淺談小學語文“文學閱讀與創意表達” 任務群教學模式

一、我的“教育信念”

（一）教育教學基本主張

小學階段是語文能力和素養形成的重要階段，在這個過程中，起核心作用的是語言表達能力和思維能力。讓學生對閱讀有興趣、對寫話有興趣，寫自己想說的話，在大量的語文學習實踐活動中體會、掌握運用語言文字的規律，在豐富的想象表達中努力提升學生的語文知識和能力，發展提升思維能力，讓學生獲得基本的語文素養。

（二）教育信念形成的過程

作為教育者，我深知教育是一個動態且深刻的過程。在這個過程中，我特別重視自我反思，時刻審視自己的教學方法和成效，以確保我的教育信念能夠真正服務于學生的成長。同時，我也積極與同行和專家交流，借鑒他們的成功經驗和獨特見解，從而不斷完善和豐富我的教育信念體系。隨著時間的推移，我在教育實踐中不斷學習和反思，逐步塑造出屬于自己的教育理念。

二、我的“實踐智慧”

（一）關于“自我的知識”形成

1.理解自己

作為一名教師，理解自己至關重要。我深知自己的教育理念、性格特點以及教學風格都會直接影響學生的學習效果。因此，我時刻反思自己的言行舉止，努力提升教育素養。同時，我也明白自己的長處與不足，以便在教學中揚長避短，更好地滿足學生的需求。理解自己還包括認識到自己在教育事業中的責任與使命，用心關愛每一名學生，助力他們茁壯成長。通過不斷自我剖析與提升，我相信自己能夠成為一名更加優秀且富有影響力的教師。……