)，郭老師來到我身邊，這次，他一改往日的和藹，嚴(yán)肅地說道：“教學(xué)管理不能一成不變，要理論結(jié)合實(shí)踐。師生之間要保持適當(dāng)距離，老師得有一定的神秘感。你想和學(xué)生做朋友，卻讓他們失去了對(duì)你的敬畏。記住，師生關(guān)系和朋友關(guān)系是不同的，管理學(xué)生要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，一味縱容只會(huì)讓學(xué)生更加放肆。”

郭老師的話讓我深感羞愧。一直以來，受一些教育理論的影響，我將“和學(xué)生做朋友”奉為圭臬，卻忽略了師生之間應(yīng)有的邊界。明白了這些道理后，我的管理手段逐漸變得靈活有效，班級(jí)秩序也越來越好。可正當(dāng)我以為掌握了管理的訣竅時(shí)，新的問題又出現(xiàn)了。

小李是個(gè)十分頑皮的學(xué)生。一天下午，他在追打同學(xué)時(shí)摔倒，額頭擦破了皮。我急忙帶他去診所做了適當(dāng)?shù)奶幚恚疽詾槭虑榫痛私Y(jié)束，可第二天早上，我剛到學(xué)校門口，就被怒氣沖沖的小李媽媽攔住，指責(zé)我對(duì)孩子受傷一事處理不當(dāng)。從未遇到過這種情況的我，驚慌失措之下，下意識(shí)地把責(zé)任往孩子身上推。這一舉動(dòng)讓家長(zhǎng)更加憤怒，各種難聽的話撲面而來，我氣得忍不住和她爭(zhēng)吵起來。就在這時(shí)，郭老師及時(shí)出現(xiàn)，三兩句話就安撫住了家長(zhǎng)的情緒，還示意我先離開。回到辦公室后，郭老師微笑著對(duì)我說：“以后遇到這種情況，一定要先控制好自己的情緒，學(xué)會(huì)換位思考。誰(shuí)家孩子受傷了家長(zhǎng)不心疼？當(dāng)時(shí)你要是冷靜點(diǎn)，耐心地和家長(zhǎng)解釋清楚，就不會(huì)鬧成這樣了。”

原來，班級(jí)管理不僅要面對(duì)學(xué)生，還要面對(duì)一群隱藏在學(xué)生背后的家長(zhǎng)。郭老師再次給我上了生動(dòng)的一課。

在郭老師的鼓勵(lì)與引領(lǐng)下，我在教育之路上從磕磕絆絆走向穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，從迷茫無(wú)措變得堅(jiān)定自信，從青澀稚嫩走向成熟穩(wěn)重。如今，每當(dāng)我在教育領(lǐng)域取得一點(diǎn)成績(jī)，我都深知，這一切離不開郭老師的悉心指導(dǎo)。他從不刻意灌輸，而是在關(guān)鍵處放手、點(diǎn)撥，卻能潤(rùn)物無(wú)聲，意味深長(zhǎng)。

（作者單位：安徽霍邱縣宋店鎮(zhèn)俞林小學(xué)）

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