數(shù)智化時代初中語文古詩文教學方法分析

摘要：大數(shù)據(jù)及人工智能的迅速發(fā)展，促使我們步入到了一個數(shù)智化時代，這一時代背景下涌現(xiàn)出來的各種新技術為教學方法優(yōu)化提供了強有力的支撐，初中語文教師可以基于此來創(chuàng)新古詩文教學，這能突破學生古詩文理解困境，從而提高學生古詩文鑒賞能力。鑒于此，本文也就數(shù)智化時代初中語文古詩文教學方法展開分析，探討古詩文教學改革。

關鍵詞：數(shù)智化" "初中語文" 古詩文教學

引言

在初中語文教學過程中，古詩文長期以來一直都是教學的重要內容，更是一種表達情感的文學形式。通過總結初中生古詩文的學習情況可以發(fā)現(xiàn)，學生在古詩文學習過程中遇到了不少的問題，部分學生對古詩文的理解浮于表面，無法真正提升自己古詩文鑒賞能力。數(shù)智化時代背景下，初中語文教學也因此迎來了全新發(fā)展機遇，筆者就如何基于數(shù)智化時代創(chuàng)新初中語文古詩文教學提出了如下建議。

一、巧借微視頻，引導學生自主預習

初中生在學習古詩文時大多是以死記硬背的方式為主，而教師古詩文教學也是以講授式方法為主，無法有效凸顯出學生主觀能動性。[1]為了改善這一情況，教師可以在古詩文教學過程中，基于數(shù)智化時代技術優(yōu)勢，巧借微視頻來引導學生自主預習、主動探究，微視頻具有生動、直觀等優(yōu)勢，將其應用于古詩文教學課堂，能夠提高學生學習能動性及自覺性，從而有效驅動學生自主預習古詩文，以此來為后續(xù)課堂教學活動高質開展打好基礎。以《登幽州臺歌》為例，教師在教學之前即可巧借微視頻為學生設計如下預習任務：“同學們，請在課前查閱陳子昂先生的生平事跡，對這一首詩的創(chuàng)作背景、作者創(chuàng)作歷程形成有效認識，同時搜集圖文、影音等素材……”這樣學生就能在自主預習環(huán)節(jié)疏通文意、把握古詩文內容，從而真正提升預習效果，為學生后續(xù)緊跟教師教學步伐打好基礎。

二、巧借網(wǎng)絡資源，點燃古詩文學習興趣

古詩文本就是我國傳統(tǒng)文化重要構成，縱觀我國幾千年文化積淀即可發(fā)現(xiàn)，唐詩宋詞長期以來一直都占據(jù)著重要的地位，而詩詞意向可以說是古詩文最具代表性的特點，詩詞精神更是為振興民族提供了養(yǎng)分。為此，在初中語文教學過程中，古詩文教學一直都是教學重要構成部分，能夠起到增強學生文化自信、滋養(yǎng)學生精神世界的效果。但是，以往側重于死記硬背的學習方式大大降低了學生古詩文學習興趣，而數(shù)智化時代網(wǎng)絡資源的巧妙應用，則能有效培養(yǎng)學生古詩文學習興趣。為此，初中語文教師可以在古詩文教學過程中，為學生搜集網(wǎng)絡相關資源，借此來吸引學生注意力、點燃學生學習興趣，從而有效助推學生高效學習。[2]以《望岳》為例，教師在教學過程中即可為學生搜集一些與杜甫相關的短視頻，或者是其他文字資料，借此來豐富古詩文教學內容，同時輔助學生深入鑒賞及品讀，以此來真正強化學生古詩文理解及感悟。

三、巧借動畫技術，突破古詩文教學重難點

含蓄可謂是古詩文最令人著迷的地方，其意境、意趣非想象不可領悟。可是，初中生因為形象思維處在發(fā)展階段，這促使其在古詩文學習過程中經常無法領悟詩文背后的深邃意境，這也是古詩文教學重難點所在。數(shù)智化時代，初中語文教師可以巧借動畫技術將古詩文中的抽象、難以理解的意境直觀展示出來，這樣學生自然能夠把握古詩文情感及意境，從而切實突破古詩文教學重難點。為此，初中語文教師在為學生講解古詩文教學重難點時，可以加大對動畫技術的應用，巧借直觀、生動的動畫視頻來強化學生古詩文理解及感悟，以此來切實優(yōu)化古詩文教學。以《月夜》為例，這一古詩文教學重難點就體現(xiàn)在以“月”為線索賞析本詩景、理、情渾然天成的畫意詩情，若僅憑語言文字學生很難形成有效感悟，此時教師即可巧借動畫技術將古詩文抽象意境直觀展示出來，這樣學生就能在身臨其境的體驗中形成深刻認識，從而真正突破古詩文教學重難點。

四、巧借大數(shù)據(jù)技術，提升古詩文教學針對性

對于初中生而言，光有學習古詩文的熱情是遠遠不夠的，還需要進一步提升自己的學習能力和運用能力。為此，數(shù)智化時代初中語文古詩文教學活動在開展時，教師還可以巧借大數(shù)據(jù)賦能，這能及時把握學生古詩文學習薄弱點，此后再基于此來對學生進行針對性的指導，以此來進一步提高學生古詩文鑒賞水平，從而切實提升教學效果。數(shù)智化時代大數(shù)據(jù)技術若能在初中語文古詩文教學中高效應用，教師可基于大數(shù)據(jù)分析技術了解學生古詩文學習情況及現(xiàn)狀，這能為教師精準教學、因材施教提供重要依據(jù)，所以教師在古詩文教學創(chuàng)新過程中，還可以巧借大數(shù)據(jù)技術來提升古詩文教學針對性，這能讓學生整個古詩文學習因此而變得更為合理、高效，進而真正優(yōu)化初中語文古詩文教學。[3]

五、結語

綜上所述，在數(shù)智化時代背景下，初中語文古詩文教學也因此而獲得了新思路，教師可以依托大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新興技術來創(chuàng)新古詩文教學方法，為學生打造身臨其境的古詩文體驗情境，讓原本比較枯燥的古詩文鑒賞因此而變得更加生動，從而強化學生古詩文理解及感悟，以此來切實提升初中語文古詩文教學效果。

參考文獻：

[1]盧炳祥，袁美，盧海文.數(shù)智化時代背景下基于深度學習的中職古詩文專題教學實踐探究——以“品經典詩文，悟家國情懷”專題為例[J].教師，2024（3）：21-23.

[2]李彩霞.大數(shù)據(jù)時代中學語文古詩詞教學新思維[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2017，000（011）：13-15.

[3]韓文貞.大數(shù)據(jù)時代中學語文古詩詞教學新思維[J].神州，2019（13）：1.