回歸自然 樂(lè)享成長(zhǎng)

摘要：人類(lèi)是在自然界中長(zhǎng)期演變而來(lái)，孩子天生就有親自然傾向。幼兒面對(duì)自然，面對(duì)好奇，或自然未知的事物，就會(huì)自主性地利用所知的材料進(jìn)行探索、思維、動(dòng)腦，較好地促進(jìn)孩子自主性發(fā)展。人們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于大自然，很多發(fā)明也是基于大自然，親自然能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒，白然，成長(zhǎng)

一、親近自然，快樂(lè)成長(zhǎng)的意義

1. 萌發(fā)走進(jìn)自然的觀點(diǎn)我無(wú)意間看到在《海峽兩岸》中介紹一位臺(tái)灣學(xué)者張無(wú)硯，他是一名幼教專(zhuān)家，在臺(tái)灣和大陸成功開(kāi)辦了多家幼兒園，以其自然情境教育法在幼教領(lǐng)域獨(dú)樹(shù)一幟。張無(wú)硯說(shuō)：“孩子不是教出來(lái)的，更不是罵出來(lái)的。小孩子最需要的并不是你教他多少知識(shí)，而是需要你陪伴他、觀察他、引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，在大自然接觸交往中，讓他慢慢懂得平凡、尊重和包容。”只有讓幼兒到環(huán)境中去認(rèn)識(shí)自然，感受自然，欣賞自然的美，才能使他們真正熱愛(ài)自然，親近自然，快樂(lè)成長(zhǎng)。我深深被這理念吸引了，決定查閱收集大量資料，好好探究一番。

2. 闡述走進(jìn)自然的必要性大自然是一本活教材，綱要中指出：“親近自然，通過(guò)觀察周?chē)淖匀滑F(xiàn)象，表達(dá)對(duì)自己熟悉事物的現(xiàn)象與看法。”其實(shí)戶(hù)外大自然情境中有許許多多美妙的事物，是孩子們成長(zhǎng)的好課堂。我們通過(guò)開(kāi)展豐富的生態(tài)活動(dòng)，讓孩子們走進(jìn)大自然，獲得體力的鍛煉、經(jīng)驗(yàn)的積累、智力的發(fā)展、情操的陶治，從而豐富自己的精神世界，促進(jìn)個(gè)性的良好發(fā)展。然而隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都市化程度越來(lái)越高，孩子們經(jīng)常接觸的是電視、游戲機(jī)和電腦，離大自然越來(lái)越遠(yuǎn)了，即便是在農(nóng)村，此種趨勢(shì)也越來(lái)越明顯。因此，教師要呼吁讓孩子親近自然、與孩子共享自然，快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、以豐富的生態(tài)活動(dòng)讓孩子親近自然

1. 創(chuàng)設(shè)生態(tài)化的環(huán)境、設(shè)施，親近空氣、陽(yáng)光、自然物城市里的幼兒整天生活在鋼筋混凝土建筑里，他們渴望自然、親近自然。我園就借助幼兒園現(xiàn)有的室外空間創(chuàng)設(shè)了種植園、感覺(jué)小路、玩沙玩水區(qū)、大型玩具、蕩秋千等特色環(huán)境，讓孩子親近空氣、親近陽(yáng)光、親近自然物。暮春時(shí)節(jié)，種植園里的三十多種植物都爭(zhēng)先恐后地發(fā)芽、開(kāi)花，各班的自然角也不示弱，在老師和幼兒的精心創(chuàng)設(shè)下，也變得生機(jī)盎然，有水養(yǎng)植物風(fēng)信子、有自己播種的種子、有土栽培的吊蘭……班級(jí)老師還讓每個(gè)幼兒對(duì)自己的植物進(jìn)行觀察記錄，孩子們非常喜歡。特別是在種植園里還創(chuàng)設(shè)了一些南瓜、辣椒、蘿卜、大豆等植物，孩子們總會(huì)興高采烈地摘豆角、拔蘿卜，幼兒手中握著自己的勞動(dòng)成果極為滿(mǎn)足和開(kāi)心。有時(shí)教師還會(huì)帶幼兒到種植園里捉蝴蝶、拔雜草，通過(guò)讓孩子們親自體驗(yàn)，充分了解到植物的生長(zhǎng)，同時(shí)體驗(yàn)了野外的樂(lè)趣和戶(hù)外的魅力。大型玩具是每位幼兒最喜歡玩的活動(dòng)，有滑梯、繩網(wǎng)、階梯、山洞、攀巖，每次看到幼兒在大型玩具中歡呼雀躍，是如此的童真。其實(shí)創(chuàng)設(shè)這些設(shè)計(jì)無(wú)形中發(fā)展了幼兒的跳躍、攀登、平衡和挑戰(zhàn)能力，因?yàn)樵谀抢铮⒆觽兪亲杂傻摹⒎潘傻摹⒊錆M(mǎn)探究欲望的，沒(méi)有教師的約束和限制，盡情享受大自然的一切能量。

2. 抓住季節(jié)的特點(diǎn)，親近大自然風(fēng)情春天的大自然是神秘的，為了使孩子們感受春天的氣息，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)，帶孩子走進(jìn)自然，提高了幼兒對(duì)美的欣賞能力，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)親近大自然風(fēng)情。

陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處呈現(xiàn)出一片生機(jī)。為增進(jìn)幼兒親近大自然、熱愛(ài)大自然的情感，我們班舉行了一次“放風(fēng)箏”為主題的親子活動(dòng)。“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下手持風(fēng)箏和線軸，五彩繽紛的風(fēng)箏扶搖直上、栩栩如生。看著自己的風(fēng)箏在藍(lán)天上愉快地飛舞，孩子和家長(zhǎng)也都掩飾不住內(nèi)心的喜悅，歌聲、笑聲、感嘆聲混成一片……孩子們?cè)谙硎芊棚L(fēng)箏快樂(lè)的同時(shí)，也充分感受到了大自然的美好光景。

4月份，我們幼兒園還進(jìn)行了一次“春游真快樂(lè)”的郊游活動(dòng)，讓幼兒欣賞春天的美好景色，近距離感受自然的無(wú)限魅力。那日天氣晴朗，湖海塘公園格外的熱鬧，隨處都能聽(tīng)見(jiàn)孩子的歡聲笑語(yǔ)和活潑好動(dòng)的身影。一進(jìn)公園，孩子們就迫不及待地尋找春天的足跡，發(fā)現(xiàn)迎春花開(kāi)了、油菜花開(kāi)了、柳樹(shù)的葉子發(fā)芽了，小草也變綠了…孩子們走在路上，呼吸著泥土的氣息和花草的芳香，親自感受原生態(tài)的自然本性。孩子們?cè)诖笞匀恢凶杂赏嫠＃械牟梢盎ā⒁安荩械淖嚼ハx(chóng)等，玩得不亦樂(lè)乎，每個(gè)人臉上都洋溢著燦爛的笑容，似乎在意蘊(yùn)回歸自然真好。

三、親近自然，讓幼兒體、智、德、美全面發(fā)展

1.走進(jìn)自然，鍛煉了幼兒的體能對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，體能鍛煉能夠提高身體素質(zhì)，加強(qiáng)其活動(dòng)能力，提高對(duì)外界的適應(yīng)能力以及自我保護(hù)能力。在幼兒園，幼兒每日戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間不得少于2小時(shí)，幼兒在大自然中，可以經(jīng)常接受空氣的溫度、濕度、氣流的刺激和陽(yáng)光的照射，呼吸新鮮空氣，能增強(qiáng)對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，加強(qiáng)肌體的新陳代謝，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。為此我們?cè)谟變簣@里，就設(shè)計(jì)了一系列的大小型玩具，例如，大型玩具、蕩秋干、滑梯等，孩子們都可以在活動(dòng)中盡情嬉戲；一些由木材、繩網(wǎng)、山洞、階梯、攀登等組合而成的活動(dòng)器械，幼兒可以在戶(hù)外奔跑追逐、攀登鉆爬、跳躍，一方面鍛煉了幼兒的體能，另一方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。因?yàn)樵谀抢铮⒆觽兪亲杂傻摹⒎潘傻摹⒊錆M(mǎn)探究欲望的。他們從中獲得的不僅僅是知識(shí)，更多的是創(chuàng)造的樂(lè)趣以及與自然親近的美好感受與體驗(yàn)。

2. 親近自然，陶治了幼兒的情操高尚的情操是在環(huán)境、教育和實(shí)踐中逐漸形成的，在很大程度上依靠著能令人愉快的客觀環(huán)境和環(huán)境的變化。為此，融入大自然的孩子，他們的心胸也隨著視野的開(kāi)闊變得襟懷坦蕩了，不再是“小皇帝”“小公主”的唯我獨(dú)尊。休息時(shí)，大家相互喝水，聊天，定格在那一片刻，幼兒園的一切都是那樣美好。而且大自然中各種生態(tài)、風(fēng)情、名人、名勝，讓幼兒在情境中能充分感知和陶治，給予孩子美好的視覺(jué)沖擊，讓人心曠神怡，深切感受到大自然的意境美。熱愛(ài)大自然、親近大自然、探索大自然是孩子的天性，面對(duì)廣闊的田野，孩子們就像放飛的小鳥(niǎo)，展開(kāi)了他們創(chuàng)造和想象的翅膀，任何自然景物都成了孩子們眼里的“玩具”，孩子們喜歡在大自然中嬉戲玩耍，享受著大自然帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。正如中國(guó)“自然之友”會(huì)長(zhǎng)梁從誡先生所說(shuō)：“沒(méi)有孩子生來(lái)不愛(ài)樹(shù)林、池塘、草地，不愛(ài)野花和小鳥(niǎo)的。如果他們茫然，那是對(duì)現(xiàn)代生活對(duì)童心的歪曲。讓孩子們，特別是城里的孩子回到自然中去，重新親近大地，帶領(lǐng)他們?cè)谧匀焕镒鲇螒颍ンw驗(yàn)人與人、人與自然以及自然本身原來(lái)應(yīng)有的和諧與平衡，這不僅是對(duì)環(huán)境的教育，也是對(duì)稚嫩心靈的撫愛(ài)和陶治。”

總之，一株植物，一只昆蟲(chóng)，一杯黃土，一河一山，都能給孩子帶來(lái)無(wú)比神奇、深刻的體驗(yàn)，對(duì)他們成長(zhǎng)都是十分有利的，讓孩子們走出鋼筋水泥的世界，少玩電子產(chǎn)品，更多地去感受、觸摸大自然吧。

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