當教育只剩下量化時

暴自棄即使積分遙遙領先，孩子看起來似乎很快樂，但其實內心并不幸福。更可怕的是，長期采用這樣的教育方式，嚴重地影響了孩子的社交觀和價值觀，他們在今后的生活中自然而然地用量化的方式，來考核有溫度的感情。因而我們發現，現在年輕人感情更單薄了，結婚率快速下降，離婚率增嘈上升。

體，手機還沒有拍照功能。老師們都早早走進教室，手寫滿滿一黑板的練習題，靜靜等待孩子們的到來。放學后，學生們不用排隊回家，學習能力強或生活自理能力強的孩子，無須背著重重的書包，苦苦地站在走廊等待，而是快快樂樂地放學回家。而老師們則自發地留下來，不厭其煩地給“后進生\"指導，不用擔心班級放學隊伍不夠整齊而被扣分。輔導結束后，師生還能一起邊整理邊閑聊著回家，充滿溫情。

昨日參觀了一所學校，感慨頗多。沒有最量化的學校，只有更量化的學校。量化內容包括學習、運動、個人衛生、生活習慣、人際交往等各個方面，簡直360度無死角。我一路參觀，一路思考：真的能量化出“品德高尚\"的孩子嗎？或者說，“品德高尚”真的能量化出來嗎？為何從小被嚴密監管的孩子，并沒有像我們預想的那樣健康幸福地長大，反而更多成為精致的利己主義者，更多成為抑郁者、叛逆者、倦怠者？有一刻，我突然有種茅塞頓開的感覺，量化沒有培養出“品德高尚”的孩子，只是逼出了會玩這套規則的孩子，逼退了玩轉不了的孩子。于是，當教育只剩下量化時，悄然改變了好多事。……