高職院校涉農專業課程思政實踐與探索

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-9902（2025）15-0169-05

Abstract：ImplementingtheRuralRevitalization Strategyisaninevitablerequirementforbuildingamoderatelyprosperous societyianall-roundwayandbuildingamodernsocialistcountry.Inthiscontext，agricultural-relatedvocationalcoleges shouldertheimportanttaskofcultivatingagricultural-relatedtalents.CombinedwiththecontentofthecourseCropCultivation formodernagriculturaltechnologymajorsandtheactualcharacteristicsof teaching，weconductanalysisandresearch fromthe aspectsofcuriculum-basedideologicalandpoliticaleducationconstruction，implementationpaths，thinkingandexplorationand carryoutideologicalandpoliticalcourseconstructionandclasroomteachinginnovationreform.Makegreatercontributionsto cultivatingruralrevitalizationprofesionalswithstrongpoliticaland\"agriculture，ruralareasandruralresidents\"knowledgeand technology.

Keywords：highervocationalcoleges;agriculture-relatedmajors;ideologicalandpolitical;implementationpath;analysisand exploration

鄉村振興是我國一項長期戰略，培養政治素質與業務素質雙過硬的專業人才是確保國家鄉村振興戰略全面、準確落實的關鍵。2020年5月28日教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》進一步強調，農學類專業課程要“引導學生以強農興農為已任，懂農業、愛農村、愛農民’，樹立把論文寫在祖國大地上的意識和信念，增強學生服務農業農村現代化、服務鄉村全面振興的使命感和責任感，培養知農愛農創新人才\"。習近平總書記指出，“以立德樹人為根本…培養更多知農愛農新型人才”。深入推進專業課課程思政建設是新時代涉農高校堅持社會主義辦學方向、落實立德樹人根本任務，培養知農愛農新型人才的重要舉措。農業不僅是一種生產活動，也是農民的收益所在，更是關乎食品安全和國家糧食安全的頭等大事。農業強國是社會主義現代化強國的根基，推進農業農村現代化是實現高質量發展的必然要求。在新時代背景下，深人貫徹高校思想政治教育的總體要求，高職涉農專業肩負著為發展現代農業、鄉村振興戰略實施培養高素質技術技能人才的重任。在涉農專業課程教育教學中，以現代農業技術專業作物栽培為例，用科學技術助力糧食生產，提升糧食產能，落實“藏糧于地、藏糧于技\"戰略，實現科技賦能增效，牢牢端穩“中國飯碗”。要做好作物栽培課程教學設計與構建，課程思政中要將服務“三農”糧食安全、美麗鄉村建設、鄉村振興戰略等內容融人教育教學中，將專業知識、實踐技能和課程思政結合起來，增強學生學農愛農的興趣，激發學習熱情，培養懂農業、愛農村、愛農民，讓學生了解農業的多重價值，建立對農業的尊崇和熱愛之情，能夠投人到鄉村振興建設當中去，在廣闊天地譜寫興農強國新篇。

1構建多元化的課程思政教育體系

1.1加強思想政治教育，培養愛農情懷

忠誠黨的教育事業，教育報國，堅持以立德樹人為根本，思想政治教育能夠提高學生的思想覺悟和道德素質，增強以新質生產力推動鄉村振興的決心和本領，專業課教師要充分認識課程思政在新時代的重要性，采取“專業 .+ 思政、課堂 + 實踐\"模式，結合學校特色、學科特色、課程特點和教師特長，探尋課程思政的最佳路徑，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入日常專業教學的主動性和創新性，注重挖掘農業相關聯的思政價值元素，融人思政教育，以強農興農為己任，“三農\"情懷教育、勞動教育、耕讀教育等內容與思政課理論、專業課教學內容、課程實踐、專業教育與情懷教育有機融合，可增強學生的專業認同感，激發學農愛農的興趣，引導和培育學生“知農愛農強農興農\"的情懷。同時構建“大思政\"育人格局：以問題為導向，不斷深化教學改革、補齊短板，推動第一、第二課堂相融通，把加強思想政治教育和涉農人才培養實際問題結合起來，以課程思政建設優化涉農專業建設，以此推進涉農專業人才培養模式升級轉型，為培養技術技能人才高素質勞動者，政治與“三農\"知識技術雙過硬的鄉村振興專業人才作出更大貢獻。

1.2傳承農耕文化教育，陶冶愛農情操

我國農耕文明源遠流長、博大精深，是中華優秀傳統文化的根，是中國勞動人民幾千年農業生產生活智慧的結晶。教民稼穡萬古傳，民以食為天，食靠農為先，重農固本是安民之基和治國之要、崇本尚農、不違農時等農耕文化中蘊含的思想觀念、人文精神和道德規范。開展農耕文明教育，培育耕讀精神，并結合農耕文明歷史和文化內涵，讓學生學習古代先賢的智慧和品質，了解中華民族農耕文明的光輝成就，進一步增強學生的民族自信心和自豪感。深入挖掘農耕文化的內涵，將中華優秀傳統文化融入課程思政教學，增強課程思政的“三農味”，傳承弘揚農耕文化，強化學生對中華耕讀文化的鑒賞學習能力，要重視農業，關注農業、投身農業。努力讓農耕教育、強農興農等理念入腦入心，增強了學生服務農業農村現代化、服務鄉村全面振興的使命感和責任感。

1.3倡導厲行節約，充分認識糧食安全的極端重要性

“悠悠萬事，吃飯為大”，“只有把牢糧食安全主動權，才能把穩強國復興主動權”。2025年中央一號文件再次強調，解決好十幾億人口的吃飯問題，始終是我們黨治國理政的頭等大事。習近平總書記多次對國家糧食安全作出過重要論述。糧食安全是“國之大者\"，做到手中有糧，心中不慌，中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手中，飯碗主要裝中國糧。據有關資料，截至2024年我國糧食總產連續10年保持在1.3萬億斤（1斤等于 500g 以上，但由于人口眾多，我國每年進口糧食占總需求的 10% 到 15% ，水稻、小麥、玉米這三大主糧是我國種植業最重要的糧食作物。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，認識和感受到勞作的艱辛和農民的不易，培養學生熱愛勞動、珍惜糧食、尊重自然的良好習慣，讓學生深切體會勞動成果和收獲喜悅。習近平總書記指出“建設農業強國，利器在科技”，要培養更多知農愛農新型人才，既然選擇了學農，就有一份責任和擔當，實現藏糧于地、藏糧于技，在保障國家糧食安全中占有絕對地位，提高農業科技含量達到增產增收，為保障國家糧食安全作貢獻。

1.4推進鄉村振興，加快建設農業強國

農業是立國之本，強國之基。實施鄉村振興戰略是黨的十九大的重大決策部署，全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務。這是涉農高職院校發展千載難逢的大好機遇，對新農科人才的需求不斷增加。面向糧食安全、生態文明、美麗鄉村建設，智慧農業、營養與健康、鄉村發展等領域，全面推進鄉村振興。要嚴守耕地紅線，高質量推進高標準農田建設，強化農業科技和裝備支撐，確保糧食和重要農產品穩產保供。要積極發展鄉村富民產業，提高農業綜合效益，壯大縣域經濟，拓寬農民增收渠道，持續鞏固拓展脫貧攻堅成果，堅決守住不發生規模性返貧致貧底線。積極投身服務農業農村現代化進程中的新產業新業態，給高職院校涉農專業的學生，提供了廣闊就業前景和個人發展機遇，教育引導學生學農愛農，畢業后扎根農村廣闊天地，建功立業，為鄉村未來發展注入強勁動能，加快建設農業強國，為社會主義現代化強國的建設提供堅實基礎。

2涉農專業課程思政的實踐路徑

推進專業課程思政，要因地制宜、因材施教靈活掌握應用，在平時教學工作中，要善于挖掘和利用，注重專業課課程思政教學元素挖掘與載體創新，并恰如其分地運用在教學過程中相得益彰。

2.1講好農業專業知識，培養知農愛農人才

大學生階段是人生成長的重要時期，亦是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在教學過程中，教學目標突出素質培養和思政引導，專業知識學習和涉農課程的思政教育是學生發展成長的有益指導。培養涉農專業學生思想政治覺悟，要緊跟時代步伐，了解國家的涉農政策，農業發展戰略等，掌握農業動向。涉農高校應將習近平總書記關于“三農\"問題的重要論述、國家糧食安全、中央一號文件精神和鄉村振興典型案例等內容融入思政課堂；充分挖掘本地涉農的紅色資源、農業故事、農業科技專家事跡和農業行業典型案例等8，通過專題學習、教學研討、名師引領、集體備課和項目支持等方式，促進不同課程間知識交流，切實加強課堂教學，在學習專業知識中，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強社會責任感和使命感，提升學生對“三農”的情感和服務鄉村振興、農業農村現代化建設的素養。

2.2走到田間地頭，讓\"三農\"情懷在實踐教學中得到升華

將涉農專業思政課堂搬到田間地頭，讓學生走出課堂、深入田間，參與農業生產過程，從播種、田間管理，到收獲的過程參與，這樣不僅鞏固專業知識，提高實踐技能，體驗農耕樂趣、學習勞動技能，感悟農業、感知農村、理解農民，增進了對農業生產的理解和尊重，從而培養學生熱愛勞動的品質，吃苦耐勞精神和社會責任感使命感。在實踐中專業知識得到深化和鞏固，鍛煉中增長見識，提高解決農業生產中實際問題的能力，增強了今后要投身于農業科技創新、助力農業現代化的決心和信心[0]，為培養高素質知農、學農、愛農技術技能人才，賦能鄉村振興、服務區域經濟社會發展提供強有力的人才保障。同時宣傳了職業教育，發揮職業教育服務地方經濟社會發展的作用。

2.3開展社會實踐活動，增強學生服務“三農\"的使命感和責任感

習近平總書記指出，“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講\"]。把課程思政元素融入社會實踐活動的各個環節，組織學生深入田間地頭，感受汗滴禾下土的艱辛，開展勞動教育、農耕教育等課程，培育學生吃苦耐勞、團結協作、愛崗敬業和甘于奉獻的精神。將專業知識有效轉化為生產實際需要，把師生的科研成果轉化為農業生產力，留在田間地頭，可在教育實踐中增長知識、強化技能，厚植愛農情懷，練就興農本領。有效提升學生的專業認知程度和未來職業發展定位[12]。要積極參與學校或上級部門組織開展科技宣傳月、暑期社會實踐、校園科技節和文化藝術節等活動，聚焦“三農\"發展，助力鄉村振興，利用各自的專長，積極開展農業技術推廣、鄉村產業發展、鄉村調查研究、農業綠色轉型、美麗宜居鄉村建設、土地流轉利用和生態文明建設等方面科技術服務，支撐現代農業發展，助力美麗鄉村建設貢獻青春力量。通過“三農\"實踐，將學生個人發展與國家需要相結合，培養學生報效祖國服務社會的責任感

2.4用農業科學家精神鑄魂育人，助力鄉村振興

用知名農業專家故事作為教育教學案例，激發學生知農、愛農、學農和踐農的思想。“雜交水稻之父\"袁隆平將自已的“禾下乘涼夢”和中華民族偉大復興的中國夢統一起來[13]，把雜交水稻高產作為畢生理想追求，胸懷祖國、服務人民的愛國精神，為解決億萬中國人吃飯問題作出了卓越貢獻，用榜樣的力量來滋養學生的農業情懷，通過農業科學家、農村創新創業的優秀典型等案例大思政課引導學生知農時、懂農事、強農心，要讓廣大學子真正在全面推進鄉村振興事業中我到自我價值，服務鄉村振興事業的勞動意志品質，做到學農愛農、學農事農、學農興農和學農強農，在實施鄉村振興戰略干事創業、大有可為的良機。

3涉農專業課程思政的思考探索

3.1提高思政意識是關鍵

全面貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想在教育領域落地生根，在傳道受業解惑中，教師起主導作用，堅持為黨育人、為國育才[4，把最新的治國理政方針策略與推進農業農村現代化的理論成果進教材、進課堂、進頭腦，充分認識到課程思政的價值在于立德與樹人，必須樹立課程思政的自覺意識，強化專業課教師開展課程思政教學的意識與能力，涉農專業課程應結合專業特點和實際，挖掘利用涉農專業課程思政的因素，將思政元素與專業課內容有機銜接起來，把育人理念體現在課程設計和課程教學各環節、將思政案例與資源融入專業課教學環節之中，相得益彰，突出科學育人和課程思政，做到潛移默化，潤物細無聲的教書育人效果。

3.2涉農專業教師要堅定理想信念，加強道德素養

教師是立教之本、興教之源。立德樹人，思政先行，課程思政涉農專業課教師也要當好大先生，做到政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴和人格正，學高為師，德高為范，做學生為學、為事、為人的示范[15]，培養更多全面發展，理想信念，國家情懷，堪當時代重任的棟梁之材。堅持終身學習，要深學細悟黨的創新理論，加強自身政治學習和道德修養提升，涵養育人智慧，提升教學效果，積極探索案例教學、理實一體教學、實踐教學等為載體，讓抽象的專業知識活起來，更易于理解和接受，用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，培養造就成專業知識和專業技能、國家情懷與社會責任、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

3.3建立課程思政的常態機制

開展專業課程思政設計、教學實施和教學研究，提升專業課教師開展課程思政的能力是新時代涉農高職院校課程思政建設的重中之重。高職院校涉農專業課教師應聚焦專業和產業發展的前沿動向，為扎實推進新時代涉農專業課課程思政建設提供有力支撐。把鄉村振興的元素與教育教學結合起來，課程思政與社會主義核心價值觀、專業知識連接起來，與農作物的種植管理技術、糧食安全、建設農業強國、實施鄉村振興戰略等聯系起來，有助于學生能夠深入了解我國農業農村歷史巨變和新時期鄉村振興戰略意義，勉勵涉農專業學生，熱愛農業，志存高遠，肩負起服務鄉村振興戰略的重任，成為國家可靠的社會主義建設者和接班人。

3.4邀請農業行家里手進校園上講臺

聘請地方黨政機關領導、農業領域知名專家、優秀企業家代表、鄉村振興帶頭人和駐村第一書記等擔任“校外老師\"或“實踐導師\"，充實專業課程思政教師隊伍，形成“校政企社\"協同育人合力。聘請種養大戶能手或優秀農民作為兼職老師，邀請更多的“三農”工作先進人物、行業專家、農村種植大戶和致富帶頭人等走進校園、走上講臺、走近學生，講農業知識，農業生產技術、農業故事、農業發展前景展望等[18]。特別是邀請扎根基層創業就業的優秀學生代表，講述其在鄉村振興中貢獻青春力量、實現人生價值的感人故事，發揮好榜樣的示范作用，引領學生積極參與農業農村現代化建設。鼓勵涉農專業課老師深人鄉村開展“田野\"實踐，讓專業課程思政“王味更濃”，更接地氣。發揮“三農\"模范人物和一線實踐者的榜樣示范作用、思政教育的鑄魂育人作用，有助于當代涉農專業的大學生了解中國最大的國情，肩負起服務鄉村振興戰略的重任，農村田地廣闊，大有作為，引導學生投入到鄉村振興當中去，從而去實現自己的理想抱負，做干事創業的奮斗者。

3.5推進產教融合和科教融匯，創新課程思政教學

提升專業課的師資水平，更好地服務農業產業發展。探索構建“課程思政 + 產教融合\"雙驅動育人模式，緊密對接產業發展需求，積極重構人才培養模式，校企聯合制定人才培養方案[19]。邀請農業企業參與制定培養方案，共同開展人才培養、通過與農業企業、種植大戶、農業專業合作社、家庭農場等建立校企合作，進一步深化產教融合科教融匯，讓學生在實踐中鍛煉和成長，增長見識。同時在服務農業農民，解決人才培養與農業產業、技術發展相匹配和協調的問題，真正實現人才培養與創新和產業發展緊密互動，推進涉農教育、科技、人才共同發展的創新舉措，培養具備工匠精神、職業道德，強烈社會責任感和精湛專業技能的高素質技術技能人才，在科技興農中厚植知農愛農情懷、練就過硬本領。積極搭建校企合作平臺，為學生提供更多實踐機會和就業渠道。

3.6利用新媒體開辟課程思政新模式

探索出基于“互聯網 + ”背景之下，新時代高職院校涉農專業課程思政新模式，要充分利用微信、抖音、QQ等新媒體，宣傳介紹和推送農業知識、栽培技術、高產創建、糧食安全、生態農業、智慧農業和大數據等知識和信息2，圖文并茂，培養學生農業興趣，激發愛農學農的熱情，加強學生對“三農\"問題的了解和關注，升華“三農”情感，對農業農村的發展有了更深刻的理解，更加堅定了為農業農村現代化和鄉村振興貢獻力量的使命感和責任感。

4結束語

樹立為建設中國特色社會主義農業強國偉大事業而奮斗的堅定信念，為黨育人，為國育才，厚植高職院校涉農專業培養學生的“三農\"情懷，堅守教育初心，逐步完善課程體系，深化課程思政建設，推動專業課程思政建設內涵式發展，提升教育質量，學農愛農，強農興農，奉獻“三農”，為建設農業強國而發奮讀書，學好專業知識，掌握專業技能，有扎實的服務“三農”本領。新時代，農村是充滿希望的田野，是干事創業的廣闊舞臺，倡導和鼓勵學生積極地去農村服務就業，在鄉村振興的大舞臺上建功立業，為新時代社會主義現代化建設和實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

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