今日，我們怎么做明師

吳玥，畢業于北京師范大學，現為語文教師，清華大學出版社簽約圖書作者，北京師范大學繼續教育專家庫人才，廣東省家庭教育指導協會核心成員，高級心理咨詢師，兒童閱讀指導師，閱讀推廣人，佛山市初中語文中心教研組成員，佛山市作協會員。發表教育教學論文近百篇，參編書籍十余本。

在當今這個教育革新的浪潮中，各種理論學說如雨后春筍般涌現，各展其能，各顯神通。教育思想如同萬花筒一般，五彩繽紛，令人眼花繚亂，目不暇接。在這個瞬息萬變、日新月異的時代，我們不禁要深思：究竟什么樣的教師，才是新時代真正需要的明師呢？

一、“行”“知”合一：智慧引領，注重實踐

明師之所以被譽為明師，源于其卓越的智慧。明師，即“智慧之師”。智慧體現在知識與實踐的同步推進，能夠引導孩子們全方位成長。知行并進，不僅代表了對教育實踐深度的探索，也體現了對孩子們全面發展的深切關懷。

張華教授曾指出：“當今的教育可能不缺知識，缺的是將知識轉化為行動的勇氣和智慧。\"李希貴校長也表達了類似的觀點，他認為優秀的教師應如同明燈，照亮孩子們前行的道路。然而，審視當前教育現狀，不少教師過于注重知識的傳授，卻忽視了孩子們在實踐中的成長與感悟。

因此，作為明師，我們要努力做到“知行合一”，這既是對當前重知識輕實踐教育的糾偏，也是對傳統教育理念的回歸與升華。正如陶行知先生所言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。……