新雙高”視域下獸醫臨床診療技術數字化實訓課程的教學改革與實踐探索

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：2096-9902(2025)15-0161-04

Abstract:Theconstructionof\"twotypesofnewhighschols\"pointsoutthedirectionfortheeducationandteachingreform ofagriculturalandforestrycollges.eintegrationofdigitaltechnologyintotraditionalclasroomsisaeymeasuretoprove thequalityoftalenttrainingandprovidesstrongsupportforcultivatinghigh-qualityagriculturalandforestrytalents.Takingthe VeterinaryClinicalDiagnosisandTreatmentTechnologyTrainingcourseasanexample，therearemanyproblemsinitstraditional teaching.Tothisend，thispaperproposesaseriesofrefommeasures，suchsbuildingacharacteristicdigitalpracticaltraning courseconstructionmodeltobreakresourceconstraints；reconstructing teachingcontenttokeepupwiththeforefrontofthe industry;optimizingthepracticaltrainingteachingmodeltocombinerealityandreality；andbuildingafour-dimensionaldyamic evaluatiosystemtoacuratelyfeedbackteaching.Ithasbeenverifiedbyteachingpracticethatthesemeasureshaveffectively enhancedtheappealofthecourse，improvedtheteachingefect，stimulatedstudentsenthusiasmforlearning，providedavaluable referenceforthereformofthepracticalteachingmodelofthiscourseinhighervocationaleducation，andhelpedcultivate veterinary talents who meet the needs of the times.

Keywords:twotypesofnewhighschol;vocationalagriculturalcolege;；VeterinaryClinicalDiagnosisandTreatment Technology； curriculum reform； practical training teaching

“新雙高”理念是新時代我國高等教育為積極應對產業升級、經濟高質量發展以及全球科技產業變革而提出的重要戰略舉措，它標志著職業教育辦學與人才培養模式進入深度改革與創新階段。這一理念不僅是推動職業教育現代化的核心動力，更是提升職業教育服務國家戰略與產業支撐能力的關鍵所在，其核心目標在于培養“精農藝、通農情、興農產、強農技\"的涉農人才，以滿足國家對于高素質技術技能人才的迫切需求。在動物醫學領域，“新雙高\"建設尤為強調培養能夠適應畜牧業轉型升級和公共衛生安全需求的高素質獸醫技術技能人才。獸醫臨床診療技術作為動物醫學專業的核心課程，肩負著將獸醫基礎理論轉化為臨床實踐技能的重要使命，其教學成效直接關系到人才培養目標的實現。該課程融合了理論教學、技能實訓與臨床思維培養，全面涵蓋動物疾病診斷、治療、急救及實驗室檢測等內容，旨在全面提升學生的綜合分析能力、臨床決策能力及職業素養。然而，傳統教學模式在該課程教學中面臨諸多挑戰。為有效克服這些難題，課程團隊依托校內動物診療實訓中心、智能化獸醫臨床技能實訓室、虛擬仿真實訓平臺及校外合作基地等優質資源，創新構建了特色的數字化實踐課程建設模式。該模式巧妙融入虛擬仿真、人工智能、大數據等數字化關鍵技術，有效延伸了教學鏈條，實現了課程內容與職業標準的無縫對接，從而顯著提升了學生的崗位適應能力和臨床實踐能力，為培養新時代的高素質獸醫人才奠定了堅實基礎[2]。

1“新雙高”建設對獸醫臨床診療技術課程教學改革的要求

1.1順應畜牧養殖行業變革趨勢對課程教學改革的發展訴求

當前，畜牧養殖業正經歷著深刻的變革，數字化、智能化成為其發展的顯著趨勢。在“新雙高\"建設的時代背景下，動物醫學專業的人才培養顯得尤為重要。為適應這一行業變革，我們必須堅守“現代化、數字化、技能化”的三大培養原則，將數字化與智能化的理念貫穿于教學理念、教學方法以及教學設備等各個環節。獸醫臨床診療技術課程體系的改革迫在眉睫，需緊密對接畜牧養殖業等行業需求，加速數字化產業升級的步伐。我們要致力于培養一批既懂農業又掌握數字化技術的創新型涉農人才，以順應行業發展的潮流]。在此過程中，教學改革中的產教融合與實踐教學強化是關鍵所在。涉農高校應主動加強與行業企業的合作，攜手制定人才培養方案，將行業的最新技術、標準和需求融入其中，共同推動動物醫學專業的蓬勃發展。

1.2 聚焦高素質技術技能人才培養的教學改革訴求

在“新雙高\"建設背景下，為培養“精農藝、通農情、興農產、強農技”的涉農人才，獸醫臨床診療技術課程教學改革刻不容緩，需緊密對接行業變革趨勢進行系統升級。當前，行業對獸醫人才要求頗高，動物醫學專業在人才培養過程中，需培養掌握數字化技術、信息化技術的創新型涉農人才。這就要求教學改革要明確高素質技術技能人才培養定位。課程體系上，優化設置，強化實踐教學，同時開展課程思政，培養學生知農愛農、服務鄉村的情懷。增加前沿技術和智慧工具應用，融人數字化技術，深化實訓基地建設，構建“實體教學設備 + 虛擬仿真平臺\"系統化實訓教學模式，豐富教學手段，降低成本、提升安全性。通過這些舉措，全面提升課程教學質量，培養契合行業需求的高素質技術技能人才。

2獸醫臨床診療技術課程教學現狀分析

獸醫臨床診療技術課程作為動物醫學專業的核心必修課程，自開設動物醫學專業高職教育以來便持續開設。該課程設置于大一下學期，旨在為學生打下堅實的專業基礎，總學時達68學時，其中理論教學占36學時，實驗教學占32學時，確保了理論與實踐的充分結合。然而，隨著“新雙高\"教育理念的提出和畜牧養殖行業的快速發展，課程教學面臨著諸多新的挑戰和亟待解決的問題。傳統的教學模式已難以滿足當前行業對高素質技術技能人才的需求，課程內容、教學方法及評價體系等方面均需進行全面優化，以適應新時代背景下獸醫人才培養的新要求。

2.1課程培養目標與\"新雙高\"人才培養目標匹配度

在“新雙高\"視域下，獸醫臨床診療技術課程培養自標迎來全新定位。需緊密對接國家戰略與畜牧行業前沿，旨在培養適應畜牧業轉型升級和公共衛生需求的高素質獸醫人才。課程不僅要提升學生專業技能，更需強化其在臨床診療中的創新與實踐能力，使其能靈活應對復雜臨床問題。同時，注重學生服務“三農”助力鄉村振興的社會責任感培養，鼓勵將個人成長融人國家發展大局。跨學科綜合能力培養尤為關鍵，尤其是融合數字化技術提升診療效率，這是新時代獸醫的必備技能。通過更新培養目標，獸醫臨床診療技術課程將更加契合“新雙高”人才培養要求，為行業輸送更多具備高素質和技術技能的獸醫人才。

2.2 實訓課程教學內容更新問題

獸醫臨床診療技術實訓課程是動物醫學專業的核心實踐環節，涵蓋動物疾病診斷、治療、急救及實驗室檢測等多方面內容，旨在培養學生的綜合實踐能力和臨床決策水平。在“新雙高\"背景下，隨著畜牧養殖業數字化轉型加速，實訓課程亟需更新整合。應將虛擬仿真、人工智能等數字化技術融人教學，構建高度仿真的臨床環境，讓學生在虛擬場景中反復練習，提升應對復雜病例和先進診療設備的能力。同時，加強動物福利與倫理教育，通過案例分析與倫理討論，培養學生的道德責任感，樹立尊重生命、關愛動物的職業倫理觀。通過更新教學內容，實訓課程將更加貼合行業需求，不僅提升學生的專業技能，還培養其成為具備高尚醫德、緊跟時代的高素質獸醫人才，為畜牧業的健康發展提供有力支持。

2.3傳統實訓教學方法存在的問題和局限性

傳統實訓教學在獸醫臨床診療技術課程中面臨多重挑戰。物理空間和開放時間受限，課程時長常不足4小時，學生難以進行連續、系統的臨床操作訓練，實操時間被壓縮，系統性臨床思維培養受阻，個體經驗碎片化，難以遷移至真實場景。同時，動物福利與安全倫理爭議構成實踐倫理困境，依賴活體動物資源的教學方式，既可能違反動物福利倫理，又存在實訓結果與真實臨床場景偏差的問題，且學生操作不熟練易引發倫理爭議。此外，資源消耗與技術轉化問題突出?；铙w動物采購、飼養及護理成本高，部分高校因預算壓縮實訓課程，影響學生實操能力。先進診療設備維護費用高昂、環境要求高，導致部分設備閑置。真實病例難復現，教師新技術更新不足，教學內容滯后，難以滿足行業需求。這些挑戰共同制約了實訓課程效能，亟需創新與改革教學模式。

3獸醫臨床診療技術實訓課程教學模式的改革與實踐路徑

3.1構建特色數字化實訓課程建設模式

在“新雙高”與數字化教學雙重背景下，動物醫學專業的獸醫臨床診療技術數字化實訓課程建設，明確了總自標：借助數字化技術，搭建高效、互動且實戰化的實踐平臺，全方位提升學生專業技能、信息化素養與創新能力，培養適應現代畜牧業需求的高素質技術技能型人才。為實現這一目標，學院積極組織專業課教師、思政課教師、專職與兼職教師開展協同創新。各方齊心協力，整合教學資源、優化課程內容、創新教學方法、完善評價體系，打造出獨具特色的數字化實踐課程建設模式。

此模式以“立德樹人、德技雙修”為核心主線，采用“兩結合”，即實體教學設備與虛擬仿真平臺相結合，為學生提供豐富多樣的實踐體驗。從“三角度\"推進，涵蓋學生、教師、企業行業，確保教學與實際需求緊密對接。注重“四維度”思維能力培養，包括知識、技能、素養和創新，全面提升學生綜合素質。運用“五教法”，如案例教學、情境教學等，激發學生學習興趣。遵循\"六步探究\"流程，從提出問題到拓展應用，培養學生自主學習能力。實現教學資源共建共享，提高資源利用效率。構建“四維動態評價體系”，評價主體多元、內容全面、方法多樣、結果有時效，保障評價的科學性與公正性。采用OMO混合教學模式，線上線下有機結合，打破學習時空限制。通過實施這一建設模式，該課程將有效提升學生綜合素質和能力水平，為現代畜牧業發展輸送更多高素質技術技能型人才，推動行業高質量發展。

3.2獸醫臨床診療技術課程內容重構

秉持學生為中心的理念，緊密對接行業崗位需求，確保課程內容與崗課賽證深度融合。深入調研企業規范、行業準則及職業競賽要求，將動物防疫人員與檢驗檢疫人員的技能標準、執業獸醫資質標準，以及職業獸醫師與動物防疫員的崗位職責標準等核心要素有機融人教學體系中。通過系統化的課程開發策略，緊密圍繞人才培養方案，對獸醫臨床診療技術課程進行了全面而細致的重構，力求實現學術性與應用性的高度統一。重構后的課程框架更加科學合理，由三大核心模塊構成，每個模塊下細化為13項具體而明確的任務，旨在全方位覆蓋獸醫臨床診療的各個環節?？倢W時設定為68學時，確保了教學內容的充分展開與深入實踐，為培養適應新時代畜牧業發展需求的高素質獸醫人才提供了有力支撐。

3.3獸醫臨床診療技術課程實訓教學模式的建構

在教育數字化背景下，高職院校需要厘清新形態的虛擬仿真技術與實體教學設備在實訓教學中的關系。虛擬仿真實訓基地的建立，能進一步激發職業院校數字化發展的熱情，適應國家戰略。采用特色的數字化實踐課程建設模式，將崗位需求、課程內容等深度融合，推動理論與實踐緊密結合。課程團隊通過調研、校際交流等方式，打造了以虛擬仿真平臺、校外規?；B殖場實訓基地為主體的多元實訓體系。針對教學理論與實踐脫節問題，我們創新了“課前啟發一課中內化—課后強化\"的實訓教學模式。課前，學生自主預習與思考；課中，教師運用多樣教學方式，借助虛實場景交互技術提升學生實踐能力；課后，學生通過實踐項目鞏固技能。同時，將思政元素融入課程內容、行業案例及實踐活動，培養學生職業素養與道德品質。該實訓模式有效提升了學生專業技能與綜合素質，為其職業發展筑牢根基，是提高教學質量與效果的關鍵路徑[4]。

3.4獸醫臨床診療技術實訓課程教學方法的優化

在獸醫臨床診療技術實訓課程的教學方法優化過程中，本課程團隊深度融合了“兩結合”的理念，即實體教學設備與虛擬仿真平臺的有機結合。實體教學設備為學生提供了真實的操作環境和觸感體驗，而虛擬仿真平臺則打破了時空限制，讓學生能夠在模擬的真實臨床環境中進行反復練習，極大地提高了實訓的靈活性和效率。在此基礎上，實訓課程中靈活運用了“五教法”，特別是案例教學和情境教學法。通過精心挑選獸醫臨床典型案例，引導學生深入分析病情、制定診療方案，并在虛擬仿真平臺中進行模擬操作，使理論與實踐緊密結合。情境教學法則通過模擬真實的臨床場景，讓學生在“身臨其境\"的體驗中鍛煉臨床思維和決策能力。同時，實訓課程遵循“六步探究\"流程，從提出問題開始，引導學生逐步深入思考、實踐操作、總結反思，直至拓展應用。這一流程不僅培養了學生的自主學習能力，還激發了他們的探究精神和創新思維。此外，課程團隊致力于實現教學資源的共建共享，通過搭建資源共享平臺，將優質的實體教學設備資源、虛擬仿真案例資源以及豐富的教學經驗進行整合與分享，提高了資源的利用效率。線上線下有機結合的教學模式，打破了傳統教學的時空限制，讓學生能夠隨時隨地獲取學習資源和進行互動交流，進一步提升了教學效果和學習體驗。這些教學方法的優化，為獸醫臨床診療技術實訓課程注入了新的活力，有效促進了學生專業技能和綜合素養的全面提升。以論文方式進行修改內容。

3.5 獸醫臨床診療技術實訓課程四維動態評價體系

本課程團隊建立了四維動態評價體系，該體系涵蓋多元評價主體，包括學生自評與互評、教師專業評價、行業專家實踐評估以及模擬患畜主人的反饋評價。評價內容全面且深入，不僅關注學生知識掌握程度與技能操作水平，還著重考察職業素養表現及創新思維能力，以全面衡量學生的綜合能力和發展潛力。評價方法采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，其中形成性評價占比 40% ，注重學習過程中的持續反饋與改進，終結性評價占比 60% ，對學習成果進行綜合評定。評價結果應用豐富且實用，可為學生推薦個性化學習路徑，助力其針對性提升，同時生成臨床能力雷達圖，直觀呈現學生在各方面的能力表現，為教學改進與學生發展提供有力依據，有效促進了課程質量的持續提升和學生能力的全面發展。

4獸醫臨床診療技術實訓課程教學模式實施效果

4.1知行合一，診療能力雙強化

本課程教學模式經多次實踐、嚴格檢驗與不斷完善，成效顯著。學生對獸醫臨床診療理論知識的掌握明顯提升，線上測試平均正確率增長了 12.3% 。 93.5% 的學生能規范完成常見臟器檢查、胃管給藥等獸醫臨床診療手術基礎操作。通過“實體教學設備 + 虛擬仿真平臺\"的系統化實訓教學模式，學生不僅將理論知識與實踐操作深度融合，更在實踐中不斷錘煉，面對復雜病例和艱苦環境也能展現出從容應對的專業素養和扎實技能。

4.2專技卓越，競賽認證成果多

在獸醫臨床診療技術實訓課程的教學實踐中，學生不僅在理論知識和技能操作上取得了顯著提升，更在專業技能競賽中小獲佳績，充分展示了其卓越的專業素養和實踐能力。近兩年，學生在世界職業院校技能大賽中勇奪銀獎，在湖南省職業院校技能競賽中，榮獲一等獎2項、二等獎2項、三等獎1項。在湖南省大學生職業規劃大賽中，學生獲得了二等獎1項、三等獎2項，展現了他們在職業規劃和發展方面的前瞻性和實踐能力。這些亮眼成果不僅贏得了行業內外的高度認可，更為學生的職業發展鋪設了堅實的道路，成為他們未來獸醫生涯中的寶貴財富和有力助推器

4.3仁德為基，職業素養全提升

在教學過程中，注重借助模型和仿真軟件開展實踐，有效減少了對實驗動物的使用。這一舉措不僅培養了學生的動物保護意識，還讓他們學會尊重生命、關愛動物。在臨床診療中，學生始終秉持“生命至上”的原則，合理診斷、規范操作，避免過度醫療。他們不僅關注動物的疾病治療，更注重動物的福利和康復，努力為動物提供全方位的關懷。通過這樣的培養，學生成長為德技并修的獸醫人才，為獸醫行業的發展注人了新的活力。

5結束語

在\"新雙高\"背景下，高等農林院校肩負著為農林行業培養高素質、創新型專業人才的重要使命，需以學生為中心全力推進教育教學改革，精心構建特色人才培養體系。依據“新雙高\"建設要求，院校應全面優化人才培養方案和課程體系。可聯合行業專家、企業技術骨干與校內骨干教師，組成專業的教學團隊。在人才培養過程中，積極融入數字化技術，共同確立前沿且實用的人才培養標準與課程開發理念，從源頭上保障人才培養質量。此外，院校要積極深化校企合作，主動攜手企業共建實習實訓基地和產學研合作平臺[5]。借助數字化手段，如虛擬現實、模擬仿真等，精準模擬真實工作場景，為學生提供豐富的項目實踐機會。通過產學研用的深度融合，讓學生在學習過程中接觸實際項目，積累實踐經驗，實現人才培養與產業需求的精準對接，從而為農林行業現代化建設源源不斷地輸送大量適應時代發展需求的高素質、創新型專業人才。

參考文獻：

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[4]屈平平，李濤，曹雷，等.智慧牧業視域下高職院?！东F醫臨床診療技術》課程思政實施路徑探索與實踐[J].畜牧業環境，2024(13):158-160.

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