強(qiáng)化作業(yè)育人功能應(yīng)重視作業(yè)自檢

在教育改革持續(xù)深人、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，咸陽(yáng)市教育局提出“三項(xiàng)常規(guī)\"要求，為學(xué)校的教育教學(xué)工作指明了方向。“三項(xiàng)常規(guī)”是學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，是規(guī)范辦學(xué)行為、提升教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本保障。咸陽(yáng)市武功縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極響應(yīng)，圍繞這一要求開(kāi)展實(shí)踐，實(shí)施了一系列舉措，著力培養(yǎng)學(xué)生自主檢查作業(yè)的習(xí)慣。這一舉措不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育了學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力，全面提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、現(xiàn)狀剖析

審視當(dāng)前學(xué)生完成作業(yè)的情況，問(wèn)題較為突出，主要表現(xiàn)為：一是部分學(xué)生以完成作業(yè)為目的，全然不顧作業(yè)質(zhì)量；二是部分學(xué)生面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，只是機(jī)械地擦掉重寫(xiě)，并不思考錯(cuò)誤根源；三是部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力盲自自信，在檢查作業(yè)時(shí)態(tài)度非常敷衍，即使發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了，也往往會(huì)選擇忽略錯(cuò)誤。這些現(xiàn)象反映出部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也暴露出目前在教育教學(xué)的過(guò)程中存在的短板。對(duì)學(xué)生而言，如果作業(yè)正確率長(zhǎng)期低下，會(huì)逐漸消磨他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，甚至產(chǎn)生厭煩情緒；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)學(xué)生作業(yè)中頻繁出現(xiàn)的錯(cuò)題，他們需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行講解和督促糾錯(cuò)，這不僅增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，還在一定程度上影響了教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主檢查作業(yè)習(xí)慣的必要性

隨著新課改的不斷深入，學(xué)校更加注重引導(dǎo)學(xué)生秉持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升解決問(wèn)題的能力。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。\"在“雙減\"政策背景下，學(xué)校既要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這使得培養(yǎng)學(xué)生自主檢查作業(yè)習(xí)慣的緊迫性和重要性更加凸顯。良好的作業(yè)檢查習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我監(jiān)督能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展筑牢根基。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主檢查作業(yè)習(xí)慣的探索

為有效培養(yǎng)學(xué)生自主檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)校從以下幾個(gè)方面展開(kāi)探索。

1.合理設(shè)定目標(biāo)。在面對(duì)不同學(xué)科的作業(yè)需要檢查時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到無(wú)從下手，從而降低檢查作業(yè)的積極性。教師和家長(zhǎng)可以將檢查目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，以數(shù)學(xué)作業(yè)為例，當(dāng)學(xué)生需要檢查7道題目時(shí)，如果直接要求他們?nèi)窟M(jìn)行檢查，學(xué)生會(huì)感到壓力較大，進(jìn)而產(chǎn)生畏難情緒，但如果只選取其中的2道題目，并明確告知學(xué)生其中有1道錯(cuò)題時(shí)，學(xué)生會(huì)更容易集中精力進(jìn)行檢查。這樣的方式更有利于學(xué)生成功找出錯(cuò)題并分析錯(cuò)題，進(jìn)而獲得成就感。之后，再逐步增加檢查題目的數(shù)量，不斷強(qiáng)化學(xué)生的檢查動(dòng)力和能力。

2.逐步放手檢查。當(dāng)學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下逐漸掌握了一定的檢查方法并取得成效后，教師和家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)放手，讓學(xué)生自行檢查作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任的意識(shí)和能力。在這一過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)持續(xù)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自主檢查作業(yè)的實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

3.深化解題后的反思。解題后的反思是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行反思。一是反思錯(cuò)誤原因。讓學(xué)生審視自己的解題過(guò)程，重點(diǎn)思考并分析解題思路是否正確、概念運(yùn)用是否準(zhǔn)確、計(jì)算是否存在失誤、考慮問(wèn)題是否全面等。二是反思解題方法。在檢查作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)一步思考該題的多種解法，讓學(xué)生拓寬解題思路，回顧相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而獲得更多思考。三是對(duì)題目進(jìn)行延伸。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)題目的條件或問(wèn)題進(jìn)行拓展性延伸，探索是否能運(yùn)用原有的解題思路解決新問(wèn)題，并對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行歸納總結(jié)。通過(guò)反思，學(xué)生能夠做到解一題、會(huì)一類，有助于提升學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。

4.構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生檢查作業(yè)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以將自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，并由教師將每次檢查的情況詳細(xì)記錄下來(lái)。期末，教師可以根據(jù)本學(xué)期的檢查記錄評(píng)選出“最佳檢查小能手”“互助學(xué)習(xí)之星”等，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種多元化的評(píng)價(jià)方式，能夠落實(shí)學(xué)生檢查作業(yè)這一管理機(jī)制，讓學(xué)生在不同層面獲得激勵(lì)，持續(xù)保持對(duì)檢查作業(yè)的熱情。

5.優(yōu)化作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師與學(xué)生溝通交流的重要途徑。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒有著重要的影響。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)避免僅僅使用簡(jiǎn)單的“ x ，“√\"等符號(hào)，而應(yīng)采用更具啟發(fā)性和關(guān)懷性的標(biāo)注方式，如針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的解題步驟，可以用“？”來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。此外，教師的評(píng)語(yǔ)要摒棄公式化語(yǔ)言，應(yīng)使用充滿鼓勵(lì)和具有針對(duì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和關(guān)心。例如，部分學(xué)生的解題思路很新穎但存在錯(cuò)誤，教師可以在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“你的解題思路很獨(dú)特，非常有創(chuàng)意！如果在計(jì)算過(guò)程中再細(xì)心一些，這道題就更完美了。相信你下次一定能做到！”這樣的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的肯定，有助于學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

培養(yǎng)學(xué)生自主檢查作業(yè)的習(xí)慣需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方協(xié)同努力。教師要根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的檢查方法，家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校和教師的教育要求，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促學(xué)生養(yǎng)成自主檢查的習(xí)慣，學(xué)生要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與檢查作業(yè)的過(guò)程。唯有長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生才能明確自己改進(jìn)的方向，真正掌握自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

作者單位：陜西省咸陽(yáng)市武功縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)