他在注視我嗎？

推開教室門，我掃視了一下，果不其然，那個(gè)座位空空的，讓我的心也空了幾秒。我嘆了口氣，馬上拿起手機(jī)致電小藍(lán)（化名）的家長(zhǎng)。電話那頭傳來(lái)帶著歉意的沮喪的聲音：“不好意思啊老師，忘記向您請(qǐng)假了，這孩子又不肯去上學(xué)，敲房間門也不給開，在里頭也不說(shuō)句話，可咋辦啊……”

對(duì)呀，可咋辦呢？九年級(jí)第一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半了，別說(shuō)備戰(zhàn)中考，這樣天天請(qǐng)假，無(wú)疑是一種社會(huì)退縮，一定要進(jìn)行干預(yù)。于是我跟家長(zhǎng)達(dá)成一致：當(dāng)天中午去家訪。

小藍(lán)是我新帶的班上的一個(gè)女生，長(zhǎng)得胖乎乎的，說(shuō)話時(shí)神情總是很靦腆。開學(xué)不久，她常常因?yàn)槎亲硬皇娣?qǐng)假回家，回家吃了藥很快就好了，再來(lái)學(xué)校依然如故。我為此事跟她家長(zhǎng)溝通過(guò)，家長(zhǎng)也積極帶她去醫(yī)院檢查、治療，中醫(yī)、西醫(yī)都試過(guò)了還是不奏效。家長(zhǎng)索性請(qǐng)假帶她去省城最權(quán)威的大醫(yī)院做了全面檢查，結(jié)果一切正常，排除了軀體病變。醫(yī)生詢問(wèn)小藍(lán)：“是不是學(xué)習(xí)壓力太大了呀？”小藍(lán)否認(rèn)。

從省城醫(yī)院檢查回來(lái)之后不久，小藍(lán)在家下樓梯時(shí)不小心摔了一跤，崴傷了腳。請(qǐng)假兩天治療休息后返校，但是暫時(shí)就不能參加中考體育訓(xùn)練了，其他同學(xué)訓(xùn)練時(shí)她就在教室里坐著。她的腳很快就好了，但是請(qǐng)假卻越來(lái)越頻繁，理由還是肚子不舒服，最后索性拒絕來(lái)學(xué)校了。

我初步分析，小藍(lán)像是患了“學(xué)校恐懼癥”，她對(duì)返校是懷有恐懼之心的，并且到校會(huì)出現(xiàn)軀體化癥狀。學(xué)校恐懼癥是指學(xué)校在讀學(xué)生拒絕上學(xué)，按其嚴(yán)重程度可分為7個(gè)等級(jí)：

1.威脅或哀求不上學(xué)；

2.早上反復(fù)出現(xiàn)回避上學(xué)行為；

3.早上反復(fù)“耍賴”，需要陪同上學(xué)；

4.偶爾出現(xiàn)不上學(xué)或缺課現(xiàn)象；

5.反復(fù)交替出現(xiàn)不上學(xué)或缺課現(xiàn)象；

6.在某一學(xué)期某段時(shí)間完全不上學(xué)；

7.完全長(zhǎng)期不上學(xué)。

按照以上描述，小藍(lán)的行為表現(xiàn)已經(jīng)達(dá)到第5等級(jí)，必須要干預(yù)啊。

在導(dǎo)航的指引下我來(lái)到小藍(lán)家，在客廳落座后，小藍(lán)怯生生地向我問(wèn)好。我?guī)Я艘恢幻q玩偶給她，她靦腆地笑著道謝。我希望用這只玩偶消除她對(duì)老師家訪的抵觸、防御心理。那次家訪，我和小藍(lán)相談甚歡，也約好了以后準(zhǔn)時(shí)回校。下午的上課鈴聲響起，她終于出現(xiàn)在教室門口，怯怯地在同學(xué)們的注視下回到座位上去了。課間，我問(wèn)小藍(lán)為何那么遲才到校，她說(shuō)來(lái)之前還是肚子疼。

然而，到了第二天上午，小藍(lán)還是失約了。內(nèi)爾·諾丁斯的關(guān)懷倫理提出，構(gòu)建關(guān)懷關(guān)系的時(shí)候，被關(guān)懷者要作出回應(yīng)，關(guān)懷關(guān)系成立。那一刻，我深感構(gòu)建關(guān)系的不容易，但是在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)困難，也是再正常不過(guò)的吧，哪會(huì)那么容易就能建立良好關(guān)系呢？一定需要教育者擁有足夠的耐心、深刻的反思與教育理解，深度共情教育對(duì)象的想法與情緒。能夠立竿見(jiàn)影的教育活動(dòng)是為數(shù)不多的，我不能有畏難之心。僅靠一次家訪怎能建立信任關(guān)系呢？

于是，我按捺著心中的失望，經(jīng)過(guò)深刻反思之后，調(diào)整了情緒和思路，再次致電家長(zhǎng)，讓小藍(lán)接聽電話，告訴她準(zhǔn)備去家里接她返校。小藍(lán)著急地解釋：“不用不用，老師，我是擔(dān)心去到學(xué)校會(huì)肚子疼。”我表示疼了再送她回去，她只好讓媽媽趕緊送她過(guò)來(lái)了。

我再次認(rèn)真地思考醫(yī)生曾經(jīng)提出的問(wèn)題，她對(duì)于來(lái)學(xué)校究竟有什么顧慮呢，是否有學(xué)業(yè)或者其他我看不見(jiàn)的壓力呢？結(jié)合過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，查閱相關(guān)資料，她有比較嚴(yán)重的“拒學(xué)”傾向，需要及時(shí)干預(yù)和輔導(dǎo)，防止情況繼續(xù)加重。班主任是學(xué)生心理健康問(wèn)題的首席防御者，具有獲得第一手資料及密切接觸的優(yōu)勢(shì)，于是我決定先對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)。理清輔導(dǎo)思路，我按以下措施進(jìn)行干預(yù)：

1.以同理心對(duì)待小藍(lán)身體不適的情況；

2.用足夠的時(shí)間和耐心去建立良好師生關(guān)系，建立信任；

3.通過(guò)深入溝通，找到其心理壓力源，并進(jìn)行疏導(dǎo)；

4.協(xié)同其他支持力量鞏固輔導(dǎo)效果。

接下來(lái)幾天，小藍(lán)都按時(shí)上學(xué)。我每天在她到校后都會(huì)給她鼓勵(lì)的眼神和微笑，來(lái)到座位旁低聲詢問(wèn)她的身體狀況。我要以同理心去理解她的身體不適，不能否定她。實(shí)際上，她按時(shí)上學(xué)之后，肚子疼的情況也逐漸減少，但還是待不滿一天就要請(qǐng)假回家。面對(duì)她的反復(fù)請(qǐng)假，我繼續(xù)滿懷耐心地關(guān)注她，每天上學(xué)前通過(guò)電話“約”她來(lái)學(xué)校。

終于，我的關(guān)懷得到了小藍(lán)的回應(yīng)。在一次談話中，她跟我分享了一個(gè)小秘密。原來(lái)，她悄悄地喜歡著班上一位成績(jī)很好的男生，那位男生就坐在她后面。每次回到座位，她心里都會(huì)審視自己一番，覺(jué)得自己不好看，擔(dān)心自己的心事被發(fā)現(xiàn)……

后來(lái)，她經(jīng)常請(qǐng)假，成績(jī)有下降趨勢(shì)，體育成績(jī)更是一落千丈，體型也越來(lái)越胖，導(dǎo)致她越來(lái)越自卑。每次從教室門口進(jìn)來(lái)，她總覺(jué)得同學(xué)們?cè)谟卯悩拥难酃饪粗约海瑑?nèi)心在嘲笑和輕視自己。尤其是面對(duì)后座男孩時(shí)，她根本不敢去用余光去關(guān)注，害怕會(huì)對(duì)上一道異樣的目光。來(lái)上學(xué)就意味著要面對(duì)這些，要克服進(jìn)教室前的心理障礙。坐在位子上，也總感覺(jué)后座男孩在打量著日漸肥胖的她，簡(jiǎn)直如坐針氈。久而久之，她越來(lái)越不愿意上學(xué)。并且，她在情緒焦慮時(shí)往往就會(huì)出現(xiàn)腸胃不適癥狀。她說(shuō)：“老師，你對(duì)我那么好，我不想辜負(fù)你，才硬著頭皮來(lái)的，唉……”

我這才知道，座位背后的心事是小藍(lán)的壓力所在。我與心理老師對(duì)她的情況進(jìn)行分析評(píng)估后，認(rèn)為她存在青春期人際交往認(rèn)知誤區(qū)，導(dǎo)致行為產(chǎn)生偏差。

在初中生的心目中，同伴是重要他人；青春期性意識(shí)萌動(dòng)，他們會(huì)特別在意異性對(duì)自己的看法。升上九年級(jí)后，原先的兩個(gè)朋友都分在其他班，內(nèi)向的小藍(lán)在班上比較孤單。她的座位在教室中間，又坐在自己暗戀的男生前面，所以每次進(jìn)教室門就是一次心理上的“通關(guān)”，處于一種人際交往高度敏感狀態(tài)。

后座男孩和其他同學(xué)有意或無(wú)意的目光，令她很不自在，很自卑。內(nèi)心的自我投射導(dǎo)致她進(jìn)入教室就認(rèn)為同學(xué)們?cè)陉P(guān)注她的肥胖，嘲笑她的一切。她認(rèn)為自己不夠好看，成績(jī)退步，經(jīng)常請(qǐng)假，所以班上同學(xué)們特別是后座男孩不認(rèn)可她，不喜歡她。這樣的認(rèn)知導(dǎo)致她越來(lái)越不愿意在大家面前進(jìn)入教室，逐漸不愿來(lái)學(xué)校，勉強(qiáng)來(lái)校之后也常常處于焦慮狀態(tài)，導(dǎo)致身體也出現(xiàn)不適，只好以請(qǐng)假來(lái)逃避一切。而回避和退縮行為只會(huì)令她的情況越來(lái)越糟糕。

征得小藍(lán)同意后，我給她重新?lián)Q了一個(gè)座位，調(diào)到第一組最后一個(gè)位子。只要不是上課遲到，她就可以直接從后門進(jìn)入，只需一步就走到了自己的座位。這樣，她就避開了自己的心事，避開她認(rèn)為“異樣”的所有目光，克服了第一重障礙。

接下來(lái)就是調(diào)整她的認(rèn)知，提升自信。我找了小藍(lán)在其他班的朋友，和她們談話后，她們都表示以后會(huì)多鼓勵(lì)她。不再缺勤之后，周圍的同學(xué)也逐漸跟她建立起關(guān)系。她的人際敏感狀態(tài)得到改善。

接下來(lái)的日子，小藍(lán)的學(xué)習(xí)生活逐步進(jìn)入正軌，開始參加體育訓(xùn)練，漸漸瘦下來(lái)，成績(jī)也慢慢地恢復(fù)到了原先水平。青春期煩惱中，除了人際交往問(wèn)題，學(xué)業(yè)煩惱是占較大比重的，所以成績(jī)進(jìn)步是能夠提升學(xué)生自信心的。克服了種種障礙，小藍(lán)的笑容變多了，座位不再空著了。

我長(zhǎng)吁一口氣，這場(chǎng)青春期的心事引發(fā)了一系列的連鎖反應(yīng)，還好找到了“鑰匙”，避免小藍(lán)往更黑暗處滑落。我倆再度聊起她的小秘密時(shí)，她捂著嘴笑道：“哎呀，老師！我早就不在意啦……”是的，用心求學(xué)，快樂(lè)生活，在精彩紛呈的大舞臺(tái)里當(dāng)好自己故事的主角，個(gè)人價(jià)值感得到提升，人生有了更多的追求，誰(shuí)還會(huì)在意一道目光呢？

這件事成為我?guī)О鄽v程中的難忘事件，啟迪我對(duì)待學(xué)生不單要有足夠的耐心與信心，還要進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的本質(zhì)和真相。對(duì)事件的定性也會(huì)隨著對(duì)教育實(shí)踐理解的深入而改變，處于青春期的學(xué)生時(shí)刻在對(duì)這個(gè)多元的世界進(jìn)行著探索，他們的一些行為問(wèn)題也是發(fā)展性的。當(dāng)他/她愿意跟你分享秘密時(shí)，這是多么可貴的信任！作為班主任要用同理心去共情學(xué)生的每一個(gè)小小心思，間接地、迂回地把他/她帶到符合成長(zhǎng)規(guī)律的地方去。

我慶幸當(dāng)時(shí)沒(méi)有以說(shuō)教的方式把這件事定性為早戀事件，沒(méi)有語(yǔ)重心長(zhǎng)地進(jìn)行價(jià)值評(píng)判。云淡風(fēng)輕，尊重青春期的一場(chǎng)小心事，成就了一個(gè)孩子的悄然成長(zhǎng)。

（作者單位：廣東陽(yáng)江市陽(yáng)東區(qū)紅豐鎮(zhèn)塘圍初級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳