考場外，與心相遇

中考語文收卷鈴響，我站在考點外等候。

一個熟悉的小女生朝我跑來，還沒站穩，就帶著顫抖的聲音、滿臉驕傲地說：“老師，三年來，我終于第一次寫完語文卷子了！”她的眼睛亮晶晶的，聲音里的激動快要溢出來了。

“太好了。”我趕忙伸出手，與她熱情地擊掌。掌心觸到她冰涼的手——驚覺她竟緊張得一手冷汗。剎那間，我心里一熱，下意識地輕輕摟住她微微顫抖的肩膀。

回校大巴在另一側門，我們需繞過操場。小女生緊緊挨著我，一路同行。“最后那篇作文……”“老師，我居然還留出了兩分鐘的檢查時間呢……”她喘著氣，一路上嘰嘰喳喳，不停地講述著她的“驚險”歷程，那模樣就像一只歡快的小鳥在分享著旅途中的奇妙見聞。

忽然，身后傳來弱弱的聲音。回頭，是另一個男生默默跟著，眼神怯懦卻又帶著一絲期許，輕聲說道：“老師，我差一點也能做完的，就剩一道閱讀題和兩句詩歌……”我停下腳步，輕輕拍了拍他的肩膀：“沒事，已經有進步了。”他微微點了點頭，又補充道：“老師，我按您教的方法寫完了作文，就是太緊張，字寫得有點丑……”我笑著回應他：“那后面的考試，要盡量把字寫好點呀。”他乖巧地應了聲“嗯”，聲音里帶著被理解的安心，就像漂泊的小船終于找到了寧靜的港灣。

看著眼前這兩個稚嫩的身影，我的內心泛起了復雜的漣漪。這一屆學生，基礎本就薄弱。在競爭如此激烈的學業賽道上，他們每一步都走得異常艱難，總是難以擺脫困境。有些孩子就像被春風不經意間吹落至石縫般的種子，家庭難以提供堅實的支持，家中甚至沒有安靜的書桌學習，更不用說父母溫柔的叮嚀與有力的托舉。作為教師的我，也曾因過度執著于分數這把標尺，而吝于展露笑容，常常板起面孔，嚴厲地對待他們，忽視了他們內心的渴求。在求學的道路上，這群孩子總是戰戰兢兢，如履薄冰。

此刻，他們如此渴望傾訴——女生為“終于寫完”而雀躍，男生為“差一點完成”而遺憾，他們對進步的渴求、對認同的期待，那么強烈又那么令人心疼。

教育究竟意味著什么？它不該只是冷冰冰的分數較量，也不該是板起面孔的說教，更不該以冷漠的姿態將學生遠遠推開。師生之間，從來都不是相互對立的個體，而是攜手共進、彼此支撐的成長共同體。

考場外，當我摟住女生肩膀的那一刻，當我拍著男生后背的那一瞬間，我清楚地看到他們眼中閃爍的光芒，這光芒如同一記警鐘，時刻提醒著我，在未來的日子里，我要以更溫柔的姿態，給予這些在“劣勢中奮力掙扎”的孩子們更多的關愛與耐心，融化他們內心長期被忽視而凝結的堅冰，幫助他們重拾學習的勇氣和信心。

（作者單位：廣州市白云區南悅中學）" " " 責任編輯/李 淳