用賞識之力，改寫高中“問題學生”的命運篇章

在高中教育的舞臺上，有一群被貼上“問題學生”標簽的孩子，他們或許成績不佳、行為叛逆，或許性格孤僻、不合群。然而，在這些看似不完美的表象背后，隱藏著被忽視的潛力與價值。賞識教育，宛如一束溫暖的光，照亮他們前行的道路，改寫他們的命運篇章。

一、賞識為筆：書寫出“問題學生”行為轉變的壯麗詩篇

在高中階段，學生正處于身心發展的關鍵時期，他們的行為容易受到情緒與環境的影響。當教師用賞識的目光看待他們的行為時，就會發現很多所謂的“問題行為”背后其實有著積極的因素。例如，一個在課堂上總是愛插嘴的學生，可能是因為他對知識有著強烈的求知欲和表達欲；一個喜歡惡作劇的學生，可能有著豐富的想象力和創造力。教師如果能夠抓住這些積極因素，加以引導與肯定，就能將“問題行為”轉化為積極行為。通過賞識，讓學生明白自己的行為是被關注的，是能夠得到認可的，從而促使他們自覺地規范自己的行為，朝著積極的方向發展。

二、賞識為墨：描繪“問題學生”學業進步的美麗畫卷

成績往往是衡量學生學業水平的重要標準，但“問題學生”往往在這方面表現不佳。然而，成績只是學習的一個方面，學習的過程、態度以及能力的提升同樣重要。教師在教學過程中，如果能夠賞識學生在學習過程中的努力、對知識的探索精神以及在學習方法上的創新嘗試，就會讓學生感受到學習的樂趣與價值，從而更加積極地投入到學習中。例如，對于一個成績不理想但上課認真聽講、積極思考問題的學生，教師給予肯定與鼓勵，這種賞識的力量會激勵他在學習上不斷進步，逐漸提升自己的學業成績。

三、賞識為紙：繪制“問題學生”人際和諧的溫馨圖景

高中階段的學生正處于青春期，他們的人際交往能力還在不斷發展與完善之中。一些“問題學生”可能因為性格內向、不善溝通或者行為方式獨特而難以融入集體。當教師賞識他們的優點時，其他同學也會受到感染，重新審視這些“問題學生”，發現他們的閃光之處，從而消除偏見與誤解。同時，教師的賞識也會讓學生在與人交往中更加自信，學會欣賞他人、尊重他人，掌握良好的人際交往技巧，更好地融入集體。

賞識教育是一把神奇的鑰匙，能夠打開高中“問題學生”心靈的枷鎖，釋放他們無限的潛能。讓我們用賞識之力，為這些“問題學生”改寫命運篇章，讓他們在高中的歲月里，書寫出屬于自己的輝煌，邁向更加美好的未來。