“拒絕上學(xué)門(mén)診”火爆的警示

北京兒童醫(yī)院是我國(guó)最早一批開(kāi)設(shè)兒童心理門(mén)診的三甲醫(yī)院，2024年6月，該醫(yī)院在兒童心身醫(yī)學(xué)科的基礎(chǔ)上，單獨(dú)開(kāi)設(shè)了“拒絕上學(xué)門(mén)診”。門(mén)診開(kāi)設(shè)10個(gè)月，接診近一萬(wàn)人次。

正如醫(yī)生所說(shuō)，拒絕上學(xué)不是一種疾病，而是一種行為，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，不管是由哪種心理問(wèn)題導(dǎo)致功能受損，直接表現(xiàn)出來(lái)的行為很可能就是拒絕上學(xué)。針對(duì)\"拒絕上學(xué)”這一現(xiàn)象，當(dāng)前輿論主要關(guān)注孩子本身和家庭教育的問(wèn)題，部分醫(yī)院開(kāi)展的“治療”，也主要針對(duì)有這一行為的孩子，但卻忽視了另一個(gè)問(wèn)題，即\"上學(xué)\"問(wèn)題。

我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校辦學(xué)，存在\"千校一面\"“千生一面\"的問(wèn)題。學(xué)校辦學(xué)的自主性、個(gè)性化不足，導(dǎo)致部分適齡學(xué)生很難選擇適合自己的學(xué)校，進(jìn)而可能做出拒絕上學(xué)的行為。對(duì)這些拒絕上學(xué)的適齡學(xué)生來(lái)說(shuō)，再怎么進(jìn)行心理疏導(dǎo)、治療，都可能無(wú)濟(jì)于事，因此，我們需要在“上什么學(xué)\"方面尋求“藥方”。

大家可能還記得，2024年奧運(yùn)冠軍楊威在社交平臺(tái)發(fā)布動(dòng)態(tài)，聲稱他們選擇讓本該上一年級(jí)的兩個(gè)女兒暫時(shí)不去學(xué)校念書(shū)，全程在家上私教，引發(fā)公眾對(duì)“在家上學(xué)”的爭(zhēng)議。多年前，一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)有1.8萬(wàn)個(gè)家庭選擇讓孩子“在家上學(xué)”，原因不一而足，有的是孩子不愿意去學(xué)校，有的是家長(zhǎng)不滿意學(xué)校的教育方式。

針對(duì)家長(zhǎng)讓孩子“在家上學(xué)”這一情況，我國(guó)教育部在《關(guān)于做好2017年義務(wù)教育招生人學(xué)工作的通知》中明確表示，對(duì)于因身體健康等原因確需緩學(xué)的，父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)向縣級(jí)教育部門(mén)提出申請(qǐng)，獲批準(zhǔn)后方可緩學(xué)，不得擅自以在家學(xué)習(xí)替代國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的義務(wù)教育。這是國(guó)家首次明確禁止“在家上學(xué)”。

國(guó)家從保障九年義務(wù)教育的角度，提出禁止“在家上學(xué)”，這是嚴(yán)格落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。但是，部分家庭選擇讓孩子“在家上學(xué)”，也折射出家庭和兒童對(duì)教育的需求日益多元化、個(gè)性化。因此，值得思考的是，如何滿足適齡學(xué)生的多元化教育需求這一問(wèn)題。這要求學(xué)校豐富辦學(xué)形態(tài)，讓適齡學(xué)生及其家庭能夠選擇適合學(xué)生的上學(xué)方式。

學(xué)生拒絕上學(xué)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“診療”外，還可以嘗試給學(xué)生換一個(gè)學(xué)校環(huán)境，但當(dāng)前，即使給學(xué)生換一所學(xué)校，學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的管理方式、教師的教學(xué)方式、整體的校園氛圍都差不多。如何解決這一問(wèn)題？筆者建議，可以通過(guò)以下方式，豐富學(xué)校形態(tài)。

一是鼓勵(lì)民辦學(xué)校多元化、差異化發(fā)展。我國(guó)在公辦學(xué)校之外，還有民辦學(xué)校。發(fā)展民辦學(xué)校，除了能夠補(bǔ)充教育資源外，還有一個(gè)重要的價(jià)值是探索與公辦學(xué)校不同的辦學(xué)模式，為適齡學(xué)生提供差異化的教育選擇。但遺憾的是，由于整體的教育評(píng)價(jià)體系較為單一，民辦學(xué)校辦學(xué)也存在“同質(zhì)化\"問(wèn)題，還有部分民辦學(xué)校為生存、發(fā)展，比公辦學(xué)校更“卷”。因此，為適齡學(xué)生提供多元的教育選擇，必須要改革教育評(píng)價(jià)體系，讓公辦、民辦學(xué)校擺脫單一的辦學(xué)模式。

二是探索實(shí)行公辦學(xué)校特許制度，賦予特許學(xué)校更大的辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)特許學(xué)校創(chuàng)新學(xué)校管理、辦學(xué)模式。特許學(xué)校可以實(shí)行委托管理、承辦，實(shí)行自主招生、自主用人、自主教育改革等。這不僅可以激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力，還能夠促使一批富有辦學(xué)特色的創(chuàng)新學(xué)校涌現(xiàn)。近年來(lái)，我國(guó)的部分地區(qū)正在探索將公辦學(xué)校委托給專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理、承辦，筆者認(rèn)為，在這方面的改革力度還可以加大。

三是豐富學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，制定創(chuàng)新型小微學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法。進(jìn)一步開(kāi)放教育，鼓勵(lì)創(chuàng)新性小規(guī)模學(xué)校發(fā)展。我國(guó)《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)校規(guī)模和班額人數(shù)。完全小學(xué)：12班、18班、24班、30班，每班45人。九年制學(xué)校：18班、27班、36班、45班，小學(xué)階段每班45人、中學(xué)階段每班50人。初級(jí)中學(xué)：12班、18班、24班、30班，每班50人。完全中學(xué)：18班、24班、30班、36班，每班50人。高級(jí)中學(xué)：18班、24班、30班、36班，每班50人。但在具體建設(shè)中，部分城市學(xué)校卻出現(xiàn)學(xué)校規(guī)模越來(lái)越大、班額人數(shù)越來(lái)越多的趨勢(shì)，而“大校大班”的學(xué)校形態(tài)，并不適合開(kāi)展探究式、項(xiàng)目化、合作化教學(xué)。結(jié)合出生人口變化，我國(guó)可以調(diào)整學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，降低班額，建設(shè)“小而精”更能關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求的創(chuàng)新性小規(guī)模學(xué)校。

四是建議將“在家上學(xué)”合法化。國(guó)家可以通過(guò)立法，明確對(duì)“在家上學(xué)”這一學(xué)習(xí)形式的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容可以包括：規(guī)定“在家上學(xué)”必須按照《義務(wù)教育法》的要求，讓適齡學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育課程內(nèi)容，“在家上學(xué)\"學(xué)生的父母必須至少一人獲得教師資格，由專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)“在家上學(xué)\"學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、效果進(jìn)行評(píng)估等。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，對(duì)“在家上學(xué)”的孩子來(lái)說(shuō)，家庭就是一個(gè)只有一個(gè)學(xué)生的“微型學(xué)校”，由有教師資質(zhì)的父母或其他擁有合法資質(zhì)的教學(xué)人員（家長(zhǎng)無(wú)法完成的課程教學(xué)可聘請(qǐng)專業(yè)人員教學(xué)）承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，教育部門(mén)可委托專業(yè)機(jī)構(gòu)評(píng)估學(xué)生在家完成義務(wù)教育的情況，同時(shí)，公立學(xué)校、其他社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，還可以與這所“微型學(xué)校”合作，提供父母不能完成的課程與活動(dòng)教學(xué)服務(wù)，讓孩子在家也可以接受完整的義務(wù)教育。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)，選擇“在家上學(xué)”的學(xué)生有200多萬(wàn)。這些學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入公辦學(xué)校、私立學(xué)校就讀，而且在此期間修讀的課程學(xué)分，在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)也得到認(rèn)可。這給學(xué)生提供了不同學(xué)習(xí)方式的選擇，也“治”好了部分學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題。

我們需要意識(shí)到，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，受教育者的需求會(huì)越來(lái)越多樣化和個(gè)性化。豐富學(xué)校形態(tài)，開(kāi)設(shè)公辦、民辦、特許、小規(guī)模甚至“在家上學(xué)”這一“微型學(xué)校”，會(huì)讓教育生態(tài)更加多樣化，能夠?yàn)檫m齡學(xué)生提供更加多元的選擇，也有望從根本上解決孩子“拒絕上學(xué)”這一問(wèn)題。

（作者系21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)）