綜合教育評價融通幼兒自主游戲學習的實踐研究

摘要：幼兒自主游戲學習中，教師評價往往起到至關重要的作用，以成人“眼光”規(guī)范幼兒行為，推動其健康發(fā)展。教師要摒棄片面的評價方式，具備與時俱進的育人思想，不斷綜合評價方式，盡可能以整體、全面的形式，評價幼兒參與自主游戲學習的表現，激勵著幼兒不斷成長。在綜合教育評價中，教師可以從問題性評價、鼓勵性評價、個體化評價、情境化評價四個角度加以著手，改變以往單一的評價方式，為幼兒提供一個寬廣的探究舞臺，幫助幼兒建立良好的認知品質。

關鍵詞：綜合教育評價；幼兒教學；自主游戲；實踐研究

幼兒年齡很小，缺乏完善的認知能力，思想容易受到外在干擾。在融通綜合教育評價的實踐教學中，教師要以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依托，仔細分析和觀察每一位幼兒在自主游戲學習中的行為。這里強調的是立足于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，教師的評價呈現出綜合性、全面性與獨特性，關心每位幼兒的成長狀態(tài)。以此，教師對幼兒的自主游戲態(tài)度和行為，做出最為公正、客觀的判斷，發(fā)揮出游戲教學的最佳價值，更好地作用于幼兒的發(fā)展。

一、拓展經驗·問題性評價

問題性評價，是綜合教育評價開展的有效途徑，能夠結合問題本質，幫助幼兒逐步拓展自主游戲經驗，從而獲得成長。這一評價方式的根本目的是，為幼兒提供一個自由探索的契機，使其能夠在發(fā)現問題和尋找答案的過程中，認真審視自身的行為，從而認識到自身的不足和優(yōu)勢，在后續(xù)的游戲活動中有針對性進行改進。問題性評價方式，能夠有效拓展幼兒的游戲經驗和能力。教師在以問題為引領的指導方式下，能夠近距離與幼兒完成“對話”，快速了解到現階段幼兒在自主游戲學習中的所思、所想，便于給出具有針對性的指導意見，幫助幼兒快速掌握完成游戲的經驗和方法。

例如，在“我是小醫(yī)生”的自主游戲活動中，一名扮演腳部受傷的患者，被其他幼兒急匆匆送往“醫(yī)院”。幼兒們呈現出一擁而上的游戲狀態(tài)，一時亂作一團，有的拿起聽診器聽心跳，有的用創(chuàng)可貼包扎傷口，甚至有的幼兒準備吊瓶，試圖往“患者”的手臂上進行注射。針對這種情況，教師開始介入，以“問題性評價”的方式，幫助幼兒理清正確的看病流程。“哪位小朋友是醫(yī)生？”教師問道。“我”、“是我”、“還有我”，幼兒紛紛舉手自薦起來。“醫(yī)院來了患者以后，需要怎么辦呢？你來說一下吧”教師點名讓最近的一名幼兒說一說。顯然這名幼兒沒有做好準備，胡亂說了一通，并用期盼的眼神希望得到正確答案。借此機會，教師通過播放“醫(yī)院工作視頻”的方式，讓學生清楚地了解到，進入醫(yī)院以后病人應該得到怎樣的幫助？醫(yī)生應當如何與病人交談獲取病情？等等問題。經過以問題為引導的一系列培訓以后，幼兒都找準了自己的角色，開始一本正經地看起病來。在這種有趣的問題性評價中，教師并沒有出現批評的語言，卻讓幼兒意識到自身的不足，主動拓展自身經驗，提高了在自主游戲學習中的實效性。

二、激發(fā)創(chuàng)造·鼓勵性評價

綜合教育評價中，最重要的是激勵評價，又稱之為鼓勵性評價。這種評價方式，多以教師正面、積極的引導為主，鼓勵幼兒在自主游戲學習中進行發(fā)展，給到幼兒肯定、贊賞的評價態(tài)度。通過這種鼓勵性評價，可以幫助幼兒建立起參與自主游戲活動的自信心，使得幼兒真切地感受到教師是親切、和藹的，從而減少緊張感，自由自在地投入到自主游戲活動當中。具體鼓勵性評價過程中，教師比起游戲結果，要更多關注幼兒的游戲過程，肯定幼兒在自主游戲活動中的種種表現，進一步激發(fā)幼兒想要尋找多種游戲方法，產生創(chuàng)造性的游戲行為，從而提高在自主游戲學習中的創(chuàng)造意識。

三、凸顯個性·個體化評價

幼兒因為遺傳因素、生長環(huán)境、探究能力的不同，在個體上會表現出一定的差異性，每個幼兒都有著自己獨特的游戲理念。綜合教育評價，要兼顧到每個幼兒個體，采用個體化評價的方式，凸顯出幼兒的發(fā)展個性，幫助不同類型的幼兒健康成長。具體評價過程中，教師要立足于幼兒的思考模式中，根據不同幼兒的學習和發(fā)展的差異性，給出不同的評價標準，呈現出縱向評價的特點。通過分層次、分類型的個體化評價方式，讓幼兒的個性能夠得到有效發(fā)揮，在自主游戲活動中得到發(fā)展。

四、激勵成長·情境性評價

情境性的評價方式，是幼兒綜合教育評價中，最常使用的評價方式之一。強調要以幼兒在自主游戲活動中的發(fā)展過程為核心，將評價貫穿于整體活動當中，追求真實的情境活動過程，實現幼兒發(fā)展與教育評價的緊密結合。比起教師平鋪直敘的評價模式，情境性評價更能激活幼兒思維，幫助幼兒找準成長的反向，及時解決當前發(fā)展中的問題。由于整個的評價過程，是在情境中展開的，能夠真實地反映出幼兒的成長狀態(tài)，教師的評價也更具有針對性，從而激勵著幼兒在自主游戲中釋放潛能，健康、快速地成長起來。

總而言之，綜合教育評價融通幼兒自主游戲學習，對幼兒起到規(guī)范和指引作用，能夠幫助幼兒正確看待自己的行為，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)。教師要深知綜合教育評價，對幼兒身心發(fā)展起到的積極作用，善于從實踐教學中總結經驗，不斷創(chuàng)新和改進評價方式，讓綜合教育評價發(fā)揮出最大的育人功效。在這一過程中，教師可以從拓展經驗、激發(fā)創(chuàng)造、凸顯個性、激勵成長四個方面，探索綜合教育評價的方法，全面、科學地看待幼兒的自主游戲過程，幫助幼兒從游戲中獲得更多的探究成果。

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