初中語文情境化教學在古詩文課堂中的深度滲透

摘要：古詩文作為初中語文的重要組成部分，承載著豐富的歷史文化內涵和審美價值。情境化教學作為一種有效的教學方法，通過創設生動具體的場景，激發學生的情感體驗，幫助學生深入理解古詩文的內涵。本文旨在探討初中語文情境化教學在古詩文課堂中的深度滲透，分析其在提升學生學習興趣、增強課堂互動、深化文本理解等方面的優勢，并提出實施策略與建議，以期為古詩文教學提供新的思路和方法。

關鍵詞：初中語文 "情境化教學 "古詩文教學 "深度滲透

引言

古詩文是中華文化的瑰寶，具有獨特的韻律美、深遠的意境和豐富的情感等特點。在初中語文教學中，古詩文教學往往被視為難點和重點。由于古詩文語言簡練、意象豐富，學生往往難以直接理解和感受其內涵。情境化教學通過創設生動具體的情景，激發學生的情感體驗，為古詩文教學提供了新的視角和路徑。

一、情境化教學的理論基礎

情境化教學是一種以學生為中心的教學方法，其理論基礎主要包括情感和認知的相互作用、認識的直觀原理以及相似原理。

（一）情感和認知的相互作用

情緒心理學研究表明，個體的情感對認知活動具有動力、強化和調節功能。健康、積極的情感能夠增強認知活動的動力，促進知識的吸收和內化。情境化教學通過創設積極的情感環境，提高學生的學習興趣和積極性，使學習活動成為學生主動、自覺的行為。在古詩文教學中，教師可以通過情境化手段激發學生的情感共鳴，幫助他們更好地理解和感受古詩文的意境和情感。

（二）認識的直觀原理

“一切知識都是從感官開始的。”情境化教學通過直觀形象的場景再現，使學生從形象的感知達到抽象的理性頓悟，這有助于知識的具體化和形象化。在古詩文教學中，教師可以利用圖片、視頻、音頻等多媒體手段，將古詩文的意境和情感以直觀的方式呈現出來，幫助學生更好地理解和感受古詩文的魅力。

二、情境化教學在古詩文課堂中的應用優勢

（一）提升學習興趣

情境化教學通過創設生動具體的場景，激發學生的好奇心，有效提升學生的學習興趣。在古詩文教學中，教師可以結合學生的生活實際和興趣愛好，設計有趣的情境活動，如舉辦古詩詞朗誦比賽、創作古詩詞等，讓學生在參與中感受古詩文的魅力，從而激發他們對古詩文的熱愛、提升學習興趣。

（二）增強課堂互動

情境化教學強調學生的主體性和參與性，通過師生互動、生生互動等方式，增強課堂的互動性和趣味性。在古詩文教學中，教師可以設計角色扮演、小組討論等活動，使學生在互動中深入理解古詩文的意境和情感，這些活動同時也能培養他們的合作精神和溝通能力。

（三）深化文本理解

情境化教學通過創設與文本內容相適應的場景，幫助學生更好地理解和感受文本的內涵。在古詩文教學中，教師可以通過情境化手段還原古詩文的創作背景和情境，讓學生仿佛置身于作品之中，親身體驗和感受古詩文的意境和情感。這樣不僅能夠加深學生對文本的理解，還能夠培養他們的審美能力和人文素養。

三、情境化教學在古詩文課堂中的實施策略

（一）利用多媒體信息技術創設教學情境

多媒體信息技術是情境化教學的重要手段之一。在古詩文教學中，教師可以利用多媒體信息技術將古詩文的意境和情感以直觀的方式呈現出來。例如，可以利用PPT、視頻、音頻等多媒體手段展示古詩文的創作背景和情境，讓學生更加直觀地感受古詩文的魅力。同時，教師還可以利用網絡資源平臺拓展學習空間，豐富學習資源，整合多種媒介的學習內容，為古詩文教學提供更加豐富多樣的情境素材。

（二）設計角色扮演活動

角色扮演是情境化教學的一種有效方式。在古詩文教學中，教師可以設計角色扮演活動，讓學生扮演古詩文中的角色，通過表演的方式深入理解古詩文的意境和情感。例如，在學習《詠雪》時，教師可以準備簡單的道具，模擬雪花下落的場景，讓學生扮演詩中的角色進行表演。通過角色扮演活動，學生能夠更加深入地理解古詩文的意境和情感，同時培養他們的表演能力和創造力。

（三）創設問題情境引導學生深入思考

問題情境是情境化教學的另一種重要方式。在古詩文教學中，教師可以創設問題情境，引導學生深入思考古詩文的內涵和意義。例如，在學習《出師表》時，教師可以提出一系列問題，如“諸葛亮為什么要寫這篇文章？”“文章中表達了諸葛亮的哪些情感和抱負？”等。通過問題情境的創設，學生能夠更加深入地理解古詩文的內涵和意義，同時培養他們的批判性思維和創新能力。

（四）結合生活實際拓展情境教學

古詩文雖然距離現代生活較遠，但其內涵和意義仍然與現實生活緊密相連。在古詩文教學中，教師可以結合生活實際拓展情境教學。例如，在學習《游山西村》時，教師可以引導學生思考現代鄉村生活與古詩文中描述的鄉村生活的異同點。通過結合生活實際進行拓展情境教學，學生能夠更加深入地理解古詩文的內涵和意義，同時培養他們的現實關懷意識和人文情懷。

四、結論

綜上所述，情境化教學在初中語文古詩文課堂中的深度滲透具有重要意義。通過創設生動具體的場景，激發學生的情感體驗和學習興趣，幫助學生深入理解古詩文的內涵和意義。同時，情境化教學還能夠增強課堂的互動性和趣味性，培養學生的合作精神和溝通能力以及批判性思維和創新能力。因此，初中語文教師應積極嘗試和應用情境化教學，為古詩文教學注入新的活力和動力。在未來的教學實踐中，我們還需要不斷探索和創新情境化教學的實施策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求和發展要求。